昨天孩子写53随堂测时，说看不懂课文，没法写。我去看了看，课文标题是，夜莺的歌声。我看了一下，还挺长，是写二战时期，一个苏联男孩儿给游击队员做引领德军进入埋伏圈的工作。
我看了之后感到非常不爽。小时候学王二小的时候，那时候整个社会气氛还没有完全消除打倒敌人的紧张，那时的我学的时候没有特别感觉，但长大后就发现，这样对一个小孩子进行颂扬是不人道的。战争的责任不应该让孩子来承担，小孩子本来应该是保护的对象，即使在战争年代，无法对孩子提供更好的保护，但将小孩子当士兵使用，是非常不人道的。
孩子听我说王二小，说夜莺的歌声中的孩子没有死啊。我说，这正是可怕之处课文的末尾显示他再次执行任务去了，这显示出游击队员们已经视他为士兵一员，而且他的任务非常危险，引诱敌人深入，这种赤手空拳就与敌人正面接触的行为非常危险。虽然小孩子的行为值得赞颂，但是写出这样的文章的人是很危险的，也只有俄国和中国人会写出这样的故事来，鼓励孩子承担他们不应该承担他们的责任。
孩子问小英雄雨来呢。我说雨来只是生活中附带做了帮助大人对抗日本士兵的事情。
我时不时跟孩子讲跟教科书不一样的观念。虽然教育保持一致性很有必要性，但是我实在无法对我看不惯的课文一言不发。我希望孩子能够看到，这个世界有多重解释，自己要找到更文明的解释方式。既然不是已经到了三体中的黑暗纪元，人来还是更文明一些好。
至于教科书的宣扬，理解成宣传主旋律的历史就好了，也没有必要故意的赞扬或抵制，就当成故事就好了。一两篇故事，改变不了人的价值观和本性，这个还是要靠言传身教日积月累的产生影响的。