上周去一个培训机构咨询，正好那里有牛津树的书，老师随意拿了一本六级的书让孩子读（和孩子正在读的级别一样），那本孩子没读过，但基本能读下来，遇到不认识的单词也大多能自己拼出来。老师的反馈是虽然能读下来，但是都是一个单词一个单词读的，没有断句和连读，听起来没什么语感。虽然这是本新书，但是回想起在家里读书的情形，也确实在语音语调上不像原版教材那样，也没有连读和断语的意思。检讨一下，不知道是不是因为，我们在家接触一本新书的时候，第一遍都是让他自己拼读的，所以形成了自己拼读的习惯，先入为主了，后面的跟读并没有学习到别人的语音语调和断句的技巧，感觉读起来就是一个字一个字读的。请各位高手帮我分析下，给点建议，下面该怎么调整，让他们的语音语调、断句、连读这方面都改善过来。谢谢！
这个很正常：因为第一遍读的时候，小孩子的focus（注意力）是怎样把字读对，并没有对里面的内容有所体会，自然都不出语音语调。这个就和弹钢琴一样：看见一首新曲子，第一遍肯定是先通顺一下，然后才能够注意到断句，感情表达等等。
当然，估计这本书是在孩子英语水平之上，至少相当。换句话说，如果孩子的英语水平远在这本书的水平之上，他就不会出现这个问题了。再拿弹琴为例：如果拿到的新曲子高于伴奏者水平很多，估计连节奏都很难掌握，两只手也不能合上，就更别说感情表达了。
级别一样也有难度区别，或者是孩子在这个级别还不稳定，只有远远高出这个级别才能更加从容不迫