[2011亲子日记] 03年洋洋英语慢学记录（重回淡定）

12月20日
  1、中午读开心小读者第二级BOOK4-5，“Blast  off！”；看Arthur。
  2、晚上体验A7-1，"The tale of the Turnip"，这个都是重复的句子，读起来挺简单的。洋洋添加到单词本的新词汇：shone,照耀，enormous,巨大的。这一级的故事洋洋挺喜欢，自己把后面几本翻看了下；吃饭时看了卡由7.

12月21日
  1、中午读开心小读者第二级BOOK4-5，“The Tale  of  Cowboy  Roy”；因未做学校作业，禁看视频三周，听卡由7。
  晚上未学。
12月22日
  1、中午读开心小读者第二级BOOK5-1，“The Royal Goose "；看卡由8。
  2、晚上做青少版新概念1B第20单元的40课的练习，时间的表达。

祝福洋洋一家人平平安安，顺顺利利！{:soso_e163:}

12月23日-25日
这几天参加了两个圣诞晚会，时间安排都乱了，英语也打折扣了。23日中午把开心小读者第二级BOOK5-1，“The Royal Goose “背了下；
24日听了青少版新概念1B第21单元的41课，做课后问答练习；25日做42课的口头练习，some和any的用法基本正确了；听读体验A7-2“The Gingerbread Man"。体验A7文字加长了，但1、2这两个故事都是重复性的句子，读起来很轻松，故事洋洋也很喜欢。今天还主动给我讲起了A6-8中最后Wolf的话，边说边笑，因为他觉得好玩就毫不费劲地全记住了。

12月26日
  1、中午读开心小读者第二级BOOK5-2，“ Flip's Trick”，字母i 的两种发音；看卡由8。
  2、今天学校语文作业太多，两个单元测试卷（含两篇作文），一放学就抱怨语文老师太狠心，我提议说不学英语了，结果他不同意，就又听读青少版新概念1B第22单元41课“watching the neibours"，课后问答练习做了一部分。

12月27日
  1、中午背开心小读者第二级BOOK5-2，“ Flip's Trick”，字母i 的两种发音；卡由9没下载好，结果听，只能听懂部分对话，听不懂故事，还是想看视频。
  2、晚上体验A7-3，"Chicken-Licken"，这个是依然是简单重复的句子；洋洋又看了7-5"The  Little  Red Hen“,直接翻到A play部分跟我分角色进行了朗读。

12月28日
1、中午开读心小读者第二级BOOK5-3，“ An Eagle Flies High”，字母e、字母组合ea ee的发音；看卡由10.
  2、晚上体验A7-4，"The Three Billy Goat  Gruff"，这个；洋洋又看了7-5"The  Li以前看过中文故事，所有听喜欢，又翻到A play部分跟我分角色进行了朗读，他读三只羊，我读Reader和Troll。

12月29日
   复习任务重了，不得不减少英语时间。 中午开背心小读者第二级BOOK5-3，“ An Eagle Flies High，晚饭看了苏斯的Green eggs and ham的视频。希望今天能有时间弹琴。

12月30日
1、中午开读心小读者第二级BOOK5-4，“Ice Fishing“，；看了卡由6；
2、晚上读青少版新概念1B第22单元41课“watching the neibours“，完成上次剩下的课后问答练习，进行了23课课文部分的句型练习，课后练习没做。不过这课听力部分的内容他很喜欢，还表演了一遍，因为平时经常上演，估计以后要拿来用了。
   Dad!Have you got a minute ,please?
    Yes,of course.What is it?
    Can you help me with my Maths homework,please?I've got a bit of a problem.
    Yes,of  course.Bring it here and show  me.What's the problem.

2011年偶和豆子在网络世界最大收获就是认识了你们这些妈妈和能干的宝宝们，让我们一起在新一年内里更加努力，更上层楼！新年顺意！

{:soso_e163:}{:soso_e163:}

新年快乐！阖家幸福！

新年快乐，万事如意！

新年了，偶来串个门，打个招呼！{:soso_e163:}

     新的一年了，几天的时间一晃就过去了，这几天没好好学英语，光跟语文作业和错别字较劲了。洋洋同学看来是对英语比较有信心，一会提出不学英语（“反正英语是没问题”），一会又提出还要学（看来是学语文不如学英语有意思）。于是这一段时间看动画相对来说基本进行了，主要看了卡由6-8，阿罗，飞哥与小佛，都没有计划，想看什么就看什么了。看了下以前的记录，新年这8天体验读了4个故事，到7-7了，新概念第44课到45课，46课没做，看了第47课。后天终于要考试了，又可以恢复英语学习了！

