本帖最后由 小团团 于 2020-6-22 10:31 编辑
随着政策的变化，语文的地位越来越凸显，和同事（孩子初一）聊天，她说初中最难的是语文，因为你补完了课，却看不到成绩的提高
我们娃的学校是九年一体，用校长的话说他们学校属于当地的教育豪门。班级语文考试最高分一般是95，我娃的成绩徘徊在90分上下吧。目前5年级，结合孩子以及吃过的亏，占优势的方面和大家分享下。
本人：我的语文还不错，尤其基础知识很牢固，感觉和小学老师关系很大。阅读和作文也还可以，语文一直算是学得不错的哈
孩子：男孩，五年级，没报过语文班
1. 基础知识（我们最薄弱的地方）
这部分千万不要小看，我们娃语文成绩不突出很大部分吃亏在这里。疫情期间线上考试，题目不难，他的语文成绩班级前五，95分（没有作文）。阅读理解一分没丢，通篇的5分错在了正音和多音字，哎
心得哈，一二年级教委不让留作业，我也没让他练过字词，导致字词基础真的很差。所以不管你娃几年级，老师有没有写字作业，你都一定要盯着他的字词基础，一定多写多练，不然真的很吃亏。
用我的话说，我儿子都对不起自己的阅读理解和作文成绩，就是基础知识一直拖后腿。
所以这块各位一定要切记，从一年级就打好基础，别管老师什么要求，你的要求一定要到位
2. 阅读理解（近两年考试丢分不超过3分吧）
首先，要肯定娃的老师，一年级一直带到五年级，认认真真，很负责任
老师给总结了阅读理解的套路，我稍后贴在一楼吧。套路满满，适合应试，跟着老师的思路，理解好文章答题不难。
我在家也买了若干的阅读理解书籍，坚持的不好，总体做完的就四年级一本吧，他说我看答案，答的不准的我会告诉他为什么答案要这么答，比如告诉他答题除了说表面含义要往上拔一拔，而且要不断提醒他才能真的记住，让他学会按照答案的思路去揣摩答案，这个需要一点点熏，慢慢带着
这几次大型考试他的阅读理解还是挺明显的，一般1.5-2.5的扣分吧，感觉他路子是对的，有些词可能不太准，整体路子没跑偏
我的体会：不管你报没报班，时不时地带着他熏一熏阅读理解，让他保持着答题的感觉。个人感觉语文就是个小火熏熟了的过程，不会立竿见影，需要时间和量的累计。
补充一点：我们老师期末开家长会的时候给我们讲解了阅读理解，告诉我们每道题的采分点，对我启发很大。但市面的阅读理解书籍给了答案，没给关键采分点的提示。有时候我讲题会试着告诉他哪个是采分点，但有时候我也不是很有把握
3.作文
真正开始写作文是二年级，老师没讲过看图说话，我也很诧异，直接就写作文。印象尤为深刻的是，二年级的寒假，因为作文，我们俩打了一个假期，我就生气他写不出东西，一遍遍教，一遍遍磨，一次次生气，那个假期过的啊。现在娃的作文还不错，经过二年级寒假的折磨，作文有了起色，尤其觉得我属于抓得不算晚的，所以娃对自己的作文比较有信心，不犯愁写作文。
我们没报班，但作文我基本都是跟着的，会先讨论选题、题目，每段大概需要写什么，怎么写更好。尤其我对选材会比较挑剔，告诉他一个好的选材已经胜过别人大半截。如果实在是个普通选材，那么就可以找个新颖一点的角度去写。比如写老师，娃写过张老师的“72变”，拖堂侠“张老师”，都是属于幽默的方式来写老师的。而不是传统意义上那种批改作业啊，辅导学生的。
娃五年级了，作文我仍然没放手，不报班，自己也不跟着，我确实没那个勇气。娃前几天问我：“妈妈，这个作文我觉得已经很好了，老师肯定给我一等文，你为什么还要我改。”我告诉他，我的要求和老师不一样啊，你们现在满分30分，写得好的可能就是27-29的差别。一上初中，作文60-70分，那个时候所谓的写得好的，还是1-3分的差别了吗？肯定不是啊。这么多的分，我丢不起啊，所以我就得不断拽着他啊。
娃写景的作文还可以，写人写事喜欢用修辞，但明显结构有些不合理，他会把自己擅长的部分写得多些，而不擅长的地方则略写，往往关键的地方没有突出，这明显不符合文章的需要。所以，首先，我会给他搭骨架，重点是哪部分啊，哪部分体现中心呢。然后有了答题思路，再让他往里加肉。作文我是一直拽着的，好几十分的作文差别太大，不敢松懈。所以家长一定别说辅导不了，不管啥样的家长，一定要盯着他写作，至少你知道写得好不好，不好哪里不好了，让孩子去改正。
作文是个慢功夫，但写好了孩子就有信心了，虽然我们打了一个假期，但孩子现在不犯愁写作文，反倒还自我感觉良好。回头看看，感谢自己二年级跟他打了一个寒假的仗。一句话总结经验，我觉得娃的作文真的就是我一点点逼出来的
