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2011-11-01

[功夫作文] 我教孩子写作文之十三《人尽其才，物尽其用》

本帖最后由非常于 2011-11-1 15:55 编辑

原文：

《人尽其才，物尽其用》虎子—新初一学生（修改前）

人要发挥自己的才干，才会被重用。一件物品应该充分地发挥它的效能，才能产生最好的效用。如果一个人不发挥自己的才干，一件物品不让别人知道它是干什么用的，那么不管是人还是物，都会一事无成。

这就好比一个人精通数学，但他却去写小说，那么他可能一辈子都写不成一部。如果让他继续研究数学，他可能会成为一位数学家。又好比一个手电筒，当一个装饰品，它可能很快被遗忘。如果它去黑夜里发光，就能照亮一个人回家的路。所以，人要尽自己的才干，物要尽自己的用处。

刘备这个人大家都很熟悉，他刚开始只是一个普通编草鞋的人，但是，最终他用自己的仁义统治了一方。他三次出访孔明，最终孔明被刘备的仁义打动，当了刘备的丞相，为蜀国的建立出了一份力。这完全是因为刘备发挥自己仁义的才能，打动了孔明，让孔明为自己出谋划策。孔明原来是一位隐士，才智过人，刘备用仁义把孔明打动以后，孔明用自己的才智，思考出众多的计策：草船借箭、空城计、木像退司马等等，孔明在蜀国，充分发挥出自己的才智，让千年后的我们也佩服当年的他。

人尽其才，物尽其用。我们要发挥自己的才能，找到自己的优点，继续发扬。只有充分利用自己的才干加潜能，才能干出自己的一番大事业。如果不能发现自己的才能，干错了行业，就像一棵大树长了一根岔枝，永远都会是细的。

# 作文

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非常

楼主 2011-11-1 15:58:10 使用道具

本帖最后由非常于 2011-11-1 16:02 编辑

辅导过程：

这篇作文是上学期期末，虎子在课上写出的一篇随堂作文。之前，我让老师帮忙看了一眼，老师说大的框架都有了，只是语言方面缺乏对称，文字读上去不是很美。所以，后面我和虎子修改的重点就是在这个对称上。

因为之前，老师讲过的低年级孩子的作文多一些，这些孩子家长的辅导过程也写得相当详细，相当精彩。但是，我家虎子再开学就升初一了，之前孩子的学习习惯非常独立，奥数这类的东西从来不用我辅导，我也辅导不了。我们国学群里老师讲过的内容，我都会下载课件给他看，他也看了一些，他说对他有帮助，但是不喜欢和我讨论。他写作文的时候喜欢一个人思考，不要别人帮忙。所以，我说，我现在已经是被人称为“老妈”的人了，我很羡慕那些现在仍被孩子们视为“圣母玛利亚”的妈妈们，希望你们珍惜现在，好好陪伴孩子，把他们“扶上马，再送一程”。

因为上面的原因，这篇作文基本都是虎子一个人在改，改了以后我再看，偶尔发现我给他填上一句啥，他也总是想办法去掉。最后一次两人坐到一起，发现还是他有他的想法，我有我的，很难说到一起去。无耐时，我想起龙应台在《目送》中写到：我慢慢地，慢慢地了解到，所谓父母、母子一场，只不过意味着你和他的缘分，就是今生今世不断地在目送他的背景渐行渐远，你站在小路的这端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他的背影默默告诉你：不必追。

因为本身我不是很擅长这种命题式的议论文，又因为虎子比较有主见，所以我辅导的过程很艰难。这篇辅导过程几乎没什么内容，很抱歉。

人尽其才，物尽其用——修改后

人尽其才，物尽其用；发挥优势，创造辉煌。人要使自己的才干、优势得到充分的发挥，才能创造出更辉煌的事业；同样的世间万物都应该挥自身的优势，才能充分体现自己的价值。如果一个人不发挥自己的才干，事物不能发挥自己的优势、不被人认识它的功效，那么不管他（它）是什么，他（它）都不可能拥有辉煌的成就。

妈妈点评：（总觉得这个作文立意写得不是很明，就是作文大厦上的霓虹灯，不知该放啥颜色好。虎子自己的眼界决定了，他不会从一个伯乐的角度来写如何识得“千里马”，让“千里马”人尽其才，物尽其用。他是从自己身的角度来写的，这是全文的帽子——顺应自然，发挥特长，创造辉煌。感觉是有点大了。）