我们学的是青少年版的，基本就是只进行口头的，不做书面的，每单元熟悉单数课课文，进行课后对话练习，双数课课文部分的句型练习口头进行一遍，课后进行听力，做一下课后连线、选择等简单的题，填写单词的题目也是觉得他差不多会就做，看着不太会就当没做，不讲解（有些内容过几课就会了）。这样学主要是我们孩子没有大量的听读积累，词汇量、接触语法有限，所以尽量不让孩子感到难度，另外觉得按照学校的英语进度，这套教材有时间反复学，这一遍先熟悉，第二遍时再提高点要求。

1月9日
    中午背诵开心小读者第二级5-5，Good-bye Summer,Hello  Fall;看飞哥与小佛一集。听中文神奇校车。晚上准备了下明天考试用品，8点睡觉了，睡前自己看了皮皮鲁。
  

本帖最后由 懒洋洋 于 2012-1-11 09:22 编辑

     今天(已成昨天）终于考完试了。
      我感到好轻松，从考试前几天快要解脱的心情到终于考试的轻松，我切实体验到了自己最近对孩子的考试成绩真的不淡定。
这种不淡定来源于对语文学习的焦虑、对下一步如何学语文的不知所措。谈到语文学习，一般不可不说的就是读书。应该说，我们一直还是很注意亲子阅读的，回想起来每每庆幸：我们孩子出生在了儿童绘本阅读开始发展的时期、这个时期有了那么一批关注儿童阅读的人、我在孩子快到三岁在身边苦寻不到合适的书时，恰巧通过网络认识了这些优秀的人、那么多优秀的童书。虽然我一直摈弃那些功利的阅读目的，让自己满足于孩子因读书而得到的快乐，虽然我看到孩子并没有因读书而表达能力强、更会看图说话、更会写作文、知识更多，但在心底还是隐隐有一个想法——那就是爱读书的孩子语文起码不会太差吧。于是从来对分数表现很淡定，当一、二年级老师因孩子语文考试不到95分而找我时，自己觉得真没必要啊！
       然而到了三年级隐隐觉得不对劲了。开始是发现孩子做配套练习册时经常有题目不会啊，看看应该是重点掌握内容啊，人家却说老师上课没讲，我想肯定是没认真听课！到了期中考试，一下79分，前所未有啊！看看原因，基础减了6分，作文跑题（题目要求写我的老师、同学、朋友等身边的“人”，人家洋洋同学直接写了“我的小白兔朋友”）减15分。看丢分原因似乎可以理解，但结果我感觉是必然，甚至没有充分显露基础知识的不扎实。期中之后，我也买来了本语文详解，加强了对语文的关注。到这次考试前进行了前所未有的语文复习。以前只完成老师课堂布置的作业，发到QQ群里的复习资料从未做过，这次把老师发的背诵的、拼音的、多音字的都进行了练习。然而上周的两次模拟成绩一次65(基础减5分，作文跑题减30)，一次74（基础减21分，作文减5分），这让我对基础和作文都不报多大希望了。目前来说，期盼成绩好点只是为了提振孩子下一步学习语文的兴趣和信心，但下一步如何学语文着实让我头疼。
        我小人一下，分析一下老师的原因。
        孩子进入三年级刚换的这个语文老师，以前的语文老师曾说过，家长如果想了解孩子是否上课认真听讲了，可以看孩子的语文课本上是否有笔记，一些词语、重要内容老师会让孩子记录，但到了三年级发现孩子书上变得非常干净了，而平时问起孩子今天哪个方面表现不错受到表扬时，人家还经常说语文老师表扬他听课认真（后来有同学证实语文老师就是经常表扬他听课认真）。期间陆续和几个家长交流，其他孩子也说老师不大讲课文，几个洋洋说老师没讲的问题，别的孩子也说没讲。期中考试前，偶尔和一个能了解学校信息的人谈起孩子三年级语文课堂质量似乎不太好，不知是孩子听课不认真还是老师的原因，后来一了解，这个老师上学期带一个班的班主任，后来家长联名反映给换的，上学期小女孩家里事比较多，请假也多一些，当时还盼望是因事情多管理不到位的原因，既然现在不当班主任，只要教学好就行啊！再说也不可能再找学校换老师啊，一则人家这学期肯定会努力教吧，不能一棍子把人打死啊！二则学校也没老师可换。自己心里有数，在孩子语文学习多关注一下吧。但是自己总不是老师，辅导作业总不是上课学习，发现孩子对老师讲过的话印象是深刻的，做作业时出错的，后来还是出错。
