本帖最后由 小团团 于 2020-6-22 10:31 编辑
随着政策的变化,语文的地位越来越凸显,和同事(孩子初一)聊天,她说初中最难的是语文,因为你补完了课,却看不到成绩的提高
我们娃的学校是九年一体,用校长的话说他们学校属于当地的教育豪门。班级语文考试最高分一般是95,我娃的成绩徘徊在90分上下吧。目前5年级,结合孩子以及吃过的亏,占优势的方面和大家分享下。
本人:我的语文还不错,尤其基础知识很牢固,感觉和小学老师关系很大。阅读和作文也还可以,语文一直算是学得不错的哈
孩子:男孩,五年级,没报过语文班
1. 基础知识(我们最薄弱的地方)
这部分千万不要小看,我们娃语文成绩不突出很大部分吃亏在这里。疫情期间线上考试,题目不难,他的语文成绩班级前五,95分(没有作文)。阅读理解一分没丢,通篇的5分错在了正音和多音字,哎
心得哈,一二年级教委不让留作业,我也没让他练过字词,导致字词基础真的很差。所以不管你娃几年级,老师有没有写字作业,你都一定要盯着他的字词基础,一定多写多练,不然真的很吃亏。
用我的话说,我儿子都对不起自己的阅读理解和作文成绩,就是基础知识一直拖后腿。
所以这块各位一定要切记,从一年级就打好基础,别管老师什么要求,你的要求一定要到位
2. 阅读理解(近两年考试丢分不超过3分吧)
首先,要肯定娃的老师,一年级一直带到五年级,认认真真,很负责任
老师给总结了阅读理解的套路,我稍后贴在一楼吧。套路满满,适合应试,跟着老师的思路,理解好文章答题不难。
我在家也买了若干的阅读理解书籍,坚持的不好,总体做完的就四年级一本吧,他说我看答案,答的不准的我会告诉他为什么答案要这么答,比如告诉他答题除了说表面含义要往上拔一拔,而且要不断提醒他才能真的记住,让他学会按照答案的思路去揣摩答案,这个需要一点点熏,慢慢带着
这几次大型考试他的阅读理解还是挺明显的,一般1.5-2.5的扣分吧,感觉他路子是对的,有些词可能不太准,整体路子没跑偏
我的体会:不管你报没报班,时不时地带着他熏一熏阅读理解,让他保持着答题的感觉。个人感觉语文就是个小火熏熟了的过程,不会立竿见影,需要时间和量的累计。
补充一点:我们老师期末开家长会的时候给我们讲解了阅读理解,告诉我们每道题的采分点,对我启发很大。但市面的阅读理解书籍给了答案,没给关键采分点的提示。有时候我讲题会试着告诉他哪个是采分点,但有时候我也不是很有把握
3.作文
真正开始写作文是二年级,老师没讲过看图说话,我也很诧异,直接就写作文。印象尤为深刻的是,二年级的寒假,因为作文,我们俩打了一个假期,我就生气他写不出东西,一遍遍教,一遍遍磨,一次次生气,那个假期过的啊。现在娃的作文还不错,经过二年级寒假的折磨,作文有了起色,尤其觉得我属于抓得不算晚的,所以娃对自己的作文比较有信心,不犯愁写作文。
我们没报班,但作文我基本都是跟着的,会先讨论选题、题目,每段大概需要写什么,怎么写更好。尤其我对选材会比较挑剔,告诉他一个好的选材已经胜过别人大半截。如果实在是个普通选材,那么就可以找个新颖一点的角度去写。比如写老师,娃写过张老师的“72变”,拖堂侠“张老师”,都是属于幽默的方式来写老师的。而不是传统意义上那种批改作业啊,辅导学生的。
娃五年级了,作文我仍然没放手,不报班,自己也不跟着,我确实没那个勇气。娃前几天问我:“妈妈,这个作文我觉得已经很好了,老师肯定给我一等文,你为什么还要我改。”我告诉他,我的要求和老师不一样啊,你们现在满分30分,写得好的可能就是27-29的差别。一上初中,作文60-70分,那个时候所谓的写得好的,还是1-3分的差别了吗?肯定不是啊。这么多的分,我丢不起啊,所以我就得不断拽着他啊。
娃写景的作文还可以,写人写事喜欢用修辞,但明显结构有些不合理,他会把自己擅长的部分写得多些,而不擅长的地方则略写,往往关键的地方没有突出,这明显不符合文章的需要。所以,首先,我会给他搭骨架,重点是哪部分啊,哪部分体现中心呢。然后有了答题思路,再让他往里加肉。作文我是一直拽着的,好几十分的作文差别太大,不敢松懈。所以家长一定别说辅导不了,不管啥样的家长,一定要盯着他写作,至少你知道写得好不好,不好哪里不好了,让孩子去改正。
作文是个慢功夫,但写好了孩子就有信心了,虽然我们打了一个假期,但孩子现在不犯愁写作文,反倒还自我感觉良好。回头看看,感谢自己二年级跟他打了一个寒假的仗。一句话总结经验,我觉得娃的作文真的就是我一点点逼出来的
