作为一个一年级男生的妈妈，在上周之前，我还是比较排斥国内当代童书的。
一是因为这一年主攻英语，往章节书爬升，阅读中文书的时间本来就不多，加上国外的经典作品太多，还在一套套攻读之中；二是源于自己对国内童书、桥梁书的刻板印象，所以也还没把时间花在这上面选书。
直到上周拿着四本《米小圈上学记一年级》，用了一个多小时，竟然一口气把四本全部读完了，这才发现，很不错，趣味性也很强啊。
而且我是读了几个章节才发现米小圈竟然是男生？为什么我一直以为是女生，汗，之前真的是毫无了解。
先列列我们之前阅读的桥梁书的书单：
1、我和我的小姐姐克拉拉2、黑湖小学历险记3、长袜子皮皮4、日本各种各样的职业桥梁书5、坏家伙们6、洋葱头博士7、臭狗普利8、怪杰佐罗力9、胡椒罐大楼的小侦探10、老鼠记者11、我爱阅读蓝色、黄色12、晴天有时下猪13、屁屁超人系列
还有神探狗狗、高卢英雄历险记、别笑我真的要环游世界，这几套漫画书，以及漫威电影、迪士尼电影、奥特曼、变形金刚、迷你特工队、爆笑虫子这样的口水书。
这一年，开始读小学了，班上鼓励每个小朋友每天带一本课外书去学校，利用课余时间自主阅读。
他回来跟我说过两次，有些同学很喜欢米小圈，都带了米小圈的书去。之前一个同桌好友也是米小圈的忠实粉丝，自己借助拼音自主阅读，一个人读得呵呵笑。
所以，在我读完《米小圈》的当晚，就开始每晚给娃读一本，连续四天，他自然是听得津津有味。看着他给我的反应，我才发现《米小圈》的畅销，在小朋友当中的流行是很有道理的，读课外书有什么一定要读的书目和一定不能读的书单吗？其实没有，每个小朋友都有不同的性格特征和喜好，每一本他们听得进去、读得下来的书，其实都应该买回来让他们读一读。
我们家对于课外书阅读的原则就是，广泛阅读，超级英雄也好，经典童书也罢，只要保持住阅读的激情和热情，就一本本读，当他过了一年、两年以后还愿意再读，家长也觉得可以再读的书，就是他喜欢的好书了。
回头来看幼儿园阶段的书，上百本经典的绘本翻过无数次了，还有《神奇校车》、《不一样的卡梅拉》、《好奇的乔治》、《超级飞侠》，这四套是读了十几次的，这些想象力丰富的故事，很适合那个阶段小朋友的发散思维。到小学了，虽说是暑假就一升二的小学生了，可还是个小孩子，还到不了叙事性的大部头作品和科普作品，所以就不要去区分是不是经典、故事是不是有意义、小孩是不是正能量，单纯地海量读书，什么书都可以一读（家长把关）。
说回米小圈，开始读是因为前段时间妈妈群里的排雷书单，单看那些文章的段落和图片，第一直觉是不妥，但也不能看几张截图就判断一本书是不是雷，首先要考虑的是整本书针对的年龄段，青春期的大孩子和一年级的小男生应该接受的程度是不一样的，英文有很多成熟的分级读物，可惜在中文课外书上很少有明确的分级。
其次是联系上下文，什么语境，什么情节，通过这个段落想表达什么，都是待研究的。就自杀那几幅图，童书读物不是不能提及死亡的，墨西哥亡灵节，端午节屈原的投江，小雨果哲学世界里的死亡，让娃接触并没有坏处，因为比内容本身更关键的是家长的判断和引导，不是都说事物的两面性吗？童书也是一样。
米小圈，娃喜欢的小朋友，却不是我心目当中希望娃成为的小孩。
他爱给老师取绰号，不爱学习，和差生做朋友，遇到事逃避，身上的小毛病不少，同我心目当中别人家的小孩差得很远。可娃喜欢啊，听到米小圈学校发生的事，笑得乐呵呵的，让他一晚上不睡觉，一直从一年级读完四年级的他都愿意。
其中有一段是班主任出场，米小圈自动脑补老师成奥特曼老师，我看了半天，也不明白哪里像了，可娃觉得很像啊，好吧，小孩思维。
我同娃讨论过一次米小圈和皮皮。
我说我更喜欢皮皮，皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯蒙达·埃弗拉伊姆·长袜子，多长的名字啊，我说名字我就很喜欢了。
而且小姑娘长得也很好看，满头红发，两边扎个翘起来的小辫子，鼻子两边都是雀斑，大嘴，爱笑。脚上穿的长袜子，一只是棕色的，一只是黑色的，她的鞋子呢，比她的脚大了一倍，看起来有点滑稽。
娃问我说，这样还好看呀？