老师对待分数、对待孩子的态度也让我挺有看法。孩子期中考试成绩出来后，我还在想跟老师沟通一下，在家怎么辅导呢，结果成绩出来没几天，孩子从学校给我打电话了。说语文课上回头被老师抓住了，接着语文老师对我咆哮（听得出老师很气愤）：孩子上课回头跟后面的孩子说话，一贯作业完成不好、上课不认真，这次语文考试79分，全班倒数…”我很诧异她的态度和她说的情况，但还是态度谦虚地进行了自我检讨：竟然上课回头说话太不像话了，回头一定好好说说他。作业可能经常带着错误上交，因为三年级以来让他自己检查，我不给他检查，但是会督促他认真改正错误；自己也感觉到孩子听课质量不是太好，课本上没笔记，作业也时常不会，今后一定督促他认真听课。当然说的还要谦虚、啰嗦、委婉、诚恳。因为我正不知道如何跟老师沟通课堂质量的问题，借这么个合适的机会说说呗，但老师根本没想跟我多探讨，我向她请教下一步我能做些什么，如何配合老师解决这些问题时，她又说家长会时再说吧，把电话给了孩子。孩子跟我说话时，我还听到她在对其他老师数落孩子的种种不是。
中午放学后，我接到孩子，“幸灾乐祸”地说：“怎么样？被逮住了吧！”他说：“一节课35分钟，前30分钟都挺好的，到第31分钟终于忍不住回了下头，结果后位谁谁正在跟他的后位谁谁谁说话，老师以为他和我说话呢！倒霉倒霉。”家长会时，我正好有事，孩子爸爸去的。后来我又给老师打了次电话，她说正买东西准备付款，不方便聊。在后来在QQ上想聊聊，她也老不在线，没回。这期中考试的事就这么作罢了。这之后，洋洋同学就再也没被语文老师表扬过了。
      然而老师的原因多少似乎不重要，因为改变的可能性不大，再说，同样的老师，别人家的孩子也没咱这么差啊！自己考虑好今后如何才是关键，可现在我光觉得老师在课堂的精讲很重要，对自己今后怎么辅导理不出头绪。{:soso_e118:}
       另外对于孩子作文跑题问题。下面的内容涉及老师对作文的指导，但说来主要是请大家帮我看看今后如何对待作文。第二次的跑题是写一件高兴、伤心、有趣的事，洋洋认为自己到香港旅游很高兴，写了香港旅游。因为减30分需要重新写，孩子念叨还想写去世博会，但是不能写，要想一件“事”写。老师对他的作文的批语是：“写事！不是介绍某个地方！”我看了下他的文章，确实跑题，通篇非常流水地记录了自己每天去了哪些地方，玩了什么，除了最后一句“玩得真开心”，看不出是写“高兴的事”来，我开玩笑说把这句一改完全可以是一次“烦人”的旅行，“没意思”的旅行；但也不是在介绍这些地方。想指导他改改，把穿衣吃饭之类每天都做的事减掉，把自己喜欢玩的事写详细点，让人看出玩得高兴了。但洋洋坚持说要写“一件事”，不改原来的文章了。后来他重新写了“一场难忘的足球赛”，我上了俺的QQ群，请群友发表了对洋洋文章的意见，并给洋洋说了群友的名望，洋洋同学看了后终于认可他的文章改改就是好文章（但愿不是对我的妥协）。第三次的作文老师没判跑题，可我看跑题了。题目是《丰富多彩的课外活动》，洋洋写的是体育课上和几个同学打羽毛球的经过。我自己觉得这几次孩子都还不太会看题目要求，想跟他说要仔细看题目要求，这篇文章要写出“丰富多彩”，刚说到这里，洋洋说，老师说了，不能写一件事又写一件事，要把一件事写清楚，我赶紧不说了。（我不能确定这个要求是不是老师在讲解这次作文时说的，因为三年级有一单元的习作是《我的课余生活》，注意事项应该是这点，但是考完老师肯定对作文进行了讲解，此时洋洋清晰说出的是这点）。
对于作文我现在顾虑的是：该不该对孩子完成的文章这么指导？自己的指导孩子能正确理解吗？孩子会不会受到这些“不是”“不能”的限制、不敢去想不敢去写了呢？而不去指导孩子能自然习得吗？指导的话又如何指导呢？
     
