看完这篇文章，我对PHONICS有了进一步的认识，也反思了一下自己学英语走的路，转过来大家体会一下。 26个英文字母害苦多少人
要说26个英文字母，谁不会呢？现在的小孩子，即使是没学过英语，也都是张口就能唱字母歌。学会了字母歌，就是学习英语的开始啊，何谈害人呢？
要说我对英文字母的理解，过去和大家一样，认为字母歌就是它的全部了。直到安妮在加拿大上学前班，回来之后手舞足蹈的给我们唱了一首歌，我才知道，原来英文字母歌还有别的唱法。她当时是这样唱的：
A Says a，A Says a ,alligator alligator a a a
..........
Z Says z，Z Says z ,zebra zebra z z z.
上面的字母歌中，大小写的发音完全不同。后来我知道，原来第一个字母发音用的是字母名字，也就是letter name,和我们唱的字母歌中对字母的发音是一样的；而后面小写字母的发音用的是letter sound.这个时候我才明白，原来一个字母，本是具有两种属性，一个是letter name，一个是letter sound。过去我们学了十好几年的英语，从来不知道还有letter sound这一说。而教字母的letter sound，是北美学前班一年的重点任务。
自从知道了这个，当我再看国外的很多资料的时候，就发现这个规律被用在各种教学资料中。比如很多人知道的免费资源网站：
www.starfall.com,进去之后看他的第一条，就是ABCs，里面的朗读方式也是这样的方法。尤其是这个页面里面的方法
http://www.starfall.com/n/level-k/song-abcs/load.htm?f，更是典型的从letter name到letter sound再到含有这个 letter sound的单词。
到这个时候我才知道，原来我们的英语教学把人家用了一年重点来教的letter sound给省略了。而省略了之后的结果就是，我们看似有很多的单词量，但是对英语的发音尤其是字母的发音不敏感，结果，很多简单的听力资料，如果写在纸上就认得，如果是听着就判断不出来是什么单词。对于不认识的单词，我们一般也不敢念，甚至是靠音标记忆过的单词，也有很多发音不标准。这样，流利地朗读英文就成了一件难事。现在很多妈妈包括我自己，其实都学了很多年的英语，但是在给孩子念英文绘本这件事情上，就都是心有余力不足。
而学过letter sound的人，简单的词听到单词的发音就能基本判断出拼写，同时看到单词也能读出来，这样，即使是不知道单词的意思，也能够流利阅读。国外的孩子就是通过这样的训练，在三年的时间里，学会阅读的基本技巧，并且爱上阅读。前段时间有人统计说，美国孩子的阅读量是中国孩子的6倍。从安妮和我周围孩子的情况看，这个数字还是有些保守。像安妮从一年级开始，基本上就是平均一天一本书，6000字左右，一个小时之内看完。这样算来，一年大概就是200万字的阅读量。
目前国内对于阅读也越来越重视，尤其是很多孩子，从中文阅读中得到很多乐趣，也希望能够开始英文阅读。我一位朋友的孩子就是这样。小学三年级了，中文能力超强，英语上了两年的培训班，听说都不错，和安妮在一起玩用英语交流也都没问题。但是就是没办法开始英文阅读。
前些天，孩子上了一个外教的阅读班，从2年级的课程开始的。结果，孩子觉得看不懂那些书，感觉像天书。这个时候我就想，如果孩子从开始学英语的时候就把26个字母的sound也一并学了，那也许早就可以开始阅读了。
而最近几天论坛上的讨论也让我有很多思考。有些年龄比较大的孩子，现在家长看到了阅读的重要性，所以开始学习phonics，但是拿到资料以后，孩子觉得过于简单。这些字母、这些单词，我都认识啊。所以对于学这些东西不感兴趣。
我觉得，实际上这个问题的产生也源自于对26个字母的错误认识。从孩子来讲，他们只知道26个字母的letter name,就以为那是英文字母的全部。对于一些简单的单词，什么cat、pig之类的，孩子的第一反应一定是它的含义，而不是发音。所以在这个时候，家长必须要明确phonics真正要解决的是什么。对于孩子来讲，让他知道，原来就是一个a，还有那么多我不知道的东西，它单独的发音是什么，它和别的字母可以组合成很多种不同的发音。然后它在这个单词中可以是这样的发音，在另外一个单词中是别的发音。
并且，那些配套的读物不是为了让孩子用单词去理解故事情节的，单词、句子的用处是锻炼孩子的拼读，看到单词脑子里想到的就是音（反之亦然 -- 大声读出来，听到这样的音，脑子里就会出现单词），而读物中的图画才是帮助孩子理解故事情节，并且反过来让孩子体会单词的意思 -- 用图画或者说场景而不是中文来体会句子、单词的意思，这正是锻炼英语思维的开始。正反之间，强化音的印象，以及用英语理解英语。我觉得，做家长的如果在这个方面不能把孩子引导到正确的思路上来，孩子看到字母想到的就是letter name,的、看到单词想到的就是中文意思，那就等于还是没有真正学会26个字母。
要说怎样算把音给吃透了?一个标准，那就是听到一段内容，比如一句歌词，不用反应每个单词的含义，但是能直接把原文给复述出来。我理解，这是从音的角度讲真正学会了。而通过学习phonics的发音规律，把这些单词正确地朗读出来，和听过之后完整复述则属于相辅相成、互相促进的关系。
听过之后的完整复述实际上不一定要靠学习phonics来开始，安妮四岁的时候，刚到加拿大，还不能完全听懂老师说话、更不能开口讲英语的时候就做到了这一点，我觉得这主要归功于两年时间里反复的听、看英语儿歌、动画片。这个能力的获得和国外的英语环境没有什么关系。而此后学过phonics之后，她能够很快地在阅读上突飞猛进，我感觉应该也要归功于前期听力的积累。
这样看，英语要说简单也简单，就是26个字母的演绎。但是，这26个字母却让我们中国人走了几十年才找到问题所在。
昨天拿到了小宝幼儿园发的英语教材，是一家国内机构制作的。尽管教材完全是中式的，发音和方式上我不能完全认同，但是看后让我感到很是欣慰的是，教材中的26个字母也不仅是教letter name,还教letter sound 了。
希望，这一代的孩子们能够走出26个字母带来的误区吧！