我反问他，你不喜欢皮皮么？
他想了下说喜欢，问他原因，是皮皮有一整箱用不完的金币，不仅自己买东西，还给全镇的小孩买糖果，很大方，很友善；有力大无穷的本领谁也不怕，很厉害；她还有两个好朋友，一起玩她想出来的奇妙的鬼主意，能打败小偷，打败鲨鱼；她还没有爸爸妈妈管，每天不用写作业，上课可以怼老师……每次跟我兴奋说起的时候，眼睛都在闪光。
我问他，那你喜欢皮皮的长相吗？他点头，好像觉得皮皮这种性格就应该长成她那样。
我跟他说，他要是个女生，我也每天给他扎两个皮皮那样的小辫子，因为皮皮超级可爱，当一个人的性格、特长、特点非常好的时候，你会觉得他长什么样都是可爱的，长相比起本领（才华）没有那么重要。
皮皮很调皮，很捣蛋，很会惹麻烦，但她又是那样的能干，什么事情自己都有本事搞定，我心目当中最棒的小孩。
但娃说，他也喜欢米小圈，喜欢《黑湖小学历险记》里的休比，《我和小姐姐克拉拉》里的小弟弟，他们不是第一聪明的人，可是他们很亲切，就像生活中的小孩一样。
他没说出口的潜台词，应该是觉得皮皮高不可攀！因为他妈妈不是船长，不是水手，不可能漂流到一座岛上当国王，半年以后来接他过去当王子，所以童书作品里、现实生活中的淘气小子，才是很纯粹的、属于孩子的快乐。
米小圈他们都不完美，但娃喜欢听这些“真实”小孩的故事。
米小圈的名字，竟然是小时候画了一个圈，就叫米小圈了。娃第二天吃饭还一直念叨，如果画了一只猪呢，就叫米小猪。画的是一个蛋，就叫米小蛋；画的是一个球，就叫米小球……好像他瞬间拥有了替别人取名字的权利，高兴的很。
还有米小圈和另外两个小朋友，为了赢得做好事的表扬，就组成三人小组，轮流见证另外两个小孩做的好事，小朋友脑子还是很灵的。
老师会表扬拾金不昧的同学，于是米小圈他们先去操场上转圈，试图捡起点什么交给老师，结果十几圈以后啥也没有。于是好朋友回家了，从床上“捡起了”爸爸的钱包拿到班上来交……没经验是肯定的，一张名片露了馅。
一年级上选少先队员了，米小圈想进，做白日梦都梦到老师表扬自己：热爱劳动，学习努力，让他第一批加入。
还有一年级下转校来的幼儿园的好朋友铁头，因为成绩太差，爸爸妈妈准备再转一次学把铁头转去别的学校，结果米小圈带头去铁头家哭，十几个小孩就站他们家门口哭，终于哭到铁头的妈妈心软了……
这样的情节，都是他们进入小学会遇到的小片段。很多家长给娃买这套书，奔着为了让娃提早熟悉小学生活而买，其实完全没有必要，里边的故事就是故事，不是纪实文学，也不是入学指南，只是刚好发生在小学一年级某个学校的一个虚构故事罢了。
所以，推荐米小圈的原因：
故事的可读性，北猫同学塑造了一个个有趣的学校片段，文字精简，让娃很想读下去，愿意读下去，这就足够了。
娃看的是故事，是情节，不需要较真，很多大人回头过细想的不完美，在娃读的时候压根没有感觉，他关心的是接下来会怎么样，米小圈会遇到啥事而已。
阅读这个事，都是积累，同语文综合素养是一样的，一个娃的才情、个性、潜能，不全是教出来的，很多东西也是教不出来的，是在一个长期的阅读过程当中慢慢形成的。
《米小圈》很好的一点，是补充了小朋友们的“学校阅历”，很多时候他都会读到原来他们班还会这样哦的情节，只有当他看得足够多、“经历”得足够多了以后，才能促成经过深思熟虑以后的共情力、自己的意见和判断。
这是一个美好的时代，读书百遍不一定其义自现，但是读上百本书，是辨明这个社会、慢慢长大的必要路径。
在这个过程当中，海量阅读吧，fiction，non-fiction，biography，autobiography，不限题材，不限主题，只要愿意读，都应当读一读。
所以米小圈，这套童书，站在学校的大团体都读过的背景之下，应当读一次；站在同德国童书《我和我的小姐姐克拉拉》一样描写天真的儿童生活的情境中，也应该读一次，去了解了解米小圈的小学生活。
老母亲的唯一建议，就是一次过，别反复，因为还不是经典，不能解读。
一是因为这一年主攻英语，往章节书爬升，阅读中文书的时间本来就不多，加上国外的经典作品太多，还在一套套攻读之中；二是源于自己对国内童书、桥梁书的刻板印象，所以也还没把时间花在这上面选书。
