[答疑解惑] 《亲子英语科普系列》1 - 3

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学习学习，随时翻阅

写的很好坐等后续 ，这个是大学问家哈哈

本帖最后由 拔萃英语 于 2018-1-9 15:32 编辑

感觉是用心在总结，谢谢您的分享，文字功底也好呀都说到我们心里去了那些热潮冷讽的就不用管了，很多时候事情是靠做出来的，过程中出现的很多其实都是好事，激励我们更努力的学习和实践

感兴趣，期待后续作品

谢谢 ,  希望耐心等待。这种科普文章会写得比较慢。主要是这些年看论文时没有想过会用来写文章，很多都是看过就过去了，没有收藏和做好分类。写的时候还要回去翻找，特别费时间。

不过只要写出来有人愿意看, 还是会尽力多写几篇的。

顶一下啊，愿意继续听楼主讲经说法。

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一、亲子英语的关键作用

2011年我们刚从海鸥出版公司转到在线英语教学时，并没有想到这个项目会有任何挑战性。以我们多年教育出版经验，合作的都是专业的ESL英语老师，又是一对一上课，学习效果还能不好？正是“举秋亳不为多力，见日月不为明目，闻雷霆不为聪耳”。

刚开始的时候，确实也是这样。由于专业老师的费用较高，前几年绝大部分的学生都是来自精英或国际学校，如香港的圣保罗男女中学，圣保禄书院，喇沙书院，智新书院（英基），南岛中学（英基），汉基国际学校……内地的深圳中学，深圳高级中学，深圳外国语学校，南山外国语学校，北京四中，上海星河湾双语学校，南京外国语学校……学生积极，家长配合，教学效果十分理想。

但随着学生越来越多，问题便开始逐渐浮现。我们发现专业的老师和私人定制的教学方案，并不能保证孩子有理想的进度。学生和老师在英语学习中的关系就像刀背和刀锋。有了锐利的刀锋，切东西不只省时省力，切割的效果也会比较理想。但若没有刀背的支持，刀锋就会卷刃，磨得再利也切不了东西。父母是否拥有良好的心态，安排是否恰当，平常有没有提供足够的时间和机会，让孩子接触切合需要的英语原版材料，都会对英语学习效果有重大的影响。

隔行如隔山。教育出版和教学虽然看起来关系很紧密，其实分别很大。出版是根据大部分学生和老师的需要，制作一套供所有人使用的系统，“One size fits all”，很少考虑个体差异。我们从出版教材累积的相关知识，并不足以帮助家长根据孩子的个体需要，量身定制一套理想的亲子英语方案。

为了解决这些问题，我们在过去几年间投入了大量时间精力。除了参阅第二语言教学的相关科研成果，更积极与家长、老师和孩子们交流，逐渐整理出一些脉络，成功协助不少孩子取得突破。

当然，第二语言教学在科研方面还只是起步阶段，我们的经验也有不少局限，前方还有很多进步的空间。但如能帮助家长认清一些明显错误的观念，不去攀比“别人家的孩子”，根据个体需要，让孩子以自己的步伐前进，英语学习的“性价比”（包括投入的时间和精力）就已经可以提升到一个完全不同的层次。

二、善用科研

第二语言教学是一个年轻的领域，1960年代才开始有专业论文面世。不少早期的学者因为缺乏研究资料，根据自身有限的教学经验提出理论，往往过于简单和片面，导致语言教学效果十分不理想。

在60年代之前，很少美国大学生的外语能达到最低专业要求。当年主修某种外语的博士，很多阅读能力只达到今天本科二年级的水平。只有少数学者能读懂自己母语以外的研究资料，有些著名的语言学家甚至只会一种语言。

随着相关领域的优质科研逐渐丰富，第二语言教学开始初步走上正轨。我们现在知道第二语言学习是一个复杂的过程，没有任何单一“最好”的教学法或是教材可以满足学生的需要。必须根据学生的年龄，个性，程度......合理调配，才能达到理想的效果。正如饮食一样，没有一种“最好”的食物，必须根据孩子的生理和日常活动，制定包含各类食物的均衡营养餐单，才能保障孩子健康成长。

过去十多年间，在脑功能成像技术和多项优质科研协助下，第二语言教学有了进一步的飞跃。我们不仅能够深入了解影响孩子学习成效的各种因素，更可以清楚看到孩子大脑需要经过怎样的转变才能让成功掌握一门外语。

在大脑的层面，语言学习有三个不同的阶段。第一个阶段是通过化学和电子信息，产生短期记忆。第二个阶段是通过在脑神经元之间建立连接，将短期记忆转化成长期记忆。第三个阶段是大脑的构造发生变化，逐步掌握正确使用积累的语言知识。

学习语言如果只停留在第一阶段，就是学完就忘，忘了再学的死循环。

第二阶段则是典型的高分低能。知识都知道，但无法运用。只有到了第三阶段，才是真正学会。

在条件完善的自然环境下，比如说学习母语，这三个阶段会自然发生，水到渠成，我们甚至往往感觉不到任何困难的地方，学成率接近百分之百。

条件越不完善，要跨越这三个阶段就越辛苦。缺失的条件越多，越少学生能够学成，大部分人都只能滞留在第一和第二阶段之间。

近年的优质科研，使我们能够清楚了解影响语言学习的各个因素和它们间的相互作用。老师，家长和学校的目标，就是为学生尽量补足在生活中缺失的因素，并且引领学生选择最适合的的语言学习通道。

“语言教学法的全部意义，在于它能把自然环境中缓慢和费力的学习，变得更快速和有效率。”- H. G.威多森: 语言教学的各个方面（1990）

三、从真正成功的亲子英语个案吸取经验

在过去十数年间，中国原版英语热潮非常蓬勃，保守估计也有数十万家长带领孩子投身其中，也有不少家长在孩子取得良好进展后，把自己的成功的心得与经验分享给大家。

但对普通家长来说，这些心得和经验不一定适用。如果不小心分辨，甚至会不必要的对孩子造成障碍。

有的孩子语言天赋极为卓越，即使父母超前培训，提供的书籍和音、视频都过于深奥，孩子也一样能克服一个又一个的难关，继续向前。同样安排若是放在一个普通的孩子身上，结果却会惨不忍睹。

又有的父母自身是英语专业，并且有能力为孩子的学习投入大量心血和金钱。普通家长不明就里，贸然模仿，就只能是东施效颦，苦了孩子。

还有一些家长以量取胜，牺牲休息玩耍的时间，安排孩子把精力全部都投入在英语学习上，短期内也取得可观的进展。但这样的全力冲刺不可能长期维持，孩子迟早会吃不消，进步的速度越来越慢，甚至停滞不前。

但也有明智的家长，用心根据孩子的需要，平均每天投入一小时，两、三年间就已通过原版阅读取得惊人成就，甚至能够阅读超过自己年龄水平的英语书籍。

在分析这些真正成功的案例后，我们发现用心挑选适合孩子心智发展和语言水平的材料，并且在生活中合理安排英语学习的份量，是决定原版阅读成功与否最关键的两个因素。

谢谢分享好资源

THANKS