[成长烦恼] 【报刊文摘】儿子总在学校揽活儿怎么办？

本帖最后由 封疆大吏041010 于 2010-11-1 10:55 编辑

这个文摘，让我听的怕怕的～～～～～

上星期，上幼儿园的女儿回来说，老师说的家里有种辣椒的，可以把花盆带到幼儿园，让大家看，辣椒生长时是什么样的？
其实，我们家根本不种植物的，是奶奶家种的，而且只是阳台上的几盆植物而已。
完了，完了，完了，可把奶奶心疼了。。。。。但奶奶没有怪她，还是给她带走了。
爷爷对孙女说，以后老师再说，“谁家里有XXXX，你就说家里有爸爸，要不要。”
因为当时我不在，孩子的爸在，女儿不好意思，回答也干脆：“不，家里有妈妈。”
爸爸说，孩子不能养成耀眼争强的习惯（其实女儿根本没这么想，唉，LG连这个都不了解女儿）

当我回到家，他们都对我说了，然后我亲自问女儿，才知道，老师是问的，我女儿因为坐在了前排（意思是后排的小朋友有跟风习惯），所以她举手，没注意到其它小朋友。
后来我跟女儿说：“你首先要知道奶奶愿不愿意把花盆带到幼儿园，没必要马上作出回应的。第二，碰到这事，要么不举手，你看看把家里人急得～。要么，跟老师说，有，但需要等几天。跟奶奶商量，再嫁接一个。”
女儿似懂非懂的点头。但，那天我虽然不在家，我知道，我女儿被爷爷奶奶爸爸搞得非常不好意思，不知道怎么做。

所以，楼主，你的续集～～～呢～～～，我想听听。

本帖最后由 Jean 于 2010-11-1 11:08 编辑

捐资捐物以助学助教，是应该提倡和鼓励的义举和善行，但是具体到庞女士一家的情况来说，似乎还是存在一定的问题。

1、动机似乎不太纯

孩子爱校如爱家、主动为老师分忧解难，这样的责任感和慈悲心是比学习和技能更重要的，为此，振振的行为是值得肯定和鼓励的。但是，分析庞女士一家行为的出发点，似乎存有私心，那就是满足孩子的虚荣心和家长的功利心。家长希望通过讨好老师、讨好学校，以争取到老师对自己孩子的关注和关照；而振振渐渐形成了自己父母“无所不能”的优越心理，也因此获得了同学的羡慕饿老师的器重。在这种利益的驱使下，振振乐此不疲地从学校“领”回任务，而庞女士夫妇则不遗余力、绞尽脑汁地帮助儿子完成任务。

2、做好事公私不分

庞女士一家为学校做了大量的工作，但许多事情是他们借助单位的物力和人力完成的。从单位的角度来看，这是不折不扣的“以权谋私”，不仅不是好事，甚至是应该遭到谴责的行为，这就背离了做好事的初衷。出现这样的情况，除了出于私心之外，还与庞女士夫妇在人际交往的过程中，不善于根据自己的实力勇敢地说“不”有很大的关系。他们既没有引导孩子以自己的力量、自己的付出去做一好事，也没有教会孩子面对力所不能及的事情如何谦逊地退让，其结果就是振振事事强出头，庞女士绞尽脑汁侵占公利。

3、不良影响在所难免

从振振面对公益人物当仁不让的习惯来看，他已经不自觉地有了“特权”意识。对于一个孩子来说，父母利用权力解老师的燃眉之急，足以使孩子受到老师的垂青、在同伴中产生强烈的优越感。而且，振振每次“领”回任务后，自己并不用动手，而只是动动嘴，这与“不劳而获”有什么区别？长此以往，足以在振振幼小的心灵里种下不良的种子：靠山吃山，靠水吃水；父母拥有的权力可以随心所欲地为我服务。如果有一天父母没有条件承担这些事情的时候，不知道孩子会不会丧失信心、一蹶不振？

