[Phonics] 有人用E老师的方法练习拼读和拼写吗？

phonics 拼读中，对于简单的1 对 1 的部分， 比如 CVC words，consonant blends words,  silent E 原则的单词，都是拼读和拼写一起来的呀。 但是，对于一个音对应多个字母和字母组合拼写，在中国这种听力基础还没有打的很好，拼读还不会的孩子，直接要求先拼写， 只能做到一个单词一个单词的来。 看看所有这种SWR， 也就是Spalding method 方法的，都是在一个单词一个单词的教孩子怎么拼写，也就是当给出一个音的时候，他们大多数时候是告诉孩子，这个音要拼写成那个字母和字母组合。

而美国主流学校采用的拼写方法是word their way sorting
简单说一下这个方法和上面那个小众方法的区分在哪里哈。
1）先拼读，在孩子们完全掌握拼读之后，在孩子们达到熟练拼读，常见单词见了很多遍之后，才进入拼写。
这样做相比上面方法的优势在于，
一， 小孩子，手的小肌肉还没有发育好之前，先不着急让孩子进入拼写
二，孩子不需要太长的时间，就能将字母和字母的发音学会， 直接就可以去拼读单词。 从开始学phonics, 到能拼读中等级别的桥梁书，也就三个月的时间。 孩子很快便能进入拼读，进而流利朗读
三，拼读，本身就是对phonics 规则的熟悉，运用和内化为能力的过程。 在这个过程中，拼读能纠正孩子的读音，熟悉音和字母组合的关系，常见单词会被反复多次遇见并通过拼读读出来，这不就为拼写打下了非常好的基础了吗？

2）在此基础上，word their way 采用的是音对字母和字母组合， 也就是 对拼写的难点 给孩子大量的单词，让孩子自己去分类，找规律。
这个拼写方法，对于简单的 1对1 (一个音对应一种拼写的），是不会去浪费时间的；而将主要的时间，用于一个音，对应多种拼写方法， 找寻规律。所以，这个方法，拼写起来，都是一串一串的，将相同规律的单词放在一起。

3）最后，再将一些多音节带schwa 音的单词，或是一些不大符合规律的拿出来带孩子多一下， 效果应该更好

有个词叫欲速则不达， 不要想着这个和这个再加上这个，一次都学了，不就会省时间。
楼主想想，当初学英语的时候，可是学一个单词，要将单词的读音（旁边标上音标），单词的中文翻译，单词的例句，单词的拼写全部都要学会的哦， 结果省功夫了？ 效果好了？ 并没有啊。

因为人的大脑对细节的关注和记忆是有限的。

分开进行，注意箭头的方向
先听力输入，听到的声音和实物，画面，场景去结合， 有了声音的基础， 音<---->义
再去用phonics 将字形拼读出来，拼读出来的声音，自动会联系上之前的实物，画面，和场景  形------>音  自然 音<---> 义
在此基础上，再拼写 音------>形

每次只集中精力进行一项内容，最终达成单词的   形<----->音<------>义

有些家长可能看了这个图之后，会问，音形义三个中的形和义之间，是不是也要有双向箭头呢？不 不 不！ 为什么呢？

大家想一想，如果 看到形，不出声音，直接出现含义，是什么情况，就是我们哑巴英语阅读的时候，看见单词就出中文含义，对不对。 但是，却读不出来，好多就是默读一下哈。 这样长期进行之后，就会出现，明明这块是知道的，读（默读）也能读懂，但是就是说不出来啊。 这就是将中间音的部分丢失了的缘故啊。

好了，我应该已经说的挺明白的了。 意思就是在一个阶段，做好一件事情，绝对不会耽误工夫的。

To be fair, E老师也批评了SWR。


https://www.ebama.net/forum.php? ... p;page=1#pid1821872点评：这套教材的蓝本是Spalding著名的教材The Writing Road to Reading。Spalding 方法的特点是把 Phonics，拼写,阅读和写作一起教。一般来说，拼写在拼读后，多数Phonics教材只教拼读，即使涉及拼写的内容，也是跟Phonics紧密相关的内容，而不是所有的拼写规则。

这套教材从一开是就把拼读，拼写紧密结合，每个音素都和与其对应的所有拼写形式一起学习的，音，形，拼写规则一起学，每个规则学完都有相应的spellingword list 做听写，spelling word list里的词不是独立的，每个词都有相应的句子。同时有简单的写作训练，要求口头造句和书面造句。

与教材配套的WISE spelling word list将2000个代表了英文所有拼写规则的词，和拼写易错词按难易程度分级，从K到12年级。所以这套教材适用的范围很广。

有配套的CD主要是45个音素的发音，拼写词和句子没有音频。

这是一套很好的教材，一箭几雕解决很多问题，但是，这套教材非常非常不易上手。要花费一番功夫才能搞明白它的系统。

https://www.ebama.net/forum.php? ... age=2#pid1837789SWR 拼写规则的教法因该是这样的：SWR 有一套表，列出了29（？）个拼写规则（Spelling Rules），学生在learning log 上录词时，除了在该词上下标注发音标记，还在旁边写上拼写规则（if applicable)，比如：

    de ci sion 这个词在si上面标注个2，表明它是音图si的第二个发音。在旁边写拼写规则 r4 （open syllable rule)，r16(si may also say /zh/ as in vision)
    ap point 旁边标注拼写规则r29 (syllable division vc/cv rule，schwa rule)


（我的SWR不这这边家里，rule是从Spalding的 The Writing Road to Reading （5th Ed）上摘来的，不知跟SWR的顺序一样不一样。大概就是这个意思）.


另外，我个人觉得SWR有些复杂的没必要。有太多的教材可以更容易地解决阅读和拼写问题。

版主说得很清楚。不过具体问题具体分析，我女儿拼读掌握得很好，不用担心形义关联，哑巴英语。

好了，我要研究words their way去了。

拼读掌握好，在默读进入前，做好流利朗读，自然不用担心哑巴英语。 我说的是去掉中间的音，只顾 形<------>义 的对应

Read Write Inc. Phonics 拼读掌握 READ + WRITE

Explode The Code

E老师在博客上推荐过ETC。谢谢楼上。