4. 古文
小学虽说增加古文了,但量不大,也简单。我们之前也断断续续弄过,真正坚持得好的是从去年10月份开始,读背经典,我讲解、翻译,他读到能背下来为止。然后这个寒假开始坚持做我买的古文阅读书,两本书过了一遍。前两天做南京一模的古文,内容如下,题答得还行,全文翻译““吾闻食骏马肉,不饮酒者杀人”,这个后半句理解不太好,最后一句理解不太好,其他字词都很准,比如第一句的尝、亡他都知道含义。具体这部分我前几天发了个经验贴,可以找下。
古文原文
秦穆公尝出而亡其骏马,自往求之,见人已杀其马,方共食其肉。穆公谓曰:“是吾骏马也。”诸人皆惧而起。
穆公曰:“吾闻食骏马肉,不饮酒者杀人。”即饮之酒。杀马者皆惭而去。居三年,晋攻秦穆公,围之。往时食马肉者相谓曰:“可以出死,报食马得酒之恩矣。”
遂溃围,穆公卒得以解难,胜晋,获惠公以归。此德出而福反也。
整体心得:基础知识不能忽视,不然也是块绊脚石。阅读、作文包括古文,都是慢功夫的事,不会因为你考前做了10个8个阅读理解分数就变化了,是个很漫长的过程。所以语文要熏得早,哪怕一周背一篇古文、做一个阅读理解,六年下来也是几百篇的量。
关键是坚持,坚持就是秘诀!
我经常给娃说的一句就是,你比别人多积累了这么多,你还怕啥呢
古文经验分享在这里,我们用的古文阅读理解书也放这里了
https://www.ebama.net/thread-349081-1-1.html?_dsign=f64050ec
具体我咋给孩子讲的,看这个帖子https://www.ebama.net/forum.php?mod=viewthread&tid=349237&page=1&extra=&_dsign=cdc89458
说明方法的好处
(1)列数字:
运用了列数字的说明方法,列举具体数字,科学准确具体地说明了说明对象的什么
(2)作比较:
运用了作比较的说明方法,把什么和什么进行比较,突出了说明对象的什么特点
(3)打比方:
运用了打比方的说明方法,把什么比作什么,生动形象地说明了说明对象的什么
(4)举例子:
运用了举例子的说明方法,举了什么例子,具体真切形象地说明了说明对象的什么
(5)分类别:
运用了分类别的说明方法,对什么进行分类说明,条理清楚地说明了说明对象的什么
修辞方法的好处
(1)比喻:
运用了比喻的修辞方法,把什么比作什么,生动形象地写出了+对象+特征,表达了谁+对谁+什么样的感情。
(2)拟人:
运用了拟人的修辞方法,把什么人格化了,生动形象地描绘了+物+情态或特点,表达了谁+对谁+什么样的感情。
(3)夸张:
运用了夸张的修辞方法,突出了+对象+特点,使人印象深刻。
(4)对比
运用了对比的修辞方法,把什么和什么进行对比,强调了+对象+特性,突出了+情感态度。
(5)反问:
运用了反问的修辞方法,加强语气,突出强调了+(改成陈述句),强烈表达了什么之情,激发读者思考。
(6)设问:
运用了设问的修辞方法,自问自答,引人注意,强调了+(提问内容),引起阅读兴趣,启发读者思考。
(7)排比:
运用了排比的修辞方法,条理清晰,节奏鲜明,更有气势地强调了+内容,强烈地表达了+感情。
(8反语
运用了讽刺反语,有力地讽刺了+对象+思想行为,突出了(揭露了)+对象+本质,充分表达了作者+情感态度。
运用了风趣反语,明贬实褒,幽默地写出了+内容,表现了+对象+特征,表达了作者+什么样的感情。
典型题的答题要点
1.加点词可否删除或更换
(1)加点词a可否删掉?为什么?
①不可以。
②a本意……文中指……,如果删掉,意为……与原文(实际情况)不符。a体现了作者用词准确,所以不能删掉。
(2)加点词a可否换成b?为什么?
①不可以。
②a本意……文中指……,b本意……如果换成b,意为……与原文(实际情况)不符。a体现了作者用词准确,所以不能更换。
2.赏析句子
(1)从修辞角度或说明方法角度赏析
方法见修辞方法和说明方法的好处
(2)从人物外、语、动、心、神的细节描写方面赏析
(联系上下文,依据主要内容和写作目的进行分析)
通过对+人物+(外、语、动、心、神)的描写,生动形象地写出了+人物+特点,表现了+人物+品质,表达了作者+情感。
(3)抓关键词赏析
(结合主要内容和写作目的,找出动词、形容词、副词、数量词、叠词、拟声词……关键词进行分析)
“ ”词写出了(句面意思)……表现了(句子内涵)……表达了(中心情感)……