今天下班回家，群群爸爸面色凝重地告诉我群群情绪突然很不好，撕心裂肺地哭，抱也不让抱，碰都不让碰，各种问题也都不回答，就一个劲地哭。
由于群群病还没好，我便不停地问她Are you still feeling bad? Are you not feeling well? Does your tummy feel funny? Would you like a hug from mommy? 她只是哭，越哭越狠，根本不理我。
我又试了试别的问题：Are you hungry? Do you need a drink? Do you want warm water? Do you want dumplings? Tell mommy what you want ok? 就像娃爹说的，群群只是一个劲撕心裂肺地哭。
娃爹已然崩溃了，情绪渐渐失控，说娃肯定是提前进入了terrible two，一不如意就撒泼耍赖，一定要治治她的娇气。对群群的声调也猛地高了起来。
我很了解自己的女儿，她性格很温和，也非常听话，说是天使娃毫不为过，平时的她根本不是这个样子。我知道她一定是受了委屈，只是不知道具体是何委屈。
娃爹还在以暴制暴，我突然灵机一动，对群群说：
You are trying to find the right words to say, right?
意外地是，群群由大哭转为抽泣。虽无表情，但眼泪总算是渐渐止住了。
方向对了，我心中暗暗一喜，接着说：
Qunqun has a lot to say. It's just that you don't know the words to say what you want, right?
群群点了点头。
饭点已过，群群还没吃东西。我拿起桌上已经微凉的饺子碗递到她眼前，说Mommy knows what you want. Qunqun must be so hungry. Let's use a spoon and have dumplings for dinner, ok?
晚饭顺利开始，群群也眉开眼笑了。这顿饭吃得和平时一样。
我对群群爸爸说，群群语言混乱了，你以后别跟孩子说英语了。先生点了点头。
群群最近语言环境改变极大：一是上海话（相对强势语言）输入锐减，二是英语（相对弱势语言）输入渐增，三是普通话（新增语言）从无到有。
白天大部分时间群群接触的是普通话和英语，这其中普通话又占据绝大部分。对于群群来说，这是一门新的语言，基本相当于噪音。她在托班靠英语跟老师交流，普通话对她来说只是背景音。因此，在整个白天时间里，我猜她的思考语言/心理语言是较为弱势的英语。
但是接她放学的是说上海话的爸爸。试想一下，一整天都没有上海话输入（全是普通话和英语）的群群突然听到上海话，输入和输出势必都需要时间反应。这时如果爸爸性子一急，孩子的语言压力陡增，原本熟练的表达受到阻碍。
这时说英语的妈妈回来了，道出了孩子心中的语言压力，道出了不被大人理解的心结，孩子得到了理解，所以情绪渐渐平复，一切便都恢复了。
我想今天的事情至少给了我三个启示：
（1）当无法找到孩子哭闹原因时，试着说出孩子的感受也许是一个突破口。
事实证明，群群的确是听到我说出她的语言困惑时迅速恢复平静的。之前的各种问题都不在点，只有这个关于语言表达的问题是当下孩子急需得到大人理解的。
（2）在孩子第一语言未完全建立时，也许需要保证语种输入量的稳定性。
群群的第一语言应该是上海话，但是她毕竟只有20个月，母语尚未完全习得，此时突然减少上海话的输入，新增普通话，对她来说其实是很大的语言压力。我想应该请爷爷奶奶尽快回到群群生活里，继续保证上海话的绝对输入地位。
（3）在语种输入不稳定的情况下，家长尤其需要注意不混用双语。
群群爸爸因为担心群群英文输入不够，总喜欢上海话和英语夹杂。那么在（2）的情况下，爸爸对于群群来说变成了一个奇怪和陌生的输入模式，导致语言压力进一步增大。
以上只是我的猜测，还需要进一步证实。
谢天谢地，群群安然入睡。
:hug: 抱抱