美国孩子普遍阅读量惊人，以我所教的三年级的一周的英文功课为例： Monday: Write Write 5 sentences. The sentences must have past tense irregular verbs. Example (eat, ate) Read 20 minutes. Tuesday: Write 5 sentences. Underline the subjects and circle the predicates. Read 20 minutes. Wednesday: Write 5 sentences. Add prepositions to your sentences and highlight them. Read 20 minutes. Thursday: Write a letter to a friend to tell him/her about your plans for the weekend. Read 20 minutes. 这些时间是用来仅仅做阅读练习，还不包括做语法练习等等。 这和他们从小养成的“每天都要读一点”的好习惯息息相关，如何培养起来的呢？在美国学校布置的课后作业里，都少不了一个阅读神器—— Reading log。 这是一个用来督促小孩阅读的“阅读记录单”。下面我和大家介绍一下，附有分别适合低年级和高年级孩子使用的各种模板。 （美国社会各种公益机构或商家也是用鼓励“阅读记录单”鼓励孩子阅读） ▋阅读记录单：先谈为何阅读、如何阅读、读什么
下面是我去年发给学生家长做阅读记录单的通知书。当时是刚刚开始做读书记录单，因此我只要求学生一个星期做三个晚上的阅读记录。在通知书里，我很详细地解释了阅读的重要性、如何阅读、读什么。 如何阅读上，美国孩子讲究Read aloud(大声朗读)，研究表示，大量的大声朗读可以帮助孩子提高理解的能力。如果一个学生每天读20分钟，那么一个学年他会读3600分钟，相当一年会读1,800,000个字， 也就是20本书。数据表示能坚持的孩子在每年的美国州考中起码能在英文测试中成绩超过90%的孩子。 如果孩子每天只读5分钟书，那么他一年也就读5本书，在州考中成绩大概在50%左右。如果每天仅仅读一分钟书，相当于每年才读一本书，他的水平在美国州考整体水平中将位于10%左右的水平。
以我所在的学校二年级的英文课为例——一堂典型的美国小学二年级英语课，以是老师直接教授20分钟大声朗读技巧为开头。有的时候老师会读故事，穿插各种读书技巧。然后是做20分钟的亲子阅读与互动阅读练习。最后是30分钟的写作。没有规定的课本，如果有所谓的“教材”， 也只是阅读训练中的参考资料，孩子们从大量的童书中爱上阅读。 那么美国孩子会选择什么样的书呢？在美国小学的课堂里做阅读训练，通常孩子有一个自己的Reading bags（读书小袋子），孩子是可以自由地选择自己喜欢的书，没有规定读的书。同时，老师会教孩子选择自己感兴趣的书的技巧： 你对这本书的内容是否感兴趣？ 这本书里面的字是否能读懂？ 如果不懂也没有兴趣，这本书不属于你，那就放心大胆地扔掉吧！
▋低年级孩子：借助大量图片辅助阅读 每个年龄段都有每个年龄段的不同，阅读记录单也是按照不同的年龄有不同的设计。低年级的孩子还不太认字，需要大量的图片辅助，大部分还停留在读绘本阶段。小的孩子比较喜欢简单可爱的设计。 下面这个阅读记录单是按照月来的变化有不同的图形，八月是铅笔，九月是苹果，十月是玉米糖，十一月是南瓜。
这个阅读记录单设计是一个帽子的形状，每读十分钟可以给帽子上的一个条纹涂颜色，一个帽子有六个条纹，一共是六十分钟。所以孩子可以很形象地对比自己每一天阅读的时间，观察自己的进步。
完成了目标以后还能获得奖励卡。
也有的阅读记录单可以给自己读的书评分，并且记录每天读的分钟数。
这个阅读记录单可以评分，而且还可以颁发彩色的奖状以示奖励。
▋高年级孩子：用5个方法快速写读后感 中高年级的孩子则会尝试写一些reading response (读后感)。这里有几种不同的英文写读后感的方法：
1、Write a summary(写总结) 读完一段文字或一本书后，写总结是最好的反馈的方式之一。写总结需要从章节中提取重要的信息。有一些好的方法可以帮助孩子来写总结： 主要人物SOMEONE (the main character) 想要WANTED (what the character wants) BUT 但是遇到一个问题(the problem/conflict) 用了什么方法去解决这个问题 SO (what is done to solve the problem) 然后这个问题解决了 THEN (how the problems is resolved). 使用表达顺序的文字 First… Next… After that… Last… Finally… In the end… 关键字帮助思考 Who? What? Where? When? Why? How?
