本帖最后由 hello宝贝 于 2017-4-28 14:00 编辑
很久前、很偶然的一次逛数学板块，接触到了果果妈关于果果数学学习的帖子，我几乎每篇都看了好几遍，非常非常受启发，完全认可走学习了解数学史的路子，所以从去年就打定主意将来要沿着果果妈大数学的路子走下去。只是需要一个引入的契机，但各种资料一年前就默默的开始准备，预定的时间是在三年级结束后的暑假开始。
准备的资料包括果果妈提到的又买不到的数学书，好在有pdf版，譬如数学五千年；能买到的纸质版尽量买的纸质版，譬如李毓佩数学故事系列，第一辑+第二辑+数学故事系列，一共是27本（第一辑+第二辑是17年买的）。
作为大数学的基础，两个重要能力的培养，一个是果果妈提到的阅读能力必须扎实，二是让大脑适应计算和逻辑思维。前者狠抓阅读，后者玩一些数学游戏、练习。
16年暑假，因为单位实行夏季工作时间，中午时间充足，利用20多天的时间，和娃亲子阅读了《小学生最好奇的数学书》，里边简单介绍了数字的起源、进制、质数、平均分、时间等等，蜻蜓点水，读完后也就放下了。
到了三年级，特别是寒假过后，娃的阅读能力大幅得到提高，喜欢阅读，喜欢动脑筋。突然有一天开始翻李毓佩数学故事，这套书一共7本，那几天娃特别痴迷这套书，这种情况完全出乎我的意料，妈妈也说没想到能喜欢上这套书，屯了好久，娃一直不感兴趣，欣喜之余趁热打铁，正好赶上京东做活动，紧急购入20本，藏起来，每次就给两三本，读完后娃会再回头翻原来的7本，这时就再拿出两三本，按照这个办法，27本书差不多看了两个来月，暂时还有2本书没给。
我也略微翻了一翻这套书，有很多的数学概念，熟悉又陌生，严重怀疑人生，是不是我当年上了一个假小学？
拿出去年我们讲过一本数学知识，数学概念、知识有交叉重合，正好边读新的边翻阅旧的，反复刺激加深印象，绝对符合认知原理。
在阅读李毓佩数学故事系列过程中，最近研究了方程、无理数、有理数、质数、完美数、相亲数、约数、倍数、公约数、公倍数、黄金分割、圆周率，下边开始研究分数，都是通过概念、历史、自然界中的存在和人类社会的应用下手，也没有特别的深入，先混个脸熟。
我们的目的就是通过学数学史，了解数学的发展脉络，让数学变得更生动一些，对数学产生浓厚的兴趣，兴趣是最好的老师。
目前效果看，在阅读这20多本书的过程中，娃从看故事情节，开始转入琢磨里边的数学题目，选择看得懂感兴趣的给我讲，或者出题目考我，作为自诩认真学过各位教育大家亲子教育理念的新时代父亲，我也会适时巧妙送上我的崇拜和赞美，娃自我感觉良好，并且正式对数学产生了浓厚的兴趣。
孩子是善变的，我觉得果果妈提出的大数学道路非常好，选择了这个路子，坚持下去，可以先设定一个小目标，就是为暑假的数学生活做足铺垫。
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