从一开始什么都不知道－不知道什么是Phonics不知道有什么教材不知道方法不知道能不能达到目标(甚至连目标都很模糊)，到现在老大６岁自己能独立和老外交流一整天，自已捧着章节书看得一个人咯咯笑，前前后后从这个网站得到了无数的帮助。如今老大的英语启蒙教育算是完成上小学前的阶段性目标了，马上老二又要接着来了，入二娃的坑都是泪啊。所以自己总结一下大娃的英语启蒙经历，一是方便教老二，二是算是回报这个网站吧。
这里先讲Phonics，因为真的觉得Phoincs是孩子学习英语的一个腾飞阶段吧。学习Phonics是从老大4岁生日前两周开始的。
在这之前，Cherry有了差不多一年多的在家的进度较慢的英语基础启蒙的经历(其实主要就是给孩子看视频并注意重复一定频次，并适当讲解)。最早是巧虎的泡泡英语，然后是洪恩的Mini Teddy, Hello Teddy, 波噜噜也看过一点；动画视频看简单的Maisy The Mouse, 神奇迪斯尼单词动画，所以单词量大概能有200~400个(听到发音能知道意思，看到图片能说出发音)，也能偶尔冒出几句看过的视频里的句子。
在这阶段孩子的智力并没有很大的发展，所以我们也没有相应找到太多的技巧去教孩子，主要就是1）Data Input－让孩子看，2）Data Training－鼓励孩子跟着重复复述 3）Data Output－让孩子有简单反馈。观察到孩子还是对有韵律节奏背景音乐的语言描述会比较感兴趣，能主动自发的去跟读重复；有时候积极性不够的时候，我们会适当激发一下。比如游戏类手法：和孩子一起比谁唱得更大声，或是一人一句接龙，也可以物质类的：简单直接的食物奖励。对于2~3岁的小孩子，这些都是比较有效的。
刚开始接触Phonics，对车厘子来说还是有些困惑和挑战的。因为她突然发觉，字母不光形状会变化(有大小写区别)，字母有自己的名字(读音)，现在字母还有自己的发音，而且有些字母不止一个发音，字母碰到其它字母发音还会变。字母发音和字母自己名字的读音有啥区别呢？为什么字母还会有不止一个发音呢？而且字母碰到其它字母，发音还会变呢？所以一开始可以教得慢些，对孩子要多些耐心和引导，直到她接受这些新的概念并在大脑中搭起相应的数据框架存贮结构。
对于每教一部分，我们都会在教新知识点之前让Cherry自己讲一下，这样一是能满足孩子做小老师的意愿激发她的兴趣，二是她讲的过程中能自己理清一下知识点，三是能锻炼一下她的表达能力，同时也方便我们看她是否掌握得好。
学Phonics，背一些发音代表的典型单词是必不可少的。我们也会给孩子一些小目标，比如多少时间能快速过完这些单词，能相应得到什么奖励。当然其实这一项目完全可以设计和进行得更有趣及互动更多些，这一点车厘子爸有些偷懒没有好好去准备，希望其他爸妈和老师能把这一点做好。
未完待续
选用的教材。主教材是东西图书的Phonics Kids，算是非常经典的教材了。台湾出的，对于英语非母语受众的适应性，教材的合理编排性，教材中英语本土文化的浸透性，教材的多形式搭配，3~5岁年龄层儿童的针对性，这些都是国内自编的教材比不了的，因为好的教材需要有横向的文化教育推广背景与市场需求，纵向的老师到学生，学生成长为老师的反复迭代。各大育儿幼教网站都有资料供下载(视频，音频，书本+练习)。国内有引进版《Phonics Kids蒲公英幼儿自然拼读王》，JD,当当,淘宝都有，推荐大家买。（我没买，因为：书非借不能读也，哈哈！家里几个书橱的书，看过的少；真正反复看的都是下载打印的，或是自制自编的）