[其他] 说说我们的语文学习吧

这个星期写了两次作文，一次看图写话，一次写植物朋友。我发现如果让她自己 写，她感觉没法下手，不知道从哪开始写好。如果列了框架，告诉她从上到下，从整体到局部再到细节什么的。她的语言很平淡，和平时说话没区别。然后300字的作仍她只能写100字就写不下去了。然后她要查百度范文。根据范文才能写下去。每次写作文要4个小时左右。我好崩溃。

你可以试着和他一起想一想修辞方法，细节描写，甚至可以告诉孩子，如果是我，我会怎么写。

比如我们写植物，肯定要写到颜色、形状，那么我们和孩子一起来个修辞吧

比如：小芽刚刚探出了头，害羞地撑起绿色的笑脸，明媚的阳光下，一切都是那么明艳动人。
茎就那么笔直地站立着，仿佛一座小小的雕像，虽小却格外坚定。

就是给孩子个引导。

比如前段时间我们写妹妹生气，用了很多的比喻句，写妹妹和他是什么大灰狼和小羊羔啊，老虎嘴边的猎物啊，但是面部表情几乎没有写，动作也没写。
我告诉他，像看电影特写一样，妹妹的眼睛什么样，眉毛什么样，身体什么样，自己想一想再写
后来他就补充了比如眉毛几乎立成了90%，眼睛睁得大大的，像要喷火一般，双手掐着腰，两脚一前一后站着。这样就比之前丰富了些，如果还想加工，那么就是如何一前一后站着，怎么掐着腰。

很多作文是一遍遍修改出来的，第一遍不好没关系，我们可以告诉孩子，那个地方适合我们加入细节，哪些地方可以甩个小修辞

或者你把他的文章发过来，我看下

除了搭架子，我觉得孩子目前可能还处在不知道如何写才是好的，如何进行描写，所以这个阶段不用害怕我说了这么多句子，孩子再写作时会不会抄写我的。先给引导，一点点他就会写了

这里两个作文，一个没修改，一个稍微修改了。您看一下。

好赞，谢谢楼主分享宝贵经验

本帖最后由 小团团 于 2020-6-12 09:56 编辑

感觉孩子整体思路还不错，第一篇语言平淡些，但是对整个实验过程的描述还是比较清晰的。感觉两个文章的开头结尾还可以再加工一下，第一篇文章的题目如果不是命题作文可以改得更有趣，比如“会飞”的塑料袋，“放飞”塑料袋，自制“热气球”这种，会更吸引人。
第一篇文章的开篇呢 可以语言生动些，吊起大家的胃口。
比如
我经常在电视和书本上看到人们乘坐热气球升上天空，我总是好奇大大的气球是如何飞上去的。正巧，这天的科学课上，老师为我揭开了谜团。
或者
同学们，你们看过塑料袋随风“飞舞”的婀娜身姿吧。可如果不借助风力，如何让她再次升空？你们想知道吗？赶紧跟我来吧

就是要有个引子，会比这种平铺直叙要好很多。

中间这段，我觉得孩子的条理还不错，把过程讲述明白了，但是语言略显平淡。如果是记叙文的话，可以写一写老师拿着塑料袋说了什么，而我是什么心情。这样会有代入感，而不是像旁白一样

比如“老师晃动着塑料袋，我在想，就算你是个魔术师也不能让塑料袋自己飞上天空吧”。或者，”我伸长了脖子，生怕错过每一个细节”。把自己对实验的好奇也加进去，这样也能更吊起读者的兴趣。

过程这部分呢，可以换个视角，就是当场观众的角度，而不是一个旁白的感觉。比如只见老师拿出一张大纸迅速卷成纸筒，然后在前上方剪出一个大口（这里可以说下，这个大口的作用是什么，比如它是为了方便蜡烛通过，或者为了增加空气流动，或者为了安装固定，这样一是让读者明白这个步骤的原因，而是不像原来首先、再、然后、最后，中间会有喘息的机会）
接下来，蜡烛穿过纸筒其实是可以有动作描写的，因为蜡烛是燃烧的，那么可以写一下蜡烛的状态，比如火苗在蜡烛头顶不停地跳动，或者此时的火苗跃跃欲试，这么一写蜡烛就仿佛有了生命，大家也似乎能看到一个点着的蜡烛的样子。
然后老师是如何把这个带火苗的蜡烛穿过去呢，一手举着纸筒，另外一只手小心翼翼，找准机会是慢慢穿过去，还是快准狠地穿过去呢？穿过火苗的时候，我的心是怎么样的，是不是担心火苗不听话，去“触摸”纸筒，而穿过去之后是不是同学们发出了赞叹声，我的心里又是怎么样的？

