群群一岁半时，我写过两篇文章总结Brain Quest（2-3岁）卡片的语言点：双语养育神器Brain Quest语言总结（一）和双语养育神器Brain Quest语言总结（二）。如今群群已经满2岁了，认知比起半年前已有了很大提高，于是我又相继入了3-4岁，4-5岁和5-6岁三盒套装，发现很多问题虽然现在无法对群群提问（例如Which ones do not use electricity to work?），但是思路却很值得借鉴，尤其是跟数学启蒙核心概念（集合、数感、模式等）相结合。
每个套装有300+问题和答案，在研究过1000+问题后，我总结了以下“套路”，再也不愁没话和群群说啦。
研究完Brain Quest的4盒卡片后，我发现其年龄指引是偏低的。其中2-3岁和3-4岁卡片里基本上都是比较直观，逻辑性较弱的问题，紧紧围绕“是什么”，"哪个是”，“是不是”，“有多少”，“什么用途”，“什么顺序”，简单的“为什么”等初级问题。例如：
What is Molly's aunt using to see in the dark? A flashlight. （是什么）
Which one of Molly's friends is sitting behind her?（哪个是）
Is it daytime or nighttime in the picture?（是不是）
How many legs did the hen lay?（有多少）
Is this house decorated for Halloween or Christmas?（用途）
This story is all mixed up. Can you put it in the right order?（顺序，3幅图）
Why is Molly under the umbrella?（简单的为什么）
这些都属于初级认知，基础认知。根据群群的反应来看，2-3岁和3-4岁套装里的问题她都能回答。并不是群群发育超常，而这些确是符合幼儿发展认知的。任何一本靠谱的育儿书（美国儿科学会育儿百科等）都会告诉你，2岁左右的孩子完全能做到开始理解“配对”、“用途”、“方向”、“数量”、“基本特征”等概念了，短期记忆力也逐渐加强，关键是家长在生活中是否善于引导和开发。因此，家长平时在跟孩子日常对话、玩游戏或读书时，可适当从一些直观、逻辑性较弱的问题开始问起，一步一步搭建孩子的认知、知识、逻辑和思维。
不过需要注意的是，在4-5岁和5-6岁卡片里也会遇到大量“是什么”，"哪个是”，“是不是”，“有多少”，“什么用途”等问题，区别是什么呢？区别是对象物品的广度和深度。
2-3岁的孩子由于生活半径不够广，接触的东西可能不够多，认知层次也不够深，例如不会认时钟，不认识吹风机，不知道哪些东西用电，不知道交通信号灯各种颜色代表什么意思等。这需要家长在符合孩子认知规律前提下，有意识扩展孩子的认知范围和深度，并经常用提问方式激活。
例如，玩情景贴纸时就是一个很好的提问场景。群群两岁整时我购入了几本贴纸书，这类书通常都会有提示问题，指引孩子把贴纸贴到“正确”的页面。例如下图的“小桌子上的茶壶和茶杯呢？请贴上去吧！”（原图只有一个小熊和一个茶杯，其他小熊和橘子是贴上去的）
研究了提问卡片后，我会这样引导群群：
妈妈：What do you see in the picture?
群群：Bear, table.（引导说出 chair, cup等其他物品）
妈妈：What is the bear doing?
群群：Drink tea. （引导说出The bear is having tea party，群群看过的动画片里有tea party情节）.
妈妈：How does the bear look? Is he lonely? Do you want to invite more friends to join the tea party for him?
群群：More bear(s).
妈妈：Everyone needs a cup, are there enough cups?
群群：More cup(s). Cup for everyone.
又例如上图右页，原引导语是“宝宝爱吃饼干，请往宝宝嘴巴里贴更多的饼干吧？” 故伎重演。
妈妈：How does the baby look?
群群：Happy！
妈妈：Happy! Indeed. He is happy because he likes to eat. Does he look hungry too?
群群：Yeah. Open wide, ah.
妈妈：Yes! What will you do when you feel hungry?
群群：Eat.
妈妈：The baby needs something to eat too. Shall we give him some food? He looks rather hungry.
群群把自己喜欢的食物都贴到宝宝嘴里了，一边贴还一边说出每个食物的名字。
我选取了BQ（2-3岁和3-4岁）里一些比较有启发的卡片，供自己和大家参考。
对自己的启发主要有：
（1）巩固和拓展单一认知。比如交通信号灯有几种颜色，每种代表什么意思；哪些物品统一起来用作同一用途（扫把和簸箕）；物品的基本特征（结合五感，用途等），找相同和找不同，因果关系，简单逻辑顺序等等。
（2）在1的基础上，多问些叠加认知的问题。例如How many babies are crying实际上是两个问题的叠加：Which babies are crying?+How many of them are crying? 又例如Show me the prickly plant that hurt Molly？实际上也是两个问题的叠加：Which plants have pricks?+Prickly plants hurt people.
而4-5岁和5-6岁两盒卡片不仅会涉及较为直观的基础认知问题（不同在于对象物品的广度和深度），还会涉及“需要脑筋转弯”的问题，即组合多种基础认知的，例如：
总之呢，只要孩子有兴趣，周围的一切物品都可以成为提问的来源，读绘本拓展时思路也会更多。不过时刻提醒自己谨记，提问的前提是认知，只有当孩子被引导去了解，去感受，去练习之后才可能有比较深刻的认知，家长在孩子认知牢固之后再提问不迟。
双语养育，静待花开。
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