本帖最后由 ichive 于 2017-3-6 10:07 编辑
有感于神庙的背单词计划
论坛里大部分人可能认为，视听、阅读是自然习得的好方法，这一点没有错，但是，1、国内儿童时间有限，越是高年级，能分配给外语的时间越少；2、环境（主要是同伴、家长、老师）给予国内儿童的及时反馈很少，也就是纠错、提示很少；3、国内儿童外语学习的内容结构偏窄，更多的从兴趣出发，偏向于小说故事类，对于科学类英语方面较少；4、5000-7000的单词可能在适合儿童接触的视听、阅读材料中会反复接触到，但大于5000-7000的单词，即使接触到也是频率非常的低，或许一本书就出现一到两次，下一次碰到可能数月之后，除非“抠字式”读书（儿童难以做到，更偏重追随情节的发展），一般也就没多少印象，毕竟记忆还是要靠一定频率的重复来强化的。这个问题在外语时间减少的情况下更为突出。单词增加的效率会比较低。
综上,所以，我认为在5000-7000单词量之后可以一边继续视听阅读，一边找一份合适的单词表来强化下。
理想的单词表我认为应是这样几种:1、词频类词表：如柯林斯的5级别共14700词 2、分类单词表 3、专题类单词表，围绕某个主题、文章、美剧、书籍而列出的单词表，有的按照A-Z顺序列出，也有的按照课文中出现顺序列出，其实英语课本的每一篇课文后的词汇就是最小型的这个类型，单词可以和语境结合学习。这三种，个人以为第3种中按文中出现顺序列出的最好