这就像鸟儿用翅膀飞上蓝天；鱼儿用月牙形的尾巴在水中畅游；小树用自己嫩绿的叶子产生光合作用；小草用自己汲取的养分开出鲜艳的花朵；小小的手电筒用光照亮人们回家的路；人们也用自己无比智慧的头脑学习，创造出了无限奇迹。

妈妈点评：（这段是后改的，为了体现对称句，但是感觉是不是有些散乱？）

假如不是这样，一个人不能发挥出自己的优点、长处，就如同让聂卫平去跨栏，让刘翔去下棋。让姚明去弹钢琴，让郎朗去打篮球；世间其他生物如果不能发挥自己的优势，就如同让小鸟去游泳，让马儿去飞翔，让与鱼儿去走路，让乌龟去奔跑一样，最终一定会一事无成。

妈妈点评：（这段是为了和前面那段呼应一下，做一个对称段，前面是从正向说顺应自然、发挥特长的重要，后面是反向来说）

古往今来，有无数贤者用自己的才能创造了辉煌，刘备就是其中的一位。刘备最初只是一个普通编草鞋的人，但是，他有着无限的理想，他发挥了自己仁义的才能，以仁义来复兴皇朝。他三顾茅庐请孔明，最终孔明被刘备的仁义打动，当了刘备的丞相，为蜀国的建立作出了不可忽视的贡献。这完全是因为刘备发挥自己仁义的才能，打动了孔明，让孔明为自己出谋划策。

妈妈点评：（这段和后面那段，原本是一段，我建议他分了来写，也成了对称段，其实如果举一个古代的例子，一个现代的例子，那就更好些，但是，我和他都觉得很吃力，想不起来）

孔明原来是一位隐士，才智过人，上知天文下晓地理。刘备用仁义把孔明打动以后，孔明用自己的才智，思考出众多的计策：木像一计巧退司马，奇思机智三气周瑜；欲擒故纵七擒孟获，神机妙算巧布阵图……这完全是因为诸葛亮充分发挥了自己过人的才智，为蜀国的建立立下了汗马功劳，让千年后的我们也佩服当年的他。

妈妈点评：（这里的木像啊，奇思这些个句子，是因为老师第一次看的时候，提示了一下，这里可以用对称句，老师给写了两个句子，很好，但虎子没采用，自己又去捧着《三国演义》，看了半天，写出这么几句）

所以，人尽其才，物尽其用。人只有找到自己的优点才能成就辉煌事业，世间万物只有顺应自己、发挥自身优势，才能充分体现自己身价值。如果不能发现自己的才能，不能发挥自己身优势，那么就像一棵大树长了一根岔枝，永远都会是细的。

妈妈点评：(最后这个脚，也算落了，那个意思谁说，如果不发挥特长，你就是有实力（是棵大树），成就的事业（长出的这个枝），也不会辉煌（永远都是细的）。但就像全文一样，总觉得缺点东西，没有主心骨的感觉)

对于这种议论文的写法，不是很熟悉。我翻了翻《作文，多大点事儿》这本书，再第182页，有一篇《宽容是一种美》的讲评，发现那个小作者，是用两个小故事来证明自己的论点的，写的很生动，也就是议论文立也可以写故事，用故事来说明。希望以后虎子能够多看看《作文，多大点事儿》这本书，能有更进一步的提高，也希望老师指点一下高年级学生，如何写好议论文，谢谢。

非常

楼主 2011-11-1 16:03:12 使用道具

本帖最后由非常于 2011-11-1 16:04 编辑

老师讲评（一）：

我们开始讲评，先讲虎妈的辅导。从虎妈的辅导来看，有两个地方是我们要学习的：一个是心态；一个是“学”态。心态怎么讲？别看虎妈在群里风风火火的，但是育人抚孩，心态是相当的平和，不急不燥、不温不火。没有能力用手扶孩子，就用眼光去扶。扶孩子最好的办法是什么？表扬、鼓励、要慢。第二是“学态”——学习的态度。不会的、不懂的怎么办？要去书里找答案。今天，也看到群里有朋友问怎么办？怎么办？虎妈对他们讲好好地去看博客，静下心来去看。想来，这不仅是去帮助别人时说的一句话，这也是虎妈“学态”的一个写照。大家手里有书了，去想一想，有没有虎妈这种学习的精神、探索的精神？其实，不论是学习、生活还是工作，学习的所得是有限的，但学习的精神，它的价值是博大的；探索的所得也是有限的，但探索的精神是可以光大的。

