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发表于 2021-1-14 16:45:10
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这次写的非常详细了。
那你这个英语水平可以的。
大童，一般开始启蒙几个月在听力上小孩就超越了家长，就会出现小孩可以听懂家长听不懂的。
关于翻译，这个咱们的态度是一样的。
一开始输入的主要是具象的名词/动词，也包括一些很难翻译的虚词，连缀词。
这些是不需要翻译的，而后期，虽然学到了抽象的词汇，特别是学到了很多形容词，同样也不需要翻译，因为可以借助前后文来理解。
自然拼读其实不需要花费太多的时间和金钱。通常1,2个月学习规则就行了。而且很多视频，app游戏可以看。
外面的自然拼读的培训班往往把自然拼读拉的很长。而且他们通常只是在解决自然拼读规则层面的问题。
比如ou、ee的，给你弄几个非常常见的单词，这样过下。而自然拼读真正花费大量时间的地方在转换阶段。
就是把听力词汇转换成阅读词汇的阶段。
这个阶段就是阅读开始到自主阅读阶段，实际上你家在这个阶段可能花费的时间更久，更辛苦，因为你家是看着书，然后听音频，某种程度，这类似中国还没有学过汉语拼音的小孩（或者学过了，然后看的没有拼音的书）认识字的时候的状态，家长一边读，小孩指着字，之后让小孩自己指着读。
另外你说的一个等级10本书，这个可能不合适的。
一页1个单词，或者几个单词，一个等级10本，按照常见的分级读物一本10来页计算，这个数量太少了。实际上我们在一开始拼读阶段，需要大量的难度非常低的分级读物。这样我们才能遭遇足够多的单词，才能让足够多的单词得以多次重复。
另外你这里其实还有2个核心问题没有讲。
第一个，听着音频，小孩指读上面的字，翻着书。这对于分级读物的低等级（一页几个单词）是可以的，但是对于稍微复杂的等级是很难的。
另外，这仅仅是小孩听，然后跟着别人读的指着走。小孩依然需要自己再读，从指着听别人读，到独立自己去读，这中间需要一个过程，而且没有你说的那么轻松。
实际上整体认读是借助瞬时记忆来的，等于我记住了这个句子，这个词汇怎么读，然后我在去读。某种程度上中文可能更适合这样的，因为英文属于录音语言，并不像汉字那样带有很强的图画效果。
但是句子稍微长了，这个就无法记住。
更何况，当他脱离了音频，然后自己去读的时候，怎么判断对错。错误肯定是非常常见的。家长依然需要在边上辅助然后纠错。
所以你这里依然没有得出不学习自然拼读的理由。
就算有非常大的听力词汇，小孩也无法自动纠错，小孩依然要去识别他见到的单词，因为听力词汇是不能直接跟书面语对上的。
这个过程势必会增加家长的负担，而且对家长的基础要求很高。
理论上小孩听力词汇足够大，然后家长陪着，一个字一个字的校正，反反复复，依然可以认识单词。
但是这里面有一个悖论，就像我们学习汉语拼音，小孩借助汉语拼音可以自己去读书了，这样他就可以读更多的书，看文字更多的书。看的文字更多了，就可以一次次的复习前面学过的字，最后反复碰到，小孩也就认识了那些常见的字。
其实英语的情况也一样。自然拼读的让我们可以更快阅读起来，更容易阅读起来，因为只有阅读起来，我们才能反复遭遇单词，才能复习老的，巩固会的，邂逅新的。
第二个，
你说了这么多，其实还有一个问题没有解答。
小孩在后续的阅读中，是不可能遭遇的词汇都是听力词汇。也不可能所有的单词他都先听了再读。
那这个时候小孩遭遇了一个不是他的听力词汇，又无法先听听音频看看怎么读的单词，他就又不会读了。
而这个过程其实是后续小孩增加单词的主要手段。
在阅读中遭遇陌生的单词，然后借助拼读先读下去（可能读错了，但是小孩是不知道的），读下去就可能再次遇到（只要这个单词比较常见），
比如神奇树屋加神奇树屋百科，重复4次的单词就有8400多个。而像神奇树屋这样的桥梁书非常的多。我们可以比较容易的找到好几百本。
小孩通过阅读这样的书，率先掌握了某个单词的含义。因为每一次遭遇这个单词，都是一次借助前后文对这个词汇含义的精确定义。遭遇的多了，他的含义就非常的精确了。
但是小孩可能把这个单词读错了（非常可能），然后我们借助听音频来校正这个。这里面非常重要的是小孩要读下去，如果一个单词不会读（连读错都不行），那就很不容易读下去，没有大量的文本的读，也就很难巩固既有的阅读词汇，也无法学习新的阅读词汇。
而美国小孩这方面的操作没有这么强烈。
第一，他们的听力词汇输入渠道非常广泛。包括很多我们很难通过音频输入的，比如一些俚语，甚至脏词。
第二，美国的小孩读错单词被校正的渠道非常多。
在学校小孩把一个单词读错了，老师，甚至同学可以纠正他。在家里，父母，哥哥姐姐可以纠正他。
而我们是缺乏这个渠道的。
大多数读到桥梁书的小孩，就算家长英语还算可以的，往往已经无力纠正小孩了。
所以我们非常需要一套小孩自我行动的办法。就像小孩掌握了汉语拼音，他可以自己去查询，去解决不认识的单词。
而自然拼读也一样，他虽然不能100%解决单词的拼读，但是他可以让小孩独立行动，家长不需要在后期太操心。
另外我们的听力输入渠道，纠正发音渠道比较少。
我们非常依赖书籍的阅读。当小孩的词汇量1万左右的时候，看小孩年龄吻合的动画片，电影，输入新的词汇的效率就非常低了。
我们在相当长的一段时间是需要借助阅读书籍，掌握词汇的含义，然后听音频校正发音。如此反复。
一个字读错了，如果没有人纠正，会一直错下去，一辈子都可能。
比如北大校长把鸿鹄之志中的鹄读作hao。
最后总结下。
英语启蒙比较容易出问题的地方在听力输入，听力输入往往出现反复，中断，效率低。
英语启蒙比较难、比较考验家长的地方在把听力词汇转换成阅读词汇这个过程。
因为小孩一旦把听力词汇转换成阅读词汇，就有了好几千的阅读词汇，他用这几千阅读词汇做基础，就有非常多的书可以选择了。
转换听力词汇这个过程，需要家长陪着，反复纠错。反复强化拼读。
自然拼读不是最好的手段，他只是一个相对来讲更好的办法，如果有更好的办法，为什么不用。
就像有人用算盘依然可以做账，但是手边就有计算器，为什么不用呢。
一个办法可以实现，不代表这个办法就是好的办法。
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