直到上周拿着四本《米小圈上学记一年级》，用了一个多小时，竟然一口气把四本全部读完了，这才发现，很不错，趣味性也很强啊。
而且我是读了几个章节才发现米小圈竟然是男生？为什么我一直以为是女生，汗，之前真的是毫无了解。
先列列我们之前阅读的桥梁书的书单：
1、我和我的小姐姐克拉拉2、黑湖小学历险记3、长袜子皮皮4、日本各种各样的职业桥梁书5、坏家伙们6、洋葱头博士7、臭狗普利8、怪杰佐罗力9、胡椒罐大楼的小侦探10、老鼠记者11、我爱阅读蓝色、黄色12、晴天有时下猪13、屁屁超人系列
还有神探狗狗、高卢英雄历险记、别笑我真的要环游世界，这几套漫画书，以及漫威电影、迪士尼电影、奥特曼、变形金刚、迷你特工队、爆笑虫子这样的口水书。
这一年，开始读小学了，班上鼓励每个小朋友每天带一本课外书去学校，利用课余时间自主阅读。
他回来跟我说过两次，有些同学很喜欢米小圈，都带了米小圈的书去。之前一个同桌好友也是米小圈的忠实粉丝，自己借助拼音自主阅读，一个人读得呵呵笑。
所以，在我读完《米小圈》的当晚，就开始每晚给娃读一本，连续四天，他自然是听得津津有味。看着他给我的反应，我才发现《米小圈》的畅销，在小朋友当中的流行是很有道理的，读课外书有什么一定要读的书目和一定不能读的书单吗？其实没有，每个小朋友都有不同的性格特征和喜好，每一本他们听得进去、读得下来的书，其实都应该买回来让他们读一读。
我们家对于课外书阅读的原则就是，广泛阅读，超级英雄也好，经典童书也罢，只要保持住阅读的激情和热情，就一本本读，当他过了一年、两年以后还愿意再读，家长也觉得可以再读的书，就是他喜欢的好书了。
回头来看幼儿园阶段的书，上百本经典的绘本翻过无数次了，还有《神奇校车》、《不一样的卡梅拉》、《好奇的乔治》、《超级飞侠》，这四套是读了十几次的，这些想象力丰富的故事，很适合那个阶段小朋友的发散思维。到小学了，虽说是暑假就一升二的小学生了，可还是个小孩子，还到不了叙事性的大部头作品和科普作品，所以就不要去区分是不是经典、故事是不是有意义、小孩是不是正能量，单纯地海量读书，什么书都可以一读（家长把关）。
有了阅读面，语文水平经过点拨很容易就提高了，当然这是四五年级的后话，我们还早。
说回米小圈，开始读是因为前段时间妈妈群里的排雷书单，单看那些文章的段落和图片，第一直觉是不妥，但也不能看几张截图就判断一本书是不是雷，首先要考虑的是整本书针对的年龄段，青春期的大孩子和一年级的小男生应该接受的程度是不一样的，英文有很多成熟的分级读物，可惜在中文课外书上很少有明确的分级。
其次是联系上下文，什么语境，什么情节，通过这个段落想表达什么，都是待研究的。就自杀那几幅图，童书读物不是不能提及死亡的，墨西哥亡灵节，端午节屈原的投江，小雨果哲学世界里的死亡，让娃接触并没有坏处，因为比内容本身更关键的是家长的判断和引导，不是都说事物的两面性吗？童书也是一样。
米小圈，娃喜欢的小朋友，却不是我心目当中希望娃成为的小孩。
他爱给老师取绰号，不爱学习，和差生做朋友，遇到事逃避，身上的小毛病不少，同我心目当中别人家的小孩差得很远。可娃喜欢啊，听到米小圈学校发生的事，笑得乐呵呵的，让他一晚上不睡觉，一直从一年级读完四年级的他都愿意。
其中有一段是班主任出场，米小圈自动脑补老师成奥特曼老师，我看了半天，也不明白哪里像了，可娃觉得很像啊，好吧，小孩思维。
还有体育老师，绰号肌肉老师，这个插图实在太形象了。话说这样的身材更像是外企里的精英们，目前所见现实中幼儿园、小学、初中、高中的体育老师，都不是倒三角的，源于生活，高于生活，夸张了以后小孩读得起劲了。
我同娃讨论过一次米小圈和皮皮。
我说我更喜欢皮皮，皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯蒙达·埃弗拉伊姆·长袜子，多长的名字啊，我说名字我就很喜欢了。
而且小姑娘长得也很好看，满头红发，两边扎个翘起来的小辫子，鼻子两边都是雀斑，大嘴，爱笑。脚上穿的长袜子，一只是棕色的，一只是黑色的，她的鞋子呢，比她的脚大了一倍，看起来有点滑稽。