我们来看原文与修改后的文章相比，好在哪里？其实这个答案，不用多说了——好在对称词、对称句、对称块、对称段。因为有了对称，所以就上了一个档次、一个台阶。前一阶段，我们反复地对大家讲：要去寻找对称。当你的作品有一个又一个对称的时候，文章就上了一个档次。现在再来看这篇文章，就发现了对称的妙用。特别要指出的是，可能大家没有发现的，但虎妈已经讲到的两个对称段：一个是古人的、一个是诸葛亮的，人尽其才的例子。两个对称，就一下子显出了文章的丰满及说服力。

我们先来从局部看一下文中主要的对称：这就像鸟儿用翅膀飞上蓝天；鱼儿用月牙形的尾巴在水中畅游；小树用自己嫩绿的叶子产生光合作用；小草用自己汲取的养分开出鲜艳的花朵；小小的手电筒用光照亮人们回家的路；就如同让聂卫平去跨栏，让刘翔去下棋，让姚明去弹钢琴，让郎朗去打篮球；世间其他生物如果不能发挥自己的优势，就如同让小鸟去游泳，让马儿去飞翔，让鱼儿去走路，让乌龟去奔跑一样，最终一定会一事无成。考出众多的计策：木像一计巧退司马，奇思机智三气周瑜；欲擒故纵七擒孟获，神机妙算巧布阵图……我们是不是感受到，对称对于本文的提升所起到的作用？

大家通过比对原文与修改后的作文，我们就来小结一下对称在本文中的作用。第一个作用：语言的生动性。原来是一句、一句的，现在是成双配对的；第二个作用：文字的节奏感。读起来朗朗上口、富有节奏；第三个作用：多角度地来说一件事，这样就显出了文章的丰满，也就是刚才有妈妈讲的大气；第四个作用：这个对孩子来讲，是最需要的——就是字数。在书里面，我们就讲：作文就是文字游戏，就是一个凑字的游戏。但凑字也要有一些技术含量。因为有了对称，所以原稿与现稿，字数上就多出了不少。这个，想来对孩子有诱惑力的。呵呵，对不？

好的说完了，我们就要说问题。这个问题，有些妈妈看出了一些苗头：感觉论点、论据、与论证过程有一些别扭、有一些牵强。问题在哪里？这是一个硬伤。什么硬伤呢？——题目的硬伤或者说是主题的硬伤。从小作者写作的基本功来讲是没有问题的，自学的能力、自主的能力、文字修辞的能力都不在话下，是一个高才生。但这个硬伤，是一般人不易发现的——那就是题目《人尽其才，物尽其用》，有什么问题呢？我们讲，说什么东西都是借物喻人，没有说借人喻物，换句话讲，应该是借物尽其用来说明人尽其才，而不是借人尽其才来说明物尽其用。正因为小作者紧扣了这个题目，所以最后的落脚点落在了物上。这样，我们在前面讲人的时候，讲得很精彩，在讲人的时候，嗓子跟虎妈一样的高调；但在讲物的时候，就像病虎一样的低调，所以最后的结论：如果不能发现自己的才能，不能发挥自身的优势，那么就像一棵大树长了一根岔枝，永远都会是细的。突的一下子，把我们从引吭高歌中拉回到了国际歌的沉闷之中。能感觉到吗？

所以，从根本上来说，我们把这个硬伤（这个题目）换一下，叫《物尽其用，人尽其才》，这样就好办了。我们在文中就有了顺序。以物喻人：物是低调的，人是高调的；物是写在前面的，人是写在后面的；物是作铺阵的，人是作结论的。比如，我们这样调整一下：物不能尽其用，就如同让小鸟去游泳，让马儿去飞翔，让鱼儿去走路，让乌龟去奔跑一样，最终一定会一事无成。人不能尽其才，就如同让聂卫平去跨栏，让刘翔去下棋，让姚明去弹钢琴，让郎朗去打篮球。两个对称块，把物放在前，把人放在后，借物喻人，这样效果就好。

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非常

楼主 2011-11-1 16:07:42 使用道具

本帖最后由非常于 2011-11-1 16:10 编辑

老师点评（二）：

我们把作文的标题从原来的《人尽其才，物尽其用》，改成了《物尽其用，人尽其才》。为什么要这样改？这本不是说作文的题目有什么不对，而是因为我们讲评的前提，是要充分尊重作者的原创，充分尊重作者原有的素材。这篇作文当中，我们可以看到，讲“人尽其才”的素材比较充分，而讲“物尽其用”的素材相对较弱。如果在这些素材基础上来改，就要增加更多的“物尽其用”的素材。所以，在利用现有素材的前提下，我们将题目换了一下——《物尽其用，人尽其才》，以“物尽其用”来喻“人尽其才”，以“物尽其用”来做铺陈，以“人尽其才”为结论。这样，我们就可以在利用现有素材的情况下，把这个文章改进一大步。再强调一下，改题目不是说题目本身有问题，而是我们在尊重原创、充分利用现有素材的前提下的一个办法。

