我相信，很多人都听到过类似的论调或传言。在这里我想说的是-----这其实是不明真相的误解！
您觉得呢？
误解之一：中国孩子数学好？
首先，和加拿大的教育方式相比，中国的孩子在数学的计算题，在套用数学公式等方面确实有过人之处，
但是，在这里，数学的涉及面要宽很多。以8年级为例：一开学就是学各种图表包括了：条形图，线性图，
柱形图，饼图等的绘制，比较，分析，和应用，老师要求孩子在理解各种图形的特点和绘制的基本要素的
基础上，如果给出一组数据，要会用相应的图形表达出数据的变化趋势---就是进行数据分析。
并且，老师明确，为了表达一种对比和变化趋势：用线形图，柱形图等都可以，关键是要孩子有一个清晰
的理解和思考方式，没有明确的对和错的答案。
（因为来加多年，对国内的教育已经有些陌生，只是窃以为，这些东西并不容易，数据的整理和分析，
在我上学时，一直到大学才开始，我不太敢相信，国内刚来的孩子就一定比这里的学生有多少优势）
有些家长会听些传言，国内的教学内容深，所以到了加拿大，学习起来很容易。事实是这样吗？
再举一8年级的例子：在第一学期的科学课老师要孩子自己选择一个可以衡量的产品广告用科学
实验的方法，来假定一个实验,验证广告的真伪。
要求：
1. 提出自己的假设 hypothesis；
2. 阐明实验方法，实验工具，仪器；
3. 明确控制变量，参考变量；
4. Make up 实验数据；
5. 对数据进行整理分析；
6. 结论；
7. 对实验过程中，数据的采集，数据偏差的产生以及试验方法进行分析；
8. 提出实验中存在的不足，和改进措施；
9. 对将来可能的研究课题的延伸和发展做出预测和规划
......
同样不甚了解国内科学课的教学方式和深度，（惭愧地小声透漏一下，在国内本科之前没有做过类似的东西）
只是在这里，老师非常明确地解释说，科学课在8年级最重要的就是给孩子建立一种科学实验，研究的基础方法，
要孩子懂得用科学研究的逻辑去思考问题。