娃问我说，这样还好看呀？
我反问他，你不喜欢皮皮么？
他想了下说喜欢，问他原因，是皮皮有一整箱用不完的金币，不仅自己买东西，还给全镇的小孩买糖果，很大方，很友善；有力大无穷的本领谁也不怕，很厉害；她还有两个好朋友，一起玩她想出来的奇妙的鬼主意，能打败小偷，打败鲨鱼；她还没有爸爸妈妈管，每天不用写作业，上课可以怼老师……每次跟我兴奋说起的时候，眼睛都在闪光。
我问他，那你喜欢皮皮的长相吗？他点头，好像觉得皮皮这种性格就应该长成她那样。
我跟他说，他要是个女生，我也每天给他扎两个皮皮那样的小辫子，因为皮皮超级可爱，当一个人的性格、特长、特点非常好的时候，你会觉得他长什么样都是可爱的，长相比起本领（才华）没有那么重要。
皮皮很调皮，很捣蛋，很会惹麻烦，但她又是那样的能干，什么事情自己都有本事搞定，我心目当中最棒的小孩。
但娃说，他也喜欢米小圈，喜欢《黑湖小学历险记》里的休比，《我和小姐姐克拉拉》里的小弟弟，他们不是第一聪明的人，可是他们很亲切，就像生活中的小孩一样。
他没说出口的潜台词，应该是觉得皮皮高不可攀！因为他妈妈不是船长，不是水手，不可能漂流到一座岛上当国王，半年以后来接他过去当王子，所以童书作品里、现实生活中的淘气小子，才是很纯粹的、属于孩子的快乐。
米小圈他们都不完美，但娃喜欢听这些“真实”小孩的故事。
米小圈的名字，竟然是小时候画了一个圈，就叫米小圈了。娃第二天吃饭还一直念叨，如果画了一只猪呢，就叫米小猪。画的是一个蛋，就叫米小蛋；画的是一个球，就叫米小球……好像他瞬间拥有了替别人取名字的权利，高兴的很。
还有米小圈和另外两个小朋友，为了赢得做好事的表扬，就组成三人小组，轮流见证另外两个小孩做的好事，小朋友脑子还是很灵的。
老师会表扬拾金不昧的同学，于是米小圈他们先去操场上转圈，试图捡起点什么交给老师，结果十几圈以后啥也没有。于是好朋友回家了，从床上“捡起了”爸爸的钱包拿到班上来交……没经验是肯定的，一张名片露了馅。
一年级上选少先队员了，米小圈想进，做白日梦都梦到老师表扬自己：热爱劳动，学习努力，让他第一批加入。
还有一年级下转校来的幼儿园的好朋友铁头，因为成绩太差，爸爸妈妈准备再转一次学把铁头转去别的学校，结果米小圈带头去铁头家哭，十几个小孩就站他们家门口哭，终于哭到铁头的妈妈心软了……
这样的情节，都是他们进入小学会遇到的小片段。很多家长给娃买这套书，奔着为了让娃提早熟悉小学生活而买，其实完全没有必要，里边的故事就是故事，不是纪实文学，也不是入学指南，只是刚好发生在小学一年级某个学校的一个虚构故事罢了。
所以，推荐米小圈的原因：
故事的可读性，北猫同学塑造了一个个有趣的学校片段，文字精简，让娃很想读下去，愿意读下去，这就足够了。
娃看的是故事，是情节，不需要较真，很多大人回头过细想的不完美，在娃读的时候压根没有感觉，他关心的是接下来会怎么样，米小圈会遇到啥事而已。
阅读这个事，都是积累，同语文综合素养是一样的，一个娃的才情、个性、潜能，不全是教出来的，很多东西也是教不出来的，是在一个长期的阅读过程当中慢慢形成的。
《米小圈》很好的一点，是补充了小朋友们的“学校阅历”，很多时候他都会读到原来他们班还会这样哦的情节，只有当他看得足够多、“经历”得足够多了以后，才能促成经过深思熟虑以后的共情力、自己的意见和判断。
这是一个美好的时代，读书百遍不一定其义自现，但是读上百本书，是辨明这个社会、慢慢长大的必要路径。
在这个过程当中，海量阅读吧，fiction，non-fiction，biography，autobiography，不限题材，不限主题，只要愿意读，都应当读一读。
所以米小圈，这套童书，站在学校的大团体都读过的背景之下，应当读一次；站在同德国童书《我和我的小姐姐克拉拉》一样描写天真的儿童生活的情境中，也应该读一次，去了解了解米小圈的小学生活。
老母亲的唯一建议，就是一次过，别反复，因为还不是经典，不能解读。
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