那么，这个题还应怎么审呢？其实，如果学会了对称的思想，我们就应该知道：“人尽其才，物尽其用”是一个对称句。我们讲过“对称”，希望大家在看《作文，多大点事儿》这本书的时候，很好地去体会。我们在该书中讲：对称是逻辑，是角度。也就是说：对称是从不同的角度来讲一件事。比如，朱自清的《春》。

就是从早春之春、白天之春、傍晚之春，三个对称段、三个角度来写一个“春”字。同理，在写“早春之春”的时候，又是从春天的山水、春天的小草、春天的运动三个对称块、三个角度来写的。大家可以翻开《作文，多大点事儿》的第77页看一下，是不是体会到，对称就是不同的角度来说一个东西？同样的，昨天我们讲了《海南岛》，也是讲海南的海、海南的树、海南的贝壳与海南的人，从这四个方面来讲一个地方——海南岛。前几天，我们讲过《我家的电话》这个作文，是用爸爸的手机、妈妈的手机、奶奶的手机、爷爷的手机来写一件事——手机。这样，对称就相当于角度，就类似于我们拍电影一样，从几个角度来拍一个画面，这不就是立体电影了吗？换句话说，这样写出来的文章，不就丰满了吗？或者说是有层次，或者说是有立体感了吗？丰满也好，层次也好，立体感也好，只是名称不同而已，它们的实质是一样的，就是通过不同的视角来讲同一件事，理解了吗？手头有《作文，多大点事儿》这本书的，可以打开书的第78页，我们有一个文字游戏：

对称是文字式的表达，但其实质来说，是不同的角度。有了对称的思想，也可以这样写：小草偷偷地从土里钻出来，有的是嫩嫩的，有的是绿绿的——从不同角度（不同的颜色）来描写同一个东西（小草）。

我们来玩一个文字游戏：比如说描写一个皮球，可以用对称句这样描写：“这个皮球，形状是圆圆的，手感是麻麻的，颜色是乌红乌红的。”从眼睛与手的触觉——色法与触法来写这个球，就立体、形象、丰富了。形状圆圆的、手感麻麻的、颜色红红的，三个对称、三个角度，来描写一个东西——皮球。

通过这个小小的文字游戏，我们是不是对这个“对称”有了更形象的理解了呢？

我们今天还要讲一点深的，讲一下如何读书。有的人看过《千字文》：

天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。

寒来暑往，秋收冬藏。闰余成岁，律吕调阳。

云腾致雨，露结为霜。金生丽水，玉出昆冈。

剑号巨阙，珠称夜光。果珍李柰，菜重芥姜。

海咸河淡，鳞潜羽翔。龙师火帝，鸟官人皇。

这一段《千字文》的内容，我们用对称的思想来理解，说明了一件事，知道是什么吗？说的是自然。或者说，是古人用自己的眼光来说明自然的变迁与构成。用天地、宇宙、日月、四季、云雨、金属、植物、动物、海河等等，来说明自然的构成。是不是有恍然大悟的感觉啊？所以我们讲，要如何读书？就是要从对称的思想去看去学，这样就可以功夫成片、收获成片的。如果没有用对称的思想，那学起来、读起书来是散乱零碎的。而明白了对称的思想，我们就知道“根”在哪里、核心在哪里、主题在哪里。这就是老子讲的——道生一，一生二，二生三，三生万物。反过来讲，我们知道了“万物”，不就是知道“一”了吗？就作文来讲，这个“一”,就是对称。

讲了这么多，回过头来，我们来看，“人尽其才，物尽其用”，它的核心在什么地方？这两个对称的句子，用两个角度，来说一件事，就是“尽”。所以，这个作文题是一个核心，不是两个核心；是一个主题，不是两个主题。不管这个作文题是“人尽其才，物尽其用”，还是“物尽其用，人尽其才”，它的核心，要表达的，还是一个“尽”字。之所以要调整一下题目，一是让作者写的时候更加方便，有一个整体的思路；二是尊重他的原创；三是尽可能的充分利用他的素材。在这个基础上，我们去调整了这个题目。所以，我们就把这个作文的思路调整为：“物尽其用”是铺陈，“人尽其才”是结论。这是在不浪费“一枪一弹”，也不补充“一枪一弹”的前提下做的一个调整。