（待续）

我们并不否定振振和父母热心为学校事务和公益活动的热情，只要把握住底线、方法得当，父母就可以培养孩子“以天下为己任”的强烈责任感，只是家长应该注意几个原则。

1、提纯动机

家长应该消除私心杂念，公益就是公益、奉献就是奉献，不要把做好事与孩子赢得过多的关注和照顾联系起来。不在孩子们面前承诺能帮老师和学校做什么，即使帮忙也要尽量避开孩子，单独与老师联系，示意老师不要因此而影响孩子的正常管理和教育，避免孩子因此产生特权意识，以及骄傲自大的情绪。同时，家长还要教育孩子，能帮老师做事并不意味着特殊，只是一次锻炼自己能力的机会而已。

2、量力而行

教会孩子正确估量自己的能力以及家庭实力，不要勉强承担力所不能及的事情。许多孩子将老师的话视为“圣旨”，言听计从，他们往往会忽略老师话中的一些关键词汇和语气，不能正确理解老师话中的确切含义，如把老师的征询理解为命令。因此家长还要教会孩子正确理解老师所表达的真正含义。比如，老师所谓的“多余”并不是要求家长掏钱去买新的，所谓的“谁家有”并不是强迫必须去买。家长还要告诉孩子，如果总是去做超越自己能力的“好事”，就会成为沉重的家庭负担和心理负担，“主动”就会变成“不情愿”，并且驱使孩子和家长寻找“旁门左道”。只有力所能及、不影响家庭正常生活的“好事”才能做得长久、做得快乐、做得发自内心。

3、公私分明

这是做人做事的道德底线。家长帮助学校做好事，这是家庭内部自愿的事情，并不是家长单位的公事，绝不可利用职务之便顺水推舟送人情，或顺手牵羊送物品。不然的话，那就不是“好事”而是“坏事”了，也违背了学校和老师鼓励学生做好事的初衷。模糊的公私界限，把本不属于自己的东西视为己出，据为己有。因此，当振振向爸爸提出“让士兵叔叔帮学校搞清洁”的时候，庞女士的丈夫应该严肃认真地向振振解释：虽然爸爸是部队领导，但没有权力调遣士兵帮你完成任务；即使去做了，那也是部队和学校两个单位之间的事情，与你没有任何关系。

（待续）

4、亲力而为

这是振振最应该做却没有做的事情。孩子通过付出辛勤的汗水，体验劳动后的快乐，体验力所能及所带来的成就感，这才是让孩子劳动、做好事的意义。然而，振振的父母却把所有的任务全部承担下来，让振振养成坐享其成的习惯，因此他才会不加思考地承担了班里的任务。
庞女士帮学校做的许多事原本是可以让孩子参与其中甚至承担的，比如，打印试题的过程中，可以让孩子帮助打字、复印，这样他才会体会辛苦，同时也增长了技能；比如，为班里捐笤帚的过程中，完全可以让他自己从市场上了解价格，考虑如何从自己的零用钱中省出买笤帚的钱。只有亲自出过力，才能使责任感实实在在落在孩子的肩上，让他懂得“量力”而行，懂得不等不靠、依靠自己的力量解决问题。即使遇到真的需要家长帮助的事情，也要让孩子懂得尊重家长的意愿、估计家长的感受，而不是不由分说地承揽下来要求家长完成。

建议：

1、清点“历史”

庞女士有必要与振振对过去所做的“好事”做一个清点，理清哪些是“孩子做的事”，哪些是“孩子该做但家长代劳的事”，哪些是“侵占了公家利益做的事”，家长带头检讨，明辨是非。

2、设置“底线”

为孩子明确“量力而行”的原则，侵犯公共利益和他人利益的底线不能碰。

3、讨论“高招”

为鼓励孩子继续为集体做好事的积极性，与孩子讨论做好事的方法，如，相信其他同学，调动集体的力量，成立打字、维修等不同的志愿者小组；通过环保劳动，比如捡废品等积攒班费。让孩子把这些“高招”记录整理下来，征得老师同意后付诸行动。

（完）

这个事例挺离谱的。先不讲涉及孩子教育什么，怎么学校什么都要家长资助啊。太夸张了，花啊，可利用纸张我倒觉得无所谓了。打扫个卫生还要家长帮忙？我们交的钱真是是只用在孩子学习上了啊。要真这样倒好了。

很好的案例！！现在学校与家长之间的联系亲密了许多，做得不好，真是适得其反了。谢谢欣妈分享！！

我家孩子的班上没有这种现象

很好的帖子，给很多爸妈提了醒，孩子从小这样轻易承诺，长大很是问题。