     今天英语没学。中午我不在家，下午放学就被同学邀请玩去了。回来后先玩了会游戏，开始想玩完在学点的，可我看了个碟《3idiots》（中文名似乎是《三傻大闹宝莱坞》），看着很不错，就一起看完，十点半了，该睡了。
        补充一些对语文学习的自我反思。一是平时只是完成学校的作业，没有进行更多的练习，自己也没有安排定期进行复习；二是虽然注重了读书，但是亲子阅读多，孩子自主阅读少，这样孩子自己熟悉辨识汉字的能力差，导致错别字扣分；三是作文方面没有给孩子提供作文选之类的作品，孩子没有模仿对象。     

学习了半天，很有感触，基本同岁的孩子，我们还得很好的努力呀

    寒假计划：
     一、三年级了，有《寒假作业》了，每天完成一部分；
     二、练习钢笔字。钢笔字写得太烂了，假期每天还要练习，争取下学期书写有进步，每天大约半小时；
     三、英语学习。假期主要进行super phonics、国家儿童地理流利级的重点学习，青概念继续慢速进行，每天不少于1小时；
     四、练习打字。平时写作文起草再抄写很费时间，练习一下打字以后可以在电脑上进行起草、修改。主要通过一个练习网站进行，属于游戏了，每天半小时；
     五、报假期篮球班，每天运动运动，和小朋友们玩玩，估计要花费3小时时间；
     六、买点实验器材去，小牛顿的实验感兴趣的进行一部分；
     七、钢琴，到15号就停课了，估计3月份开课。在上课期间、下期开课前7天，每天40分钟左右。
     读书、游戏这些不用安排也会每天进行啊。

楼主孩子语文学习与我家娃有点类似。一直以来，我也是一直专注于孩子的课外阅读，对课内的不太在意（内心里觉得低小年级语文在学校的课时是最多的，回到家实在不想把有限的时间再分给它)加上娃不属于安静自控型，课堂效率一般，所以表现在语文上就是基础知识不扎实。不过到了三年级，每次测试，阅读和理解能力比重加大以后，偶觉得娃的语文相反让偶稍微放松了点。所以我想安慰楼主的是不必太过焦虑，只要孩子养成了良好的阅读习惯，长久来看，语文至少语文能力不会太弱的！当然，现阶段如果要提高测试成绩，要抓基础、抓阅读理解、抓作文。虽然我骨子里很反感让孩子看作文选，不过现实看来这确实是短期内提高孩子作文水平的一大捷径，是否取舍，就看家长的意愿啦{:soso_e112:}（偶的做法是不让娃看，自己看，揣摩出现在写作文的套路，加上自己的理解，适时教娃一点点，总体还是希望她能自由发展，不受条框约束，写出真我的东西）

         我是从这几次作文感觉孩子对老师、家长的指导，尤其是对已经完成的文章的指导，似乎不能全面理解，而却会非常固执明确记住某项要求，所以我担心这些指导会让孩子今后不敢想不敢写。小学的作文教学任务好像一二年级属于“写话”阶段，三年级属于“习作”阶段，能模仿着写出符合一定内容、结构的文章似乎就可以了，这样看来我又觉得习作阶段让孩子看一看作文选也不错，让孩子感到有很多内容可写，在模仿过程慢慢领悟如何围绕主题组织内容，顺利过渡到真正的作文阶段。

来学习了！！！

   1月11日
    寒假计划执行第一天，不到位啊！    早晨上班后，我先和同事商量工作的事情，等我回来，洋洋拿着机灵狗第一级的家长手册在读，然后说自己做了个课程表，第一课英语已经结束了，说自己把机灵狗全部读了一遍。于是上午没有英语科目了。接下来是数学、语文、打字。写了几个钢笔字，看了看书，对练习打字有点迫不及待，练习了"ASDFGHJKL;"和空格键。
    中午回家时去买了四本新书，蓝精灵和幻想数学大战，回家后光埋头看新书，也没法让他学英语了。吃饭时听的神奇校车。
    下午先去邮局订报，后来又去了姥姥家，没进行什么学习内容。
    晚上先玩了半小时打字游戏，又学了国地流利级第6本“From Field to FLORIST"
    Phonics没进行，我看到《寒假生活》也发下来了，但洋洋说现在还不是寒假假期，这两天没作业，于是不看学校的作业。

