[方法探讨] 英语阅读水平评估：从学龄前儿童阅读能力超越母语者的幻觉说起。。。

我们经常看到一些低龄（学龄前到小学低年级，通常G3以下）英语“牛娃”，说经过专业测试，其原版英语阅读水平达到了母语者几年级的水平。

听到这样的话，大家可能都会有一个疑问：这是真的吗？中国的非母语学习者，英语阅读能力能够超越母语学习者吗？

个人看法，低龄非母语学习者，原版阅读阅读水平是可能超过其本身所在的年级的。但是，如果据此认为非母语学习者，英语阅读能力能够轻松超越母语学习者，那就是幻觉了。当然，超越母语学习者并不是完全不可能，但往往都是个例，而非普遍现象。

下面我们就从英语阅读水平评估的角度，简单分析一下这种现象的原因。当然，这个问题仔细讨论起来很学术，所我们试着做个简单的技术性讨论。错误和遗漏在所难免，各位看看就好，砖头请砸轻一点！



英语阅读水平评价体系

以美国的小学教育为例，大多数学校的语言学习都是分层教学的。所以，即使是同一个年级的小朋友，他们的阅读材料难度可能是完全不同的，而且教师对其阅读能力的指导和要求也可能完全不同。而老师如何对学生的阅读能力记性评估呢？答案就是教师会对小朋友的阅读能力进行评估和分级。

一般而言，英语阅读能力的评估是有专门体系的，常见的比如 Lexile、F&P、DRA 。。。需要说明的是，这些这些并不是只有一个概念，它们其实都是有专门的测试方法和测试工具支撑的。

就中国的实际情况而言，稍微专业的线下和或者在线外教培训机构，在推荐课程之前，往往也会对小朋友的包括阅读能力在内的英语整体能力进行评估。当然，因为中国应试英语体系的存在，所以评价标准也分化为原版阅读能力和应试阅读能力。前者应该和母语学习者相类似，后者则更加强调应试英语的内容，比如 应试词汇量、应试语法点、应试做题速度和准确性，大家也可以简答理解为阅读理解题的阅读能力测试。

基于以上的分析，无论参照哪种标准，如果参照测试的评价体系和进行测试的测试教师足够专业的话，其实测试结果应该基本是可信的。而且，这种测试的目的主要是定级，所以即使是国内的机构和外教，原则上应该也没有什么商业利益上的考虑。


英语阅读水平测试体系的偏差

上面说到，理论上讲英语阅读水平测试的水平应该是基本可信的。但是，如果一定要讨论测试偏差，我觉得可以考虑如下两个方面：

1. 测试方法本质而言是抽样的，所以本身就可能存在偏差。我们都知道，母语学习者和非母语学习者，语言环境是完全不同的，所以语言覆盖程度是有差异的。同样的测试结果，母语学习者和非母语学习者的语言覆盖程度，可能存在一定偏差。这个问题在 测单词量、做Quiz 的时候其实都可能存在。

2. 测试的方法和教师不够专业。母语国家在职教师是相对专业的，毕竟是吃饭的本领。其他的外教就很难说了。

第一个问题相对很难解决，第二个问题多找几家测试应该就大致能分辨了。


是否需要进行英语水平测试

由于英语水平测试的目的主要是定级，所以如果要参加相应的培训，参与英语水平测试，应该是必须的。

但是，如果只是想知道小朋友的水平的话，其实根本不需要进行测试，有经验的家长直接用分级就能大致测出来。

关于分级读物我补充一句：即使是母语学习者，分级读物本身也是作为教辅材料使用的。所以对于应试学习者，适当地阅读分级读物其实也是非常有益的。


关于课程体系的建议（鸡血家长可以忽略）

如果涉及到英语课程选择的话，我觉得无论英语阅读水平的测试结果如何，其实都可以考虑适当降级学习。

1. 即使小朋友语言能力更好，其实也并不一定会影响学习效果，因为小朋友完全可以在相对低的级别上学得更好、学得更轻松。自从我上次看到4岁小MM学 加州科学G2跟不上 的视频，我觉得现在的鸡血家长们似乎也有点过了。

2. 对于原版教材的课程学习，一般情况下非母语学习者的口语能力和写作能力是很难跟上母语学习者的，小学阶段特别明显。所以适当降低级别，可以帮助小朋友更好地适应口语和写作的学习。阅读也许还能鸡血，写作不是那么容易鸡血的。当然，那些用中文学习原版教材和书籍的，我觉得大家都可以直接忽略了。

一个实例

为了换外教，我家小朋友暑假里付费做过一次英语测试，测试的目的也是定级，测试教师是美国小学在职教师，教师、学生、培训主管、家长四方都同时在线，测试过程应该是专业的，测试结果也和我的经验基本一致。所以，起码从我个人的经验来看，英语阅读水平测试结果基本还是可信的。

另外，其实不需要咨询lz如何进行测试和在哪里进行测试。大家可以就近联系线下和在线的英语学习机构。只要是稍微正规的机构，应该都会帮助小朋友进行测试。当然，如果你对测试结果存在疑问，可以大家一起讨论。


学龄前儿童阅读能力超越母语者的幻觉

最后，我们回到最开始的问题，学龄前儿童阅读能力真的那么容易超越母语者吗？

针对中国小朋友阅读测试水平似乎超过母语级别的问题，我觉得主要是大家不熟悉教材设置的原因。

一般而言，英语母语学习者GK~G3阶段还在学Phonics，阅读要求相对是低于小朋友的实际阅读能力的。实际上，从G2开始也在逐渐接近，G4以后应该就相对接近了。大家如果有兴趣看一下原版教材各级别的字体号和每页行数应该就明白了。所以我说，学龄前小朋友，G3以下有可能，G4以上很难。

话说回来，中文教材的设置道理其实一样，一年级教材看起来简单，并不等于一年级小朋友只能看这么简单的书。如果有中文非母语者以学前能看二年级教材而觉得中文超过中国小朋友，应该也是没有意义的。如果真有本事，就让他看看四年级语文书，然后丢给他一本《一课一练》。

仅供参考！