从小在爸妈网混到初中，还是舍不得这里。继续记录，回头看看，会不会笑出花来？？？
2020年9月
刚开学：
第一次回家：刷牙的杯子没有了（说整体缺了一个杯子，然后他的就没了）他用水杯完成刷牙，拖鞋也没有了（但有可能在箱子里）他用凉鞋代替了一下，匙子也找不到了（但在书包夹层里，要给他买个盒子装一下）同学借他的。电话卡放在教室课桌里了，豪哥帮他买了5个文件夹，5支荧光笔，3本A4笔记本，一个圆规套装，都是我没给他带的。
语文老师：
文言文提高，可以买一本《古文观止》进行阅读提高。是符合初中学生文言能力的书目。
中学以后绝对分数和小学会有明显差异，再也不会有满分，90以上凤毛麟角，这次年级最高只有89，以后语文分数在85分以上就非常好了，希望家长陪同孩子一起适应！
班主任强调：
和孩子们一直在强调:把平时作业当做考试一样来对待，认真到位。然后考试也就是一次集中时间、集中地点的一次作业。如果养成这样良好的作业习惯，那么考试时也就不用去紧张了。因为它就是一次作业。
一直给孩子们灌输着"以目标来指导自己平日的各种学习行为"这一理念，并从而希望孩子们敢于竞争、勇于竞争，最后享受竞争。
在此也希望各位家长们理性看待本次定位考，乃至后期的月考、期中考试。因为孩子们来自不同的小学，各自的学习基础也有一定的差异性，我想只要几次考试孩子是展示一个向上的曲线，那就值得肯定并表扬的。
2020年10月
“放手” 让孩子成长，“监管”促孩子自律!一起携手，与孩子共同成长。一起努力，“托起明天的太阳”！
班主任老师：
周五周六不做作业周日才做还看电视玩手机，最近刚开学作业量不大，以后作业量大起来，只在周日做作业是来不及的。语文不肯在外面补课，是他自己还没彻底被成绩伤害到，当下次成绩还不好真的心痛时，孩子自己会提出来加强学习的要求，这个学习是自发的，不是家长强加给他的，不然是没有用的。
语文老师：
小学和中学考的方向不太一样，小学考你应该会的知识点，得分率会比较高，中学考察能力，失分率比较高，他比较粗心不够细致，容易失分，基础相对还算可以，但是阅读能力不够，需要加强练习，可以做点阅读题目，我晚点指导他一下阅读。给孩子们做的一个考试成绩分析表，让孩子们认真分析不该失分的题目，从而为后期自我整改做好伏笔。从平时作业下手，认真对待每一次作业。
数学老师：
数学作业 要多观察作业的质量，正确率怎么样，打圈的是全对，红笔划横线的是错的，是不是做到每天订正。家长要每周确认，作业现在不多的。要从作业状态看出学习状态。
科学老师：
我们班科学的学习氛围很好，科学中考考卷160分，以一中为目标，150分要有的。班级成绩在上去，个人没跟上的话，策略方法上要配合。课前预习，课中笔记，课后练习 ，批改后订正。周末要有时间管理概念。周末科学做完后，给孩子玩的时间。
社会老师：
今年的学习量上去了，中考变成100分了，他基础部分失分不是很多，但地理有些概念确实考前不清楚，是扣分的原因。该背的部分还是背了的。老师上课在观察他，看他不声不响完全不知道他上课听懂了没有，所以才总是向他提问让他回答。地理历史虽然更有趣，但道法占分高，一定要理解地扎实地背诵。作业本家长也要检查完成质量，上课笔记，红笔订正情况。分数上不去的瓶颈期，是笔记和订正的质量没有上去，老师课后有对作业的反馈，是否都记录了。他态度是很好的，但目标是一中的话，必须要在90分以上，周末家长要对他的背诵掌握确认一下。
2020.11月
期中考后：
班主任： 部分孩子成绩有所下滑，针对前期存在的问题整改措施， “犯错”才会更好的进步，不重视问题、不针对性的整改才可怕。孩子一直在成长变好的过程中，请给他们成长的时间及机会。考后任课老师找薄弱孩子分析问题。“痛并快乐着”肯定他们的认真学习态度，肯定他们的各种进步，再从而去指出一些问题的话，那么孩子们会越来越优秀。
科学老师：
这次试卷难度较小，分数挨得比较紧。他学习上缺乏主动性。按照他的智力水平远不止这个分数。 按下来第四章难度要上来了。问问题，主动学习显得格外重要。
小明妈妈：
给他鼓励，给他时间。我们实验出来的都不会差，底子摆在那里。这次会让他反思一下自己的。我相信悠悠，他是个热爱学习孩子，没事。找到问题，认真对待。以后肯定会给你惊喜，智商在那儿呢，他贪玩了 ，这次期中考试是个非常好的机会，让他收收心。
社会老师：考的还可以的。
数学老师：我要求每天作业本中订正的，只要每天认真订正就可以。
语文老师：
小家伙昨天还找我。他就是总结了一下，我今天还要和他说说，看看怎么提高 。 他沟通时是有点害羞的，刚大课间跑步和他开了点玩笑，他跟我说害怕我骂他，他也知道考砸了，我和他说没什么的，聊聊怎么提高，让他洗澡时间过来聊聊，他就开心了