4. 古文
小学虽说增加古文了，但量不大，也简单。我们之前也断断续续弄过，真正坚持得好的是从去年10月份开始，读背经典，我讲解、翻译，他读到能背下来为止。然后这个寒假开始坚持做我买的古文阅读书，两本书过了一遍。前两天做南京一模的古文，内容如下，题答得还行，全文翻译““吾闻食骏马肉，不饮酒者杀人”，这个后半句理解不太好，最后一句理解不太好，其他字词都很准，比如第一句的尝、亡他都知道含义。具体这部分我前几天发了个经验贴，可以找下。
古文原文
秦穆公尝出而亡其骏马，自往求之，见人已杀其马，方共食其肉。穆公谓曰：“是吾骏马也。”诸人皆惧而起。
穆公曰：“吾闻食骏马肉，不饮酒者杀人。”即饮之酒。杀马者皆惭而去。居三年，晋攻秦穆公，围之。往时食马肉者相谓曰：“可以出死，报食马得酒之恩矣。”
遂溃围，穆公卒得以解难，胜晋，获惠公以归。此德出而福反也。
整体心得：基础知识不能忽视，不然也是块绊脚石。阅读、作文包括古文，都是慢功夫的事，不会因为你考前做了10个8个阅读理解分数就变化了，是个很漫长的过程。所以语文要熏得早，哪怕一周背一篇古文、做一个阅读理解，六年下来也是几百篇的量。
关键是坚持，坚持就是秘诀！
我经常给娃说的一句就是，你比别人多积累了这么多，你还怕啥呢
古文经验分享在这里，我们用的古文阅读理解书也放这里了
https://www.ebama.net/thread-349081-1-1.html?_dsign=f64050ec
具体我咋给孩子讲的，看这个帖子https://www.ebama.net/forum.php?mod=viewthread&tid=349237&page=1&extra=&_dsign=cdc89458
说明方法的好处
(1)列数字:
运用了列数字的说明方法，列举具体数字，科学准确具体地说明了说明对象的什么
(2)作比较:
运用了作比较的说明方法，把什么和什么进行比较，突出了说明对象的什么特点
(3)打比方:
运用了打比方的说明方法，把什么比作什么，生动形象地说明了说明对象的什么
(4)举例子:
运用了举例子的说明方法，举了什么例子，具体真切形象地说明了说明对象的什么
(5)分类别:
运用了分类别的说明方法，对什么进行分类说明，条理清楚地说明了说明对象的什么
修辞方法的好处
(1)比喻:
运用了比喻的修辞方法，把什么比作什么，生动形象地写出了+对象+特征，表达了谁+对谁+什么样的感情。
(2)拟人:
运用了拟人的修辞方法，把什么人格化了，生动形象地描绘了+物+情态或特点，表达了谁+对谁+什么样的感情。
(3)夸张:
运用了夸张的修辞方法，突出了+对象+特点，使人印象深刻。
(4)对比
运用了对比的修辞方法，把什么和什么进行对比，强调了+对象+特性，突出了+情感态度。
(5)反问:
运用了反问的修辞方法，加强语气，突出强调了+(改成陈述句)，强烈表达了什么之情，激发读者思考。
(6)设问:
运用了设问的修辞方法，自问自答，引人注意，强调了+(提问内容)，引起阅读兴趣，启发读者思考。
(7)排比:
运用了排比的修辞方法，条理清晰，节奏鲜明，更有气势地强调了+内容，强烈地表达了+感情。
(8反语
运用了讽刺反语，有力地讽刺了+对象+思想行为，突出了（揭露了）+对象+本质，充分表达了作者+情感态度。
运用了风趣反语，明贬实褒，幽默地写出了+内容，表现了+对象+特征，表达了作者+什么样的感情。
典型题的答题要点
1.加点词可否删除或更换
(1)加点词a可否删掉？为什么？
①不可以。
②a本意……文中指……，如果删掉，意为……与原文（实际情况）不符。a体现了作者用词准确，所以不能删掉。
(2)加点词a可否换成b？为什么？
①不可以。
②a本意……文中指……，b本意……如果换成b，意为……与原文（实际情况）不符。a体现了作者用词准确，所以不能更换。
2.赏析句子
(1)从修辞角度或说明方法角度赏析
方法见修辞方法和说明方法的好处
(2)从人物外、语、动、心、神的细节描写方面赏析
(联系上下文，依据主要内容和写作目的进行分析)
通过对+人物+(外、语、动、心、神)的描写，生动形象地写出了+人物+特点，表现了+人物+品质，表达了作者+情感。
(3)抓关键词赏析
(结合主要内容和写作目的，找出动词、形容词、副词、数量词、叠词、拟声词……关键词进行分析)
“ ”词写出了(句面意思)……表现了(句子内涵)……表达了(中心情感)……