[方法探讨] 无限资源，有限选用

本帖最后由 runninggun 于 2016-11-20 15:41 编辑

　　互联网时代是资源泛滥的时代，早教资源是可以无限挖掘的，但是爸妈的时间和孩子的精力是有限的，如何为高效早教而精选资源，是个值得考虑的问题。

　　以罗尔德达尔的小说《了不起的狐狸爸爸》为例，你打印了一本英文原版章节书，买了一本中文译本，下载了一段原版BBC广播剧音频，一段中文朗读音频，还有一部英文版电影。你打算给孩子读什么听什么看什么，有选择的还是都给他看，按照怎样的顺序进行？

	英语	中文
文字
音频
视频

　　在形式选择上，我遵循少媒体原则：文字优于音频，音频优于视频。越是具象的、声光电的载体，比如电视，反复疲劳刺激，会限制孩子的想象力；反而，最最简单的文字，却可以激发孩子无穷无尽的想象力和创造力。

　　在语言选择上，中文优于英语，还是英语优于中文，还是要视力具体情况而定。从爸妈角度看，英语教育越早越好、让孩子多听多看英语、开展英语早教固然无可厚非；但从母语角度来看，确定强势母语不可忽视，母语掌握程度决定了孩子思考问题的深度，同时，从应试教育角度看，国语学习很重要，俗话说：得语文者得天下，得阅读者得语文。

　　拿《了不起的狐狸爸爸》这个具体案例来说，内容情节不复杂，非常适合超超这个年龄段，用中文讲故事给他听，他非常接受配合；但如果读英文原版章节书，对他来说有一定难度。

　　基于以上分析，我尝试按照如下顺序开展：

　　1. 中文故事

　　先由我来读中文译本故事给超超听（他目前识字量还不足以开始自主阅读）。应该说，有些词句翻译存在问题，或者比较生硬，或者不符合中文语序，我边读边调整，小家伙听得很着迷。

　　2. 英文音频

　　故事读了大半后，我会把BBC广播剧音频放在小音箱里给他听。有了对中文故事剧情的了解后，超超果然很喜欢听，并且能听懂大部分。我惊奇地发现，我在继续读中文译本的最后部分时，他竟然已经知道了部分情节，在我读到译本中的精彩词句时，他马上用广播剧音频中的对应英语词句对上。这也就是“基于主题的早教方法”的优势所在（“基于主题的早教攻略”），同时也是“重复法则”的具体应用（“早教中的重复法则”）。

　　3.英文视频

　　最后登场的是视频。在我看来，视频在早教过程中作用有限，耗时、伤眼、限制思维（“英文动画应该这样看”）。我只是把它当作《了不起的狐狸爸爸》这一系列的happy ending，兑现我对超超的承诺（看完或听完故事后才能看视频），或者说奖励。

　　综上所述，可以用下图来总结和示意。