塑料袋套上去的时候肯定是有变化的，这个是比较关键的地方，塑料袋套上去的时候孩子是怎么想的，会成功吗？心里肯定画问号，同学们也都睁大了眼睛等待见证奇迹的时候吧，那么塑料袋是如何变化的，刚开始是瘪瘪的，毫无生气可言。可是接下来是寻思膨胀还是一点点膨胀呢？这部分可以对塑料袋进行描写。
然后接着写胀大了的塑料袋已经迫不及待地准备出发了。老师一松手，塑料袋马上挣脱束缚飞了起来，班级里发出欢呼声。

最后结尾和开篇呼应下，或者把主题往上拔一拔，比如：瞧瞧这就是简单的热气球，我也迫不及待地要动手试试了。  或者说，今天的科学课就是个“见证奇迹”的课堂，看似复杂的热气球原来其原理这么简单，我暗自心想我也多读书多动手，去探索更多的科学奥秘。  这样的结尾会更好些

核心哈
1. 找取一些适当的地方，进行更细节的描写。尤其塑料袋变化、升空过程，这里都是大家比较关注的，这部分可以直接写老师的动作，塑料袋的变化，也可以通过侧面描写，比如同学的神态、语言、惊叹声等等来烘托整个实验的难度

2.  细节描写的时候可以采用外、语、动、心、神（外貌、语言、动作、心理、神态）这几部分描写。比如回头看他的这篇文章，几乎这几部分就没有涉及。

3. 如何加细节呢，哪里加呢？就好比我们看电视，现在电视里做这个实验，你对那部分感兴趣，你需要哪部分给实验者特写镜头，那么你把这个镜头写到你的作文里，就像拍电影一样。你要给老师特写，穿蜡烛要给蜡烛和手部特写，同时，你的摄像头还要给在场观众一个整体的镜头，看看大家的表情是什么，有的张大嘴，有的瞪大眼，有的连连摇头说不可能，而气球升空的一瞬，全班爆发出掌声、欢呼声

这样写出来的作文就会丰富生动了

个人意见哈

第二篇文章我觉得里面的一些用词、用句就很好，比如慢吞吞地抽出嫩芽，结了满树的黄金，等等，很多有亮点的句子。我觉得这篇文章整体还是不错的

孩子也抓住了不同季节不同颜色的变化来写树，我觉得在三年级作文里，这篇文章还是可以的。不过，如果想再拔一拔的话，那么我们就需要更突出详略，哪个季节的树是你最感兴趣的，那么笔墨要更多一些。全篇看下来，孩子春天写的多一些，但还没有达到和其他季节的明显详略。

那么怎么更详细地写呢，比如这种树我是第一次听说，我很好奇它的样子，树皮什么颜色，粗糙还是细密，树叶什么形状，像手掌，还是像心形，等等。那么这么一棵百年的老树，它和其他同品种的树木有什么不同？是否更高大粗壮呢？那么有多高，有多粗，这都可以进行细化。也就是说，要写出这棵树独特的地方，否则春天长嫩芽、夏天绿油油，秋天叶变黄，冬天扫落叶，这大概是很多树木的生长周期。换个说法，就是去掉题目，这篇文章我是不是也可以变成杨树、梧桐树等等其他的呢？除了颜色的变化，没有突出树种本身的特色。这个需要再琢磨琢磨

除了加上这些描写呢，文中也可以补充一些细节，比如慢吞吞地抽出来粉色嫩芽，粉嫩的颜色可以进行个比喻，像小姑娘害羞的脸庞，或者像嫩嫩的婴儿脸蛋，让你连触摸一下都不忍心。还可以加上，比如我常在树下对着她私语，你怎么总是慢吞吞呢？于是在我的唠叨下，黄桷树悄然发生着变化，粉嫩一点点褪去，绿潮一点点涌入。刚长出来的树叶什么样？多大？
就是有个作者和树木之间的互动，会显着孩子对这棵百年老树的情感，也突出了这棵树与其他树对孩子来说的不同。毕竟是校园里唯一的大树，还是一棵百年老树。

