[答疑解惑] 困扰于可理解输入，寻求解惑

可理解输入的要点在于理解，关键在于家长要随时掌握孩子的理解程度究竟是怎样，这样才能提供合适的材料。

你判断孩子“大部分可以听懂”，“基本可以听懂”，“故事情节完全理解，对话估计懂一半吧”，依据在哪里？

而且，听和读的程度完全可以是不一样的。你说到的ORT8和9是看听合一，那么是听明白了还是看明白了？

孩子喜欢的动画或故事会跟我讨论情节，在讨论中判断出她大致的理解程度。ORT的看听，应该是结合图片，以听为主。
孩子比较懒，字稍多点就不愿读了，现在正在加强拼读。

那就别急着上树屋，和牛津八九级相当的初章多读几套，我家在读JBJ，然后准备读nate 和flat Stanley

我觉得是否应该加上科普动画拓宽知识面

是啊，知识面对故事的理解也很重要，骑士、日本忍者、木乃伊，这些都是有历史背景的。
现在只接触了中国历史，世界史一无所知呢。

来听听状况

本帖最后由 oranje 于 2016-7-19 10:49 编辑

不正好是通过神奇树屋学习这些的好时机吗？另外，建议你别在写书法的时候听音频。你家听彩虹仙子无障碍吗？要是真的无障碍，树屋就不会不懂的。彩虹仙子音频难一些的啊！

粉猪和树屋差距太大吧？

彩虹仙子一共7册，开始听第一册时语速有点快，萱萱有点不适应，但是因为题材是她非常喜欢的，所以兴趣很大，辅以晚上的亲子阅读，她很快就适应了。亲子阅读完第1册时，7册都全部听完了，反复听了很多遍，每一本书都和我讨论过细节，全都听懂了，而且这套书让她的猜词能力大增，很多生词都能准确说出意思。所以我觉得她这套书完全听懂了。

另外请教，为什么练习书法时不能听英语呢？萱萱已经习惯边听音频边做点事，要么画画，要么手工。而每天固定要做的是中午的书法，所以就让她听着英文写了，坚持了四个多月，小猪梅西、彩虹仙子、轻松英语小学版3-4级和中学版1级，还有一些Usborne Young Reading的十几本等等都是在每天中午写字中听完的，感觉写字和听音频目前相互没有影响。

回复Jurlique

昨晚我也思考了很多，感觉孩子听的面过窄，对她理解会有很大影响。但世界史的英文书籍我自己都很难驾驭，更别说教孩子了。
因此想从中文入手，购入一套书籍，慢慢渗透，只要她理解了，面对英文相关的知识，扫清词汇后就可以理解并接受了。
不知我的想法是否可行呢？另外购入哪套书籍还需认真挑选。

楼主别着急。你也可以像彩虹仙子那样操作MTH. MTH涉及到背景知识多，但是用词并不难，而且重复的词汇多。句子结构简单。我当初辅助过一段时间，直到人家对我不耐烦了，让我别打搅她听为止。
另外推荐MTH的配套reseach guide系列，比MTH本身难一些，家长有能力可以带着孩子亲子读。

孩子多大啊，已经上小学了吗

大家的讨论很值得借鉴呀~

不错，很好的借鉴。

本帖最后由 叮叮当铃 于 2016-7-21 09:42 编辑


想请教楼主：亲子阅读彩虹仙子第一册，是你读给孩子听，有用中文解释故事大意吗？
你们听完七册音频以后，孩子有自己阅读这套书吗？
还有一个疑问，你说的彩虹仙子一共七册是那套呀？我在当当买的是21本。

彩虹仙子实际上是一百多本。前两集十四本有音频

能详细的说说你是怎么辅导孩子的吗？
我们现在的情况是：如果我每天规定任务，让她听MTH，她也会听（这是在让她选择读疯狂学校，还是听神奇树屋，她才会选择听神奇树屋）。
但是如果让她自己选择，她肯定是选择听疯狂学校和ready Freddy。
现在我们最大的问题是不能自主阅读。
我们都读了两年七个月分级读物了，现在能听懂得比读懂多得多，所以，只喜欢听，不喜欢读。
我看爸妈网上大家写的分享帖子，好多都是读一年多孩子就能自主阅读初章，所以，有点捉急了。

来学习了~孩子越大应该越不喜欢重复读，涉猎的面要广了

本帖最后由 陪伴成长 于 2016-7-22 11:46 编辑

看完你的描述，看不出来你们家小朋友的听力和阅读到底在什么水平。

因为没有背景资料，所以我猜你们的问题不是可理解性输入的问题，而是把 看、听 和 读 混在了一起的问题。

首先，看、听、读 是三件不同的事情。如果以能力水平来评价，我认为应该是如下的方式：
1. 看：无论是什么样的语言（甚至没有语言）的情况下，看完并且能够理解；
2. 听：在几乎没有任何铺垫的情况下（没有看过、没有读过。。。），听完并且能够理解；
3. 读：在几乎没有任何铺垫的情况下（没有看过、没有听过。。。），读完并且能够理解；

看可以暂时先不管，我建议你不妨试着按照以上标准测试一下，看看小朋友的听力水平和阅读水平到底在哪里。


针对具体的能力水平，才有可能有针对性的建议。

以下是根据你的描叙，提供的一些范范的建议：
1. 动画：如果理解能力不够，需要想办法重复，或者想办法提高理解能力；
2. 听力：听力需要一个台阶一个台阶地提高，如果确定在一个台阶上了，就需要考虑上升到上一个台阶，没有必要老停留在原地；
3. 阅读：亲子阅读的目的如果是听力，那也需要有效重复；亲子阅读的目的如果是自主阅读，那就需要按照自主阅读的方式一步一步做。


希望以上的回复，对你有些帮助。

谢谢您如此细致的回复，这几天我正在理清思路，给孩子提供更适合她的视听及阅读材料。