我选择加州科学的初衷:
断断续续的学习加州科学第一册已经接近一半了。最初是因为喜欢加州科学的科学的探索方式。教会孩子observe, ask a question, make a plan, follow the plan, measure, record,compare,draw a conclusion, communicate.这样的科学探索方式,培养出来的孩子个个都是科学家。因为这个跟中国的教育太不一样了,没有答案,因为所有的答案都要自己去发现和寻找。这样教育下去的孩子永远对世界充满好奇心,永远不会满足于标准答案。在中国教育生产标准零部件的大环境下,也只能用家庭教育这样一点点时间去对抗这样标准化的教育。我就是希望,学了这个教材,我们的叶子永远都会去寻找自己的答案,而不是去问老师标准答案是什么。
第一章就讨论什么是科学。这样大的话题在我二十岁之前都没有仔细的考虑过。而叶子很早就开始问我这个问题了。因为他想知道他读的论语、新概念、圣经还有每天要做的珠心算是不是科学。给他解释这个问题着实让我动了一番脑筋。看到加州科学的时候,我松了一口气,好在我的解释和这本书完全吻合了。因为我告诉他,科学分为狭义和广义的,广义的科学包括他读的论语、英语、珠心算和吉姆的工厂,因为只要是对世界的一种研究和探索都可以算作科学。作为一个长期不接触理工类学科的妈妈,我也很高兴开始和儿子一起的科学学习,而且是用一种我比较有优势的外语语种,有一种一石二鸟的感觉。所以外人都觉得我们是在学英语,其实我们是在学科学,只是我们借助了英语这个语言工具而已。
从测量开始,叶子就爱上了这本教材。他用尺子测量每一朵花的直径,然后画出柱状图来,用不同的颜色涂色,我帮他在下面写出花的名字,然后他给花按照大小排序。可惜我们还是不够彻底,家里没有两盆一样的花,不过叶子还是细致的测量了书里两盆花在经过不同的日照后的高度,然后记录结果,做出比较。sunlight, measure, compare, observe等等这样的词就不知不觉的学会了。我知道有的孩子学加州教材是以学英语为目的的,所以有的父母是打印黑白的课本给孩子看的。
我们家里读经典都是无图书,比如论语、道德经、周易、新概念,以及圣经,我都是统统用一号字自己打印出来的,因为读书的孩子最好不要有任何干扰,文字的美就足够了,特别是需要读几十遍上百遍的内容。
但是加州教材不一样,里面精美的配图特别赏心悦目,对于不可能亲眼看到自然万物的城市里面的孩子,能看到这样生动的自然图画就算是对自然的最佳模拟接触了,所以虽然连供打印机打印的速度超级慢(特别是跟激光打印机相比),我还是坚持打印彩色的课本给叶子看。加州教材的图文搭配近乎完美,因为几乎每一幅图都是对文字的最佳补充。唯一可惜的是,毕竟是美国教材,有很浓的美国风味,比如仙人掌这样的大型沙漠植物在中国,至少在中国南方就是难觅踪影的,所以第一章开始的生命科学中所举的植物的例子,有一部分就是我们中国孩子不那么熟悉的植物,不能不说是种遗憾。
学完植物一章,叶子已经知道plants, sun, air, water, soil, habitat(这个词是中国初三的学生才认识的单词)这一类的词了。不过我的目的也并不在英语,所以并没有特别统计。叶子的英语,我是希望通过读新概念(打基础)和圣经(经典阅读)来作为学习的切入点的,加州教材作为英语的学习不过是配菜。