本帖最后由 球球 于 2011-10-26 14:59 编辑
《半截沟》新疆——阿布
前几天，小姨带我去奇台半截沟玩。那里是阿门的太奶奶家，有很多亲戚。
半截沟是个漂亮又好玩的地方，有山有水，有沙子，还有奇形怪状的石头。我玩得很开心！
最有趣的就数发现独角仙和摘大豆了。我在一间空房子里发现一只独角仙，它已经成了标本，和我的大拇指差不多大，它的头顶长着一个向上向后弯曲的尖角。我爱不释手地捧着它细细地观察，把阿门和尘尘哥哥都羡慕死了！
摘大豆也很好玩。我摘了很多饱满的大豆，一个大大的篮子一会儿就被我们装满了，真有成就感啊！回到家外婆把大豆煮熟了，我一尝，呀，还是我亲手摘的大豆好吃啊！
半截沟真是个好地方，我真想有机会再去！
这是一篇二年级孩子的作文，是一篇没有经过辅导的作文，总体上来说孩子的语文表达能力是没有问题的。这与我们通常所讲的是一致的——现在的孩子，文字的能力或是潜能是没有问题的，真正的问题在于孩子不知如何表达罢了。所以我在《作文，多大点事儿》这本书里强调，会说话的孩子就一定能写好作文。
那么，面对这样的一个孩子的作文，我们该如何启发、如何引导呢？从本文来看，一个二年级的作文，能写得很有趣、表达得很通顺，这算是很了不起的了。我们的目标是什么呢？是通过我们这个课传递给妈妈，再由这位妈妈传递给孩子——看是不是能写出更有深度、更有水平的作文。
我们来看作文的题目，叫《半截沟》，这是一个地名，但是写作文的宝贝疙瘩呢，以为我们都知道这个半截沟在哪里了，所以就不再交待了。我们讲，作文的开始就是要从口述开始，一个重要的原因是，口述的时候，孩子心里会有一个假想的对象。那么这篇作文，我们在辅导孩子的时候，也要让他有个假想的对象——是跟谁说、说什么、要达到什么样的目的。所以这个时候，小作者虽然交待了半截沟是阿门的太奶奶的家。但是，我们全国的妈妈们绝大部分不知道这个太奶奶在哪里，对不对？
由此，我们还是要讲一下，《作文，多大点事儿》这本书，这本书里我们选的范文是非常有意义的，有的时候我会自问，这是一本什么样的书？个人认为，与其说是一本讲作文的书，不如说是一本讲作文的资料书，为什么这样讲呢？因为里面选的文章，有许多值得品味、细读、精读的地方。有些妈妈问，能不能推荐一个书目，让孩子来读？个人来看把书中提供的范文精读了，细品了，这个水平就是一个大提高。
我们先来看一个书中引用的王勃的《滕王阁序》：南昌故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采星驰，台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电、青霜，王将军之武库。家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。
这个文章，我们在讲课中多次提过，有的时候是从对称的角度讲的；有的时候是从逻辑的角度讲的；有的时候我们是从如何开头讲的；有的时候我们是从如何着眼与着笔讲的。今天，我们就从着眼与着笔来讲，头几句话讲的是什么意思呢？讲的是滕王阁所在的地理位置，大体的意思是说，滕王阁在过去是在豫章这个郡所辖的地区内，也就是现在的江西南昌这个地方。用天上的星星来作参考的话，是在翼轸这个地方；用地上的位置来看，它接连着庐山与衡山。这个位置“襟三江而带五湖”，同时，还与荆楚与瓯越有关。大家看，一个阁楼的地理位置，除了用对称来表达，更用星宿、山川来表达，是不是就是着眼很大，很开阔？再举个简单的例子，如果我们两个人到北京逛街，走散了，我们通常是不是会找一个显著的地标来共认共识？我们总会说：“我在天安门，你来找我。”“我在天安门城楼跟全国人民招手。”这样，是不是就好找？如果我们说，我在张三小街、王二麻子小笼包子铺下等你，这两个人还能找得着吗？
所以说，我们通过《滕王阁序》这篇文章，不是想让大家学地理，而是说尽量让孩子写得大气，写出来我们就能找到太奶奶的家，对不对？现在，这孩子写的这个地方，到底是在河南、还是在河北？是在山东、还是在山西？我们都不知道啊！这让我们怎么知道奶奶的家呢？对不？有启发吗？
我在《作文，多大点事儿》书中是这样写的：从北海的冰雪，写到，没有到过北方的南方人，不会想象到它的伟大，以小见大，写的开阔，作参考，效果就显得很大气，如果说一个地方在牛家路王麻子小街张四包子铺下，谁知道这个地方在哪里？