夏季呢，其实可以先写炎热，比如南方的夏季如何，那么此时凸显出来黄桷树的作用了。每到这时，同学们三五成群在树荫下玩耍，它就像一把打伞遮挡住了浓烈的阳光。先写热才能更突出树的作用。而小雨天呢，我们依然喜欢猫在树下玩耍。为什么呢？作者可以继续写下去，比如浓密的枝叶此时阻挡了小雨的落下，外面一片潮湿，而树下一片清爽。还可以把感官加进去，比如雨打树叶的声音，沙沙声，像什么呢？雨水仿佛问候着老朋友，而大树仿佛诉说着百年的沧桑变化。就是文中可以时不时地提到百年老树。这是很难得的。


这两部分已经详写了，后面秋季用原文的内容我觉得也差不多了。那么冬天呢，落叶是大特点。同样写落叶，我们还可以拟人。比如说别以为百年老树就一直是端庄稳重的，冬天来临，黄桷树开始逗弄清扫阿姨。然后加入这边掉完叶子那么接着掉，把树拟人化，也把树和人互动起来。这段也是提到百年老树，用冬季的顽皮和之前的形象做个对比。还可以写我们捡树叶做拓印画啊，拉树梗啊，有孩子和大树的互动


再说开头结尾，尤其结尾太普通了。春夏秋冬，黄桷树就这么静静地站立着，看着一批又一批学生迈入校门，又送走一届又一届学生，它像个忠诚的卫士一样守护着我们。
需要往上拔一拔

那么结尾是这样，开头也可以继续润色一下。走进我们的校园，你的目光会瞬间被吸引——那是一棵高大的黄桷树，也是校园里唯一的一棵大树。它历经百年风霜，始终屹立在操场边上。

我说的这些内容可能是高于三年级的孩子水平，但是我们可以让他知道还有这种写作思路。在你写作的时候，要融入进去你对树的情感，描写时也要让读者体会到这棵树的与众不同，而不是一棵放之四海都一样的树。你不是因为它是唯一的树才写它，是因为你在校园的春夏秋冬都是它陪着你渡过，不同季节又给你带来不同感受，把树写成了你的朋友，而不是一个旁观者的角度来介绍这棵大树。

还是个人建议哈，供参考

学习了，写的真好，牛蛙必须赞

非常感谢，您让我学习了很多。我也从您的语言中感觉到您肯定是一个优秀的妈妈。我向你学习。

我回到家一定把这个贴子今晚让她看，然后修改一下文章。

谢谢分享

这篇好文要收藏

团团写的好赞，套路我要打印出来 贴起来

有启发。谢谢

我也打印出来了给娃娃看，也顺便启发自己怎么来辅导作文。现在感觉光靠老师课堂上讲的知识完全不够用。

谢谢楼主，很有用，学习啦

我们英语要是能像你姑娘那样就好了

我和我儿子就说，你现在作文满分30，大家拉不开分，到了初中高低马上见分晓，所以我只能不停地往上拔，提高要求。
我们是九年制的学校，六年级归初中部管理。我同事孩子今年六年级，他说老师现在就按中考作文要求他们，作文经常不合格。还是得早做打算啊

感谢分享

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再来学习，想知道为什么你们家孩阅读理解这么厉害呢

语文学得好，最核心的不是多刷题，应该是多阅读好的，经典的书，积累到一定的程度，词汇也有了，措辞也好了，美句也有了。这个基础上面再去练习写效果就有了。
真正好的文章一定是写的人对于要写的东西，心里有一堆话想说，再转成文字表达在纸上，就是好的文章了。
可惜的是，孩子们越大离阅读越远了。

现在变得越来越功利，对于提分没作用的书，大孩子们是不愿意，舍不得花时间去阅读的。多少孩子还会去读纸书呢？更不要谈阅读经典了，玩点经典游戏还行。

现在的大人，老师们，也舍不得在阅读上面给孩子们花时间了，大家更愿意看到立杆见影的效果。追求每次考试的分数要好看。

对于学习，越发地不愿意等待了，也似乎等不起时间了，都急着赶着地往前行。

二年级的孩子要开始写小短文，三四年级已经三，五百字的作文了，那些埋头边写边数字数的学生，老师或家长，真的会沉浸于写作吗？

Mark

感谢分享  有警醒的感觉

学习啦

好赞

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谢谢分享经验！

谢谢分享经验！

很用心的妈妈，谢谢你的分享~