[启智启蒙] 那些世界上比较有成就的人，是早教开发出来的结果，还是无心插柳的结果呢？

无心插柳的结果

困惑中。。。。。

这个问题提得好。

成功人士的童年都不是随随便便过的哦，每个天才之所以能成为天才，都在小时候家庭教育父母的育儿理念上有独到之处。至少我是这么发现滴，楼主可以查查。比如莫扎特，爸爸本身就是音乐家，比如霍金，家里的大门从来不走的，他有无数花样进房间，就是从不走门，这点中国大多数的父母怎么受得了啊？再举个国内的，于丹，她说她爸爸都是结合生活中的点点滴滴给她讲一些比如论语的道理，她现在就成了大家了，为了带她看麦浪，步行转车好长时间特意带她去郊区，只为了亲眼看看什么是麦浪。

早教并不是给孩子压力学习的哈，给孩子足够的自由和足够的空间玩耍也是很重要的早教，而且很多家长做不到！：）再说哈，中国我感觉不算重视早教啦，算比较落后滴

不管早教如何，宽容的父母孩子才能幸福

有道理，好像看似的无心插柳中，其实有着很多的精心和细心培育，只是这种父母早期的积累到了一定时间，最后转化成为沃土，供孩子成长。

非常同意！许多事情是不以人的意志为转移的，比如他没有数学天份，是培养不出数学家的；但是却会在环境的催生下更快的良性发展，比如他有音乐天份却又出生在音乐家庭。家长主要看孩子在哪个方面有兴趣，如果他愿意可以帮他发展，我是这么认为的。但是像迈克尔杰克逊的成功背后家长留给他的阴影太大了，。。

偶的孩子不要成为天才，过得去就行

关心这个话题，过来学习早教。相信一句话：每个孩子都是天才，看你怎么去发现

能得诺贝尔奖的人都是非常聪明的，和早教不早教没什么关系。再早教也不可能把智力一般的人变成天才。

{:soso_e179:}非常赞同这句话

好像刘墉、三毛他们小时候也是学习很辛苦的，不过有个别的确天资聪颖的人，可能比较轻松

本帖最后由 封疆大吏041010 于 2011-9-17 08:34 编辑

家庭（个体）早教开发的结果。而不是机构（集体）早教的结果。
家庭早教是有个性的发展的；集体早教是统一的发展。
所谓的玩，或者你看到的玩，莫非就是你看到集体的早教；但个性的培养，你，是看不到的（楼主举的名人例子就属于这类）。

至少我所认识的名人当中，基本都是家庭早期教育的结果。包括海伦凯勒，也是“家庭会议”的结果——请老师；选老师——沙利文——可不是什么优秀教师，她高度近视，所谓的优秀教师，是海伦凯勒出名了，才认识沙利文。（跑题了？？？？？停！）
身边有文盲的老人或者中年人，她们的孩子也不错吧～。记住，这些文盲没放弃过教育，有正确的教育理念。停！注明下哈，我们说理念，他们不懂啥叫理念，但他们知道文化的重要性。（没跑题吧～）

所以，不管孩子将来是扫厕所也好，还是成大家也好，家庭早期教育应该重视。
至于快乐， 一逸永劳；一劳永逸。

没有那么远大的理想，只想说能过的平凡自在就行。但是这种平凡自在需要一定的积累，无论知识还是习惯。早点灌输知识，就是希望小孩子们以后能轻松快乐地对待学习，不至于吃力

