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泡沫奶茶 发表于 2011-11-21 23:13
我们家孩子也没坚持下来。虽然我上周坚持了下了，但是也觉得自己好像到了倦怠期，有点提不起劲了。
我家的什么课都不上。就凭她的喜好和兴趣。
曾经把第一片的2集完整复述。是没有背景的，她都在头脑里面。还有一集是基本复述，少部分混浊的混过去。从第二片开始，她从来不切换中文听看视频。这就是我的目的了。主动听英文的，而不是想着去先看看中文的怎么说。我是每两周拿一个新片出来，现在已经看到了第六碟。大概是30多集了吧。孩子兴致仍然高涨。对她特别喜欢的场景，仍然表现出了很强的复述能力，当然，我再也没有试过她能复述多少，能不能完整复述。就当她看中文动画片，你会为了美言美语让她阶段性复述碟片内容吗？呵呵。
体验的我从8月中停掉后，也一直没捡起来。孩子本来是要求10月份国庆的时候捡起来重新阅读的。但是我也太随心了，给她拖着。准备等12月过后再说。
现在主要是英语闯关和有一搭没一搭的部分绘本。这2个多月，她迷上了英语闯关，除了蔬菜那本好像是第五本不熟悉被我放弃掉以外，现在已经到了第10本了，再有两次亲子，就全部能结束。结束后做什么，到时候再说。拿出几个选项，由她定。
我就喜欢这样的节奏，跟着孩子屁股后面，不预设，不牵拉。偶尔给她拱一拱。
这个方法最致命的地方就是把一件很快乐很简单的亲子，搞成了集约式教材式的进程。我当时就想到，要有不少孩子倒在这条路上，特别是那些家长兴致高，对孩子高要求的。今天的局面，其实是早就可以想到和看到的。
只能说，这个课题，提供了确实很丰富的方法。但是方式不值得推广。每个孩子在心理上都是独一无二的，每个孩子在生理上又都是具有高度一致性的。方法可以互通，方式却难以要求统一。所以，用统一的方式，即便出发点改成了大人为主体，孩子为次主体，其结果也不外乎如是。那如果是孩子为主体的各类型课程呢？结局可想而知。