2、Make a prediction(做预测) 通过文中的具体细节来预测将要发生的事情。 我预测I predict that… 因为because… 基于文中的信息Based on…from the text, 我预测I predict that…
3、Ask a question(问问题) 会阅读的孩子常常会在阅读前、阅读中、阅读后提问题。如果对文章接下来的事情感到好奇，那么可以给自己提问，想一下接下来会发生什么。 这个事发生是因为… What did it mean when… 为什么这个人物要这样做？ Why did the character… 如果…会怎么样 What would happen if… 当…时候会发生什么？ What will happen when… 这样会影响到谁？ How will this effect… 作者的意思是？ What did the author mean by… 这是什么意思？ What is the meaning of… 如果… What if....
4、Make a Connection(联系实际) 通过联系实际生活来理解句子和场景片段。联系实际也可以帮助我们来理解人物的关系。典型的三种联系实际的方法有： Text-to-Self Connection: 联系生活中自己的经验。 Text-to-Text Connection:联系从别的书上读到的知识。 Text-to-Media Connection: 联系网络、电视、电影、歌曲等等中的某些片段。 Text-to-World Connection: 联系到目前世界上正在发生的大事。
5、Visualize想象 当读到文章的细节和某些暗示的线索的时候，从故事中提取一个片段，想象一下人物的样子、情景的设定和人物的行动。动用五官来想象。 当我在读书的时候，我（看到了、闻到了、听到了、感觉到了、想象到了、尝到了）… While reading，I visualize (see, imagine, smell, taste, hear, feel...)
下面这个表格就可以给中高年级的孩子用来做读后感。
 除了上文提及的周记录单以外，还可以使用月记录单。
下面是我去年使用的月记录单。
每个月的第一天我会填好日期，发出新的记录单。这样孩子也可以自己统计每周、每月一共阅读了多少分钟。 Bingo（宾果）是美国小学生最喜欢玩的游戏之一。这个阅读记录单是用宾果的形式设计，孩子每天晚上一个任务就在格子上画叉叉，每周在纸上集满一个横线或者竖线算完成任务，也就是5天。
▋不同的书籍类型，使用不同的阅读记录单 阅读记录单也可以根据不同的阅读类型来划分。 非小说类型的阅读记录单： 下面是我去年做的关于Informational Text (知识性内容)的阅读记录单。
在我们学区的四年级教纲中，有一个单元专门强调知识性内容的阅读和写作。 这个是文学性内容的阅读记录单。
当时我让学生从我的图书馆借一本故事书，然后带回家读了以后交给我阅读报告。这个也可以给老师做differentiation(差异教学)， 程度比较好的孩子可以借他们章节书，程度比较不好的孩子读故事绘本。
我当时还翻译成了中文： 小说类的阅读记录单：需要写清楚故事的开头、高潮和结尾。读完以后还可以给读完后的心情评价。
阅读记录单除了可以用来读书，还可以用来读新闻、看报纸等等。如果能灵活运用，也可以定成一个每日计划执行表，如坚持运动、坚持练习数学、坚持练习乐器等等。通过日积月累的记录单，让孩子培养良好的习惯！
来源链接: 教书匠在美国 小杨老师
著作权归分享者所有。
|
|