我也认为是无心插柳的结果

我觉得早教不是一定去专面的地方上，父母的观念很重要！

不迷信早教，不盲从早教。

不要求孩子都成为天才，看家长怎么培养不要给孩子太多的压力，快乐成长很重要！现在的孩子压力太大了！

我就是不知道，早教到底要做的是什么，在没有进到爸妈网以前，我是靠看育儿书，再结合自己的一些想法，以及孩子自身的特性来养孩子的。比如说孩子不感兴趣的东西，我基本不教，只有他指到哪，问到哪，注意力在哪，我才告诉他。我父母非常反对，说我老是不教孩子东西，不及时早教。
记得早期曾去过一个蒙特梭利早教中心，那里的老师说，大人做到哪里就要说到哪里，有利于孩子早说话。我说这样不是让孩子的注意力老是跟着大人跑吗？而且孩子的思维可能在个事物上，而你却在教他另一件事物。更何况并不一定早说话就好，早说话的孩子比较容易只关注表达，而疏于观察。而且我发现自己的孩子，一件不关心的事物，或认识度还不及的事物，你哪怕教上几十遍，他还是不知道。但他想要了解的东西，你说一遍，哪怕隔上几个月，当他再见到时，立即就能说出来，而且是等会说话以后再说出来。
再比如孩子一直不会说话，在一岁三个月以前什么话都不说，基本连音都不发，一岁五个月前，只会叫爸爸。家里人都有些着急，说这孩子不会是发音障碍吧。但忽然从一个星期内，他便接连叫会家里所有人，包括双音节的外公，外婆，舅伯，舅妈，我们开车在路上，他指着一辆车说：和爸爸车车一样，这样六七个字，甚至八九个字的句子都脱口而出。接后一发不可收拾，我们大人说什么，他就说什么。于是我又在思考，如果真和早教中心说的那样，我做到做到哪说到哪，孩子语言是比现在发育得更好还是更差呢？
再谈到进入爸妈网。我是809事件进的爸妈。此后每天除了陪孩子的时间，其它时间都在爸妈网上看贴，当时触动很大，觉得其它爸妈怎么都比我勤奋啊，发现太多东西孩子需要学了，英文，国学，数学，科普（这些进入爸妈网前都没开始）。于是每天忙于下载，买书，收音频，放儿歌……甚至列出计划。可现在回头一想，我是不是有点过了，我原来的育儿原则是，跟着孩子走，让孩子引领我的教育，现在变成了我带着孩子走，还心里美其名曰地想着，这叫引导，给孩子创造环境。可是孩子现在是没得选择，我放什么他看什么，我放什么他听什么，他又是否真的喜欢呢？我不知道，至少他现在还不会表达喜好。又再次思考，我这是不是又回到了强加和灌输式的教育上去了。

本帖最后由 daydreaming 于 2011-9-19 00:03 编辑

        我认为both，有早教获得成功的，也有无心插柳成功的。应该说前者多与后者，后者功绩地位一般大于前者。
        早教成功的可以拷贝学习，无心插柳成功的取决于天分机遇等无从复制。
        相较来说早教成功由于可拷贝学习，成功难度相对较小，不过成功者成为大家几率降低。即便成为大家，其脉络可把握，可效仿。便如诸葛孔明先生，其未出茅庐便已论断天下三分，可谓天纵奇才。然其行事步步为营，处处有依据，有来龙去脉。其初访东吴，未至东吴，已知江东三十六郡各色人才之详尽信息，由此便可对其成功依据略见一斑。
        而无心插柳成功者大多纵横捭阖，信手拈来。如毛泽东、如曹操等历史英雄。操为三国大军事家、大诗人，其名言“宁教我负天下人，不教天下人负我”，其诗词“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。”以及其方略挟天子以令诸侯，都是心有灵犀一点通的创意之笔。现在不是强调creativity吗？看看曹操啦，再如老毛。“秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖……数风流人物，还看今朝。”何等气魄，这是学不来的。而老毛在遵义会议之后指挥的四渡赤水，连逃跑都逃得有气势，有灵气，使人难寻其脉络，这还是学不来的。
        所以我们教育的目的一般也只能做到追求有心栽花，不排斥无心插柳。设若孩子在学习过程中某些方面有天性，可以尽力扶持，但能否真正成大家，那就修行靠个人了！
        管见请各位爸妈斧正！呵呵！

凡能成为大家的条件基本无可复制。
第一，天赋。这是靠基因的，要是投胎不好，没戏。
第二，环境。孩子成长的每个家庭教育环境的细节天差地别。
第三，机会。这和求东风差不多。

为人父母别把培养大家当个目标先给自己套个圈儿上去。{:soso_e144:}

强烈支持！
所以说教育（包括早教）的目的是成人，而后才是成才，还只是一个较有竞争力的才。
直接定位成大家就容易把咱们自己套进去了。

每个孩子都是天才，看你怎么去发现

关心这个话题，学习来了

我觉得不可能是随随便便，无心插柳，放任自流的。不然99.9的人不都成功了么？总是无意间或者成长环境中具备了一些这样的要素吧。

我能不能做一个假设，如果一个孩子有成为大家的天资，如果父母只是给他适当他所需要的养份，他便会结出奇花异果。却因为父母的“强加式教育”而只是成为了一个一般性人才，就算有其优秀之处，但其成为大家的天分或许错过，或许压制，或许在不被人发现中忽略。我相信好的流水线确实可以生产出品质有所保证的产品，但是每个人都是有自身特性的，他只有遇到一个全身心去爱他了解他的人去雕琢他，这个人可能是父母，可能是老师，也可能是人生路上的一个提携者。这样才能让这个孩子成为真正的唯一，一个与众不同的人。

我认家庭教育式的早教相当重要,

任何早教都不能强迫孩子，让孩子自由，才是最基本的，一颗自由自在的心，才会生出许多家长意想不到的成功！个人观点！

早教开发出来的结果