现在，方向明确了，去哪？晓得了。所以，我们就可以收拾打扮——戴帽、穿衣、套鞋，出发了。换句话来讲，不管是散文，还是议论文，还是记叙文，还是说明文，“头、身、脚”是少不了的。还是那句话：作文没有头，拉出去斩首；穿衣不戴帽，抓你当被告。只不过，在议论文中，专家学者换了一个说法，把所谓的“头”，改了一个说法，叫论点；把所谓的“身”，换了一个说法，叫论证过程；把所谓的“脚”，换了一个说法，叫论据。

所以我们说，要“建立作文观”，不要搞那么复杂，不要把作文分年龄、年级，也不要把作文分文体，因为不同年级、不同文体的作文，写法都是相通的。再换句话来说，古人写文章分什么文体？大家读一读《孟子》、再读一读《庄子》，是什么文体？要是真的有一个文体的话，且叫作“综艺体”——不是字体的体。再说得现实一些，现在高考作文都不限文体了，我们还要分什么人体、马体、狗体、猫体的话，这就有点自寻“短见”了。

我们回到本文上来。路子有了，就要打扮好，戴帽、穿衣、化妆，出发。戴什么帽子好呢？试写一个：物能尽其用，才能发挥大作用；人能尽其才，才能发挥大才智。有了这个帽，我们简单利用，因为时间关系，就不细细雕画。

下面怎么写？这就像鸟儿用尽翅膀的全力，就可以飞上蓝天；鱼儿用尽月牙形的尾巴，就能在水中畅游；把这个“尽”字加在里面，就紧扣了帽子。再往下，如果人能用尽全部的智慧与精力，就能创造奇迹。物能尽其用，才能发挥大作用；人能尽其才，才能发挥大才智。鸟儿用尽翅膀的全力，就可以飞上蓝天；鱼儿用尽月牙形的尾巴，就能在水中畅游；如果人能用尽全部的智慧与精力，就能创造奇迹。这里是正着说。

那么，下面再来一个对称。我们在书中讲，叫正话反说。比如：你很好，你一点也不坏；我想休息，我不想工作；你不丑，你很漂亮。这些表达，就是正话反说。正话反说，也是一个有高度技术含量的凑字技术。体会到了吗？大家还好是在笑，不是在哭啊？正话反说。

体会到了这个，我们再看怎么改小作者的作文。我们还是调整一下顺序，把“物”放在前，把“人”放在后，再来一个正话反说的对称。物不能尽其用，就如同让小鸟去游泳，让马儿去飞翔，让鱼儿去走路，让乌龟去奔跑一样，最终一定会一事无成。人不能尽其才，就如同让聂卫平去跨栏，让刘翔去下棋，让姚明去弹钢琴，让郎朗去打篮球。前一个对称段，讲的是“物尽其用，人尽其才”会如何；后一个对称段，讲的是“物不能尽其用，人不能尽其才”会如何。一正一反两个对称、两个角度，就把事情说清楚了。

这个招子一亮出来，下面就可以举例了，就可以用刘备与孔明的例子了。但这里还略显生硬、不妥，特别是讲刘备的这一段显得过多。那么，怎么样才更好呢？刘备最初只是一个普通编草鞋的人，但他有着复兴汉室的理想。他经历了“马跃檀溪”的危险，付出了“三顾茅庐”的诚心；借荆州，取西川，用尽了全力，最终才鼎立一方。这是一个故事。

再来讲一个故事：诸葛亮本是一躬耕野夫，但是他有鞠躬尽瘁、死而后已的决心，所以才六出祁山。木像一计巧退司马，奇思机智三气周瑜；欲擒故纵七擒孟获，神机妙算巧布阵图……为蜀国的建立立下了汗马功劳，成为名垂青史的千古名相。

两个故事，两个对称段，来说明人尽其用的“尽”，这样就更加饱满。好，我们把这个叫作“身”。那么，“脚”怎么办呢？由此，我们可以得出一个结论：物要尽其用，人要尽其才，就是要用其长、避其短，长处发挥到了极致，就能创造奇迹，创造辉煌。这样，“头、身、脚”就都有了，就完整精练了。

当然，其中的文词造句，还需要小作者再细细地改一下，一定会成为一篇好的议论文的！好，我们就讲到这里。我们讲的是思路，是原则，具体的还要靠小作者自己再精心改造、打磨。