前言
今天聊一点我自己对教育的想法。女儿已经四岁了，作为一个妈妈，我也和其他父母一样，要考虑孩子未来的选择方向。弥漫在网络和周围父母群体里的是小学开始的各种压力和择校困扰，这份焦虑即使不去主动找，也会从各种渠道渗透过来。
第一重要面临的选择，是“体制内”或“体制外”的考量。所谓“体制内”，就是以高考为出口的学校，以公立为主，“体制外”是各类创新学校和出国导向的私立学校。
以高考为导向的学校，仍然有很大应试压力，做题和考试依然是生活主流；以出国为导向的学校，内容趣味多元化，但是学费高昂，报名也时常有国籍限制；很多创新学校理念先进，以人为本，但是与主流升学体系不太融合。
身为父母，该如何替孩子选择？选择一种路径之后，又该如何推动孩子？从我个人而言，我的出发点是这样一个问题：我们希望孩子通过教育获得什么？
教育的两种职能
应试教育系统的问题，并不是一朝一夕，这些问题很久以前就有人指出来了。教育改革喊了一年又一年，到现在也得有二十多年了。但为什么教育系统似乎并没有什么变化？为什么学生们还是为了考试疲于奔命？
所有的新式教育主张，第一目标都是培养。是从人的理想出发，谈论我们期望孩子获得怎样的能力、怎样的人格。对孩子的培养目标都是以世界为舞台，以终生为目标。
然而现实中的教育系统，负担的第一功能往往并不是培养，而是选拔。选拔实际上并不涉及教育理想，而是一种资源分配。
以选拔为第一目标的教育系统，最核心的设计思路必须是清晰可辨的选拔标准，通常也就是量化标准。那些说不清道不明的维度，例如团队合作、领导力与大局观、幸福感和兴趣，就不在考虑范围内。为了杜绝徇私舞弊，最好是清清楚楚的数字标准；而为了获得数字标准，最好是有标准答案的题目。
以“培养”为目标的教育，期望让每个孩子，获得适合ta的心灵成长；以“选拔”为目标的教育，期望用可操作的手段，挑出排名最靠前的孩子。这两个目标根本是不同的，这是教育改革难以推行的内在原因。
资源稀缺的影响
在很多欧洲国家，高等教育的普及程度相当高，芬兰每年的高等教育入学率达到87.0%（世行的教育统计数据），整体高等教育水平较为平均，职业教育也质量较高。芬兰中小学教育也以均等为特色，不同学校的孩子进入不同高校，不会面临出路的天壤之别。因此选拔机制不突出，有更多空间培养自由发展。
而中国呢？全国人口中，大专以上学历人数占人口只有12%，本科以上学历更是稀缺。尽管近年高校扩张显著，高等教育毛入学率达到48.4%，但是其中一半以上仍是高职院校，而中国的高职院校在质量方面不敢恭维。
此外大学质量严重不均，优质大学仍然十分稀少。教育经费大量投向头部高校，为了推出几所世界一流大学，于是马太效应更强，高校资源和质量差距非常大。因此，所有孩子都在争抢极少量进入优质高校的名额机会，选拔机制异常强烈。
这就是教育系统的现状：优质高等教育资源的稀缺，使得中小学学习呈现争夺模式。在这种情况下，想让公立教育体系整体变得自由、多元、培养心灵，就是很难很难的事。
与此同时，想让父母勇敢踏出离开应试体系的一步，也是很难的事。父母们不是不知道应试教育太辛苦，但父母敢走一条不在乎考试与选拔、不在乎升学的路吗？绝大多数父母是不敢的。
问题在哪里
如果就接受现实，遵从应试的逻辑，有什么问题呢？
最大的问题就在于，真实世界不是这样运作的。选拔系统的成功之道，在于精确符合设定的标准。而真实世界的成功之道，则在于在没有正确答案的世界里，自己找出要走的路。
在真实世界里，当我们选择进一个企业，我们要了解的不仅仅是这个企业面试什么题，更多的是要知道自己的性格和喜好是什么，适合不适合这这个企业的业务；更重要的是协调团队分工、协调各方资源、协调上下关系。
当我们做产品，没有人告诉我们什么是百分百正确答案的产品；当我们做市场，市场规律总是隐藏在万千纷乱的数据背后的，瞬息万变；当我们做宣传，也不再有命题作文。
这就造成了教育最大的两难——升学系统和人生系统注定的错差：升学系统不在乎的，恰恰是对于人生成就最为重要的。
于是我们的人生被切割为两段：先用十几年学习通过考试，然后从头开始学习应对人生。
出路在哪里
我和先生是清北毕业，但我们也知道，现在北京的孩子考清北比我们那个时候困难了太多，几乎不敢期待孩子同样能上清北。那么能不能接受孩子上一个很普通的大学，在某个其他城市，连985，211都算不上？想了很久，我觉得我能接受。
那我对孩子完全不做任何期许吗？也不是的。我其实对她的期许是更长久的：不管上什么学校，都期望她自立、有喜欢的事情、有自我追求的路径，能闯出自己的小天地，充实而幸福。
她能做到独立自主吗？未来的商业和技术变化太快，方向在哪里呢？她能找到自己喜欢的职业吗？如果并非出身名校，她能在自己选择的职业中获得发展和上升空间吗？她能找到人生的幸福吗？她能拥有审慎的判断力和选择能力吗？
这些疑问，考试体系给不了答案。无论她以后考试成绩好不好，这些问题都没有答案。考试体系负责选拔，但不负责人生的培养。
那么，这些该去哪里寻找呢？想了很久，我发现，出路只能在于课外教育。未来的校内教育很难见到真正的改革。那怎么办？只有诉诸补充教育。
如果校内教育注定只是应对选拔，那我希望校外教育能满足对人成长的诉求，能恰好弥补校内教育的不足，同时是系统性的、科学合理的、有多种内容搭配的教育。
这样的教育才能让孩子发现自己兴趣，帮助孩子获得大局观，让孩子思维更清晰，使孩子创造新事物的能力，让孩子学会与他人合作。
所有这些，都是我在日常工作中耳闻目睹、认为最最重要的部分。这些素质需要长时间、系统性培养和锻炼。目前很多课外学习班仍然应试，那只是辅助教育，不是补充教育。补充教育应当做应试教育不做，但又对人生至关重要的部分。这才是真正的补充教育。