本帖最后由 懒洋洋 于 2012-1-12 23:02 编辑

1月12日
    今天上午先学了Phonics。因为26个字母的发音他已经基本掌握，所以第一册准备快速进行，今天学了第一册的A,B,C,D四个字母的发音，又认识了第二册的5个元音字母，学了A的内容。看着洋洋跟读和做练习都挺有兴致，内容对他也挺简单，刚认为他挺喜欢这项内容呢，人家发话了：“妈妈，我要确定一个节日。”“什么节日？”“我要确定每年的7月23日为‘儿童权利反抗日’（估计是受谢尔的书影响），这一天孩子们想怎么玩就怎么玩，不能有作业。”“噢，除了学校的作业不能有别的作业。”还挺自觉呢{:soso_e113:}这一项就用了一个多小时。接下来的时间是打字游戏、看书，写字。这个打字游戏网站挺不错，捎带熟悉英文了。http://www.bbc.co.uk/schools/typing/
    下午主要是看书，写字，利用外出在车上又读了几遍“From Field to FLORIST”。晚上和他爸爸一起种下了矮牵牛的种子，开始做记录。一看那个记录方式，就是英语影子：我们需要花种子、报纸、干土、小花盆、大花盆。因为我跟同学家长打电话聊孩子们语文学习的问题（都在发愁老师），时间挺长，计划中的青概念又没进行。睡前在读皮皮鲁与幻影号，这差不多是洋洋独立阅读的第一部“文字书”了，以前文字书顶多是我读一章、他读一章。
       每天都不能按计划进行啊。

继续关注中。。顶一个

    1月13号
  今天上午返校看成绩、拿素质报告单。语文是91.5分，数学分数已经撕下来了，等级是A,分数应该在90-95之间，英语100（全班37个）。这个成绩算没有意外。语文做好了分数更低的思想准备（即便考出100分我也焦虑，平时的学习状况摆在那里），本次考前我的要求是认真：不要漏题，错别字不超过两个。说是出现了一个错别字，算是达到我的要求 。
    中午背开心小读者第三级1-1'Looking for Angus"。
    下午Super  Phonics第一册的E、F、G、H四个字母的发音，第二册元音字母E的读音。打字、玩游戏。
    晚上国地流利级7"Ice cream for you",读熟，没做练习。看飞哥与小佛两集，卡由10，里约大冒险。

1月14日
早晨看了两遍卡由10，一遍11，整个上午和小弟弟玩了。
午饭后学了会新概念，我没陪着，估计效果一般。最近新概念进行的很少，还要继续加强，维持学习规律啊。
晚上Super  Phonics第一册的I、G、K、L四个字母的发音，第二册元音字母I的读音。在ell 和ill 的区分上花了些时间，因为开始做练习时还是在根据句子意思推断，不注意去听音。玩半小时游戏，写字、两页寒假作业就挺晚了。

1月15日
就是上午学习国家儿童地理“Wind Power"，听、读和做练习册。
下午看了电影喜羊羊、购物，再加上过年串门，晚上就弹了琴、写字、完整地看了下寒假生活，把一些实践项目记录了下。

本帖最后由 懒洋洋 于 2012-1-16 22:58 编辑

1月16日
上午学了Super  Phonics第一册的M、N、O、P、Q5个字母的发音，第二册元音字母O的读音。
中午发现开心读者的书拿单位了，于是听了体验A7的最后一本灰姑娘的一部分；看飞哥与小佛；
下午青概念1B第24单元（47、48课）。今天的英语任务算是提前完成。
    补： 晚上玩了会乘法计算的游戏。主要学习制作了一张名片，根据名片介绍自己，写了篇《喜爱足球的我》，是寒假生活的作业。

1月17日
上午学了Super  Phonics第一册的R、S、T、U、V、W六个字母的发音；中间 写字、玩玩具，然后又学了国地流利级第本“My fish tank”，可是只熟悉了课文，没做练习。
中午又背开心小读者第三级1-1'Looking for Angus"，不想背下一篇“A Fox Lives Here”，只好让他读了一遍，看了飞哥与小佛。
下午我单位有事，就提前送到了篮球班。晚上有人来玩，就弹了琴、做了两页寒假作业。
还没到过年，计划已经执行得七零八落了