前面简单讨论了下词汇量的重要性。
这次在深入说下词汇量的相关事情。
在词汇量的计算上,有很多不同的看法。有人觉得不一样的单词都算一个,比如加s的,加ing的,这些都算是一个新的单词,也有人觉得这些不算新的单词,我们在计算词汇量的时候不应该考虑这些变形,特别是简单的变形。
另外在词汇量的统计上还有2个困难点。
第一个,短语的统计
英语存在非常多的短语(词组),不少的短语性质非常像单词,但是现在一般的统计手段还很难做到对词组的精确统计。
对英文短语的统计难度和对中文词汇的统计差不多,都比较难。
第二个,单词的多义性
一个单词存在多个含义,虽然你在书上看到这个单词,你觉得你认识了,但是实际上这个地方他表达的是另外一个你不熟悉的含义,那这种单词怎么统计。
因为这些问题本身就不好判断,所以我们看到说美国大学毕业的人的词汇量多少的时候,存在很多数字。有说1万多的,有说2,3万以上的,甚至还有说7、8万以上的。
其实这个问题,就跟我们现在问一个中国的大学生,让他回答下他的中文词汇量多少,他会很茫然。
但是这个问题我们还是可以从另外的途径进行佐证。
上面2个是小学生用的词典,第一个收录了上万条的词汇,说是涵盖了小学的词汇。第二个更夸张,收录2万多词汇。
如果商务印书馆那个小学的词典说的准确,我们可以认为中国小孩,小学毕业有1万左右的中文词汇量。
当然我们必须要说明的是,学校教育往往是兜底教育,那些喜欢读书的小孩的词汇量要更大,甚至大的多。
第三个是《现代汉语词典》,这是一部非常流行的词典,它的主要目标群是中学生。
收了6.7万词汇。