再举个例子。王勃写的《滕王阁序》,滕王阁在什么地方？南昌故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。大致的意思是，这里是过去的豫章郡，如今是洪州的都郡府，天上的方位属于冀，轸俩星宿的分野，地上的位置联结者衡山和庐山。以三江为衣襟。以五湖为衣带，控制着楚地，连接着闽越。用天上的星宿来当坐标，用地上的衡、庐两山来做对照，用三江五湖，楚荆吴越来……现在明白了吗？好，我们是不是可以知道，这个地理位置是有的可写的。
第二点，我们看到这个沟叫半截沟，这个名字挺好玩的，不是“地沟油”的沟，也不是“臭水沟”的沟，而是“半截沟”的沟，多有意思啊！那么，为什么这个地方叫半截沟？一定是有原因的吧，小作者为什么不照顾一下我们全国妈妈们的好奇心呢？希望小作者在下次修改的时候，一定要满足我们的好奇心，这个沟一定是有故事的。其实，我们通过原文，原文中讲到——“半截沟是个漂亮又好玩的地方，有山有水，有沙子，还有奇形怪状的石头。我玩得很开心！”通过这一段文字，我们是能感到这个地方一定是有故事的。这是我们要讲的第二点。
第三点呢，这个沟是太奶奶的老家，如果我们没有理解错的话，是不是作者爸爸的奶奶？是不是？（哦，那我们没有理解错，恩谢谢）那这个地方与爸爸有什么样的渊源呢？与小姨有什么样的渊源呢？这个地方，在去之前爸爸或是小姨有没有讲过有关他们自己与这个半截沟的故事的回忆呢？（半截沟是孩子的小姨夫的外婆家所在地，可能小姨夫对这里是有些儿时的记忆的，以后孩子出去旅游，是否应该让他多留意一下旅游地的“故事”——阿布批注）
讲到这里，我们再来小结一下，来捋一下思路：一、半截沟的位置；二、半截沟的历史；
三、爸爸或小姨讲有关半截沟的故事。
是不是这样一捋，按着这个思路就会丰满厚重很多？我们是不是还记得，在讲《苹果》的时候，我们说不能只是写苹果，我们要写的是苹果的故事。同样的，《半截沟》不能只是写半截沟，而是要写半截沟的故事。
前几天我们为大家提供的名家作品的目录——在共享里有，大家看一下《我还没有见过长城》，或是《马》，或是《话故都》这些名文。讲的都不是简单的长城，也不是简单的马，更不是简单的故都，而是长城的故事、马的故事、故都的故事。
我们明白了这个道理，我们再看小作者写的摘大豆、吃大豆。显然地讲，这个摘大豆、吃大豆与半截沟的相互关联并不是很大。如果说，假设这个“半截沟”的名字的来源是因为大豆，那倒是可以这样续写下去的。如果说没有特别的关联，那么作为一个小插曲，作为一个去半截沟旅游很美好的回忆，不妨略写一下。
我们来讲第四点，也就是我们在书中讲的作文第五法。“第五条：对比鲜明，写冷以热——红烧肉好吃，不妨先尝白菜梆子。”什么叫对比鲜明，写冷以热呢？举个例子来说，唐朝诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》：
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
风雪交加可斩百草，本来讲的是寒冷环境恶劣天气，但作者反其道而写，“一夜春风来，万树梨花开”，却写出了春天的气象。
登山要选择好天气，但作家李健吾也是反其道而写了一篇《雨中登泰山》，别有一番意境：“一路行来，有雨趣而无淋漓之苦，自然也就格外感到意兴盎然。”万紫千红纵然是红，万绿丛中一点红有时却更可以突出红。有道是：于无声处听惊雷，此时无声胜有声。写冷以热，写黑用白，写动以静，写大以小，反其道而行之。红烧肉好吃，但我们完全可以在写红烧肉之前先写写白菜梆子，有菜有肉，更有营养。
讲这些是什么意思呢？也就是说这个“半截沟”，有豆种、有豆摘、有豆吃，那猜想可能是乡村气息比较浓厚的地方。那么，我们是不是又多了一条思路。在不浪费原文的基础上，我们正好写一个与城市比较的半截沟。
如此，我们再来总结一下，一、半截沟的位置；二、历史的半截沟；三、有故事的半截沟；四、与城市比较的半截沟。这样，我们才可以得出一个结论——这也是小作者得出的结论：半截沟真是个好地方，我真想有机会再去！
我们再去试想，我们说的一、二、三、四这四条线索是小作者的能力不能企及的吗？绝对不是！如果我们的妈妈能够适时地、恰当地引导，孩子对文字的驾驭能力是一定能提高的。这个过程本身就是“写中学、学中写”的一个完整过程。
现在不是考试，我们没有必要用考试的心态去想——我现在说多了、讲多了、辅导多了，考试怎么办？这样的想法、这样的心态是杞人忧天、杯弓蛇影的。还是那句话，不要把自己当曹操，不要把孩子当曹植，扶上马，送一程吧。我们希望这位阿布妈，能够用自己的方法把孩子辅导好，我们群里的所有人拭目以待，孩子一定会写好漂亮的作文。好，谢谢大家。
