静静地坐在餐桌前吃着碗里热腾的汤圆，还有7天就是2018年春节。持续2周的阴冷被一抹强烈的阳光掠走，脑海中异常清醒的思考着，为什么在国外畅销的语法教材。，来到国内都面临着叫好不叫座的尴尬。究其原因，主要是因为国内的英语课堂教学模式是大部分学生对语法的认识停留在课堂笔记中，对语法的应用止步于选择单项选择题和填空题。随之而来的是，语法记是学生的强项，同时又成了一大弊病——太多的条条框框成为阻碍学生自由表达的枷锁，缺乏输出方面的引导和有效的训练使得英语语法的诸多细节无法被“盘活”。久而久之，学生的英语思维越来越僵化，在以交流为导向的国外主流语言教材面前变得无所适从。所以，一套好的语法教材，不仅应该能够简单扼要，提纲要领的讲解语法规则，其在真实语言环境中的实际应用紧密的结合起来，让学生真正体会到语法学习的成就感和趣味性。就这一点来说，搜寻了国内外能找到的所有儿童英语语法资源，总数不下30部，外研社，西安交大，新东方......, 长达数十年的深入研究，首先学习国内名师大家和权威出版社的刊物，书名就不提了。对资深前辈语言学家充满了无限的敬意，更无意挑战前辈们的著作，只是小学阶段的孩子认知水平低，无法对纷繁复杂的语法点进行理解，运用就更别说了。国外出版社针对母语孩子出版的语法书，也不适合中国国情。为什么会有产生这种情况呢，因为母语国家的孩子有大量，真实的语境去运用，判断一个句子正确与否语法，逻辑等方面的因素固然重要。但更为重要的是，它符合习惯用法。英语惯用法专家贝尔根.埃尔斯（Bergen Evans）明确指出：正确与否，只能根据习惯用法来判断。理由很简单，就是除此之外没有其他可做根据的。教材设计既然是针对母语国家，显然英语是一门外语的孩子就不适合。举个例子，汉语学习的修辞手法等等，称之为中文“语法”，直接拿给外国儿童学习，这能叫专业儿童教材吗？
说到这里，可能网友会问，贝贝妈，能做个自我介绍吗？最近正在上演大热的电影《神秘巨星》，我也想当一回“神秘贝妈”，呵呵呵。
话又说回来，理想的儿童英语语法教材是什么呢？它要符合以下几个要求：
第一：内容生动有趣。
第二：图片讲解知识。循序渐进，跨度适合小学生认知水平。
第三：用词显浅，生词很少。
第四：附有图片，音频和难点知识歌曲
第五：最后，也是最重要的一点，整个体系围绕中国应试，小升初择校考试和中考。我们当地用人教版英语教材。
今天聊到这里，女儿贝贝催促我出门了，以后接着写。
