本帖最后由 洋洋妈 于 2013-2-12 04:00 编辑
看了爸妈网上很多经验分享，也说说儿子洋洋双语成长过程中的一些感想。1语言是用来表达思想、交流感情、获得信息的工具，是文化的载体，要创造良好的语言环境，能让孩子自然而然的习得，有机会不断地听到、看到、用到这种语言，才能真正掌握好。2视频和阅读在孩子语言和思维发展上都发挥着巨大的作用，要有足够的泛看、泛读和所谓的精看、精读才能发生量变到质变。要让孩子大量泛看动画片，就为喜欢看而看，不是为了学英语而看，画面和情节非常有助于可理解性输入。
先简单说下孩子的成长环境，马上就8周岁的洋洋生活在新西兰，在1岁多和快6岁时分别在中国待了几个月。现在刚结束新西兰小学三年级的学习，明年2月开学就读四年级。（新西兰是孩子满5周岁随时入学，小学到高中共念13年，这里的一年级等同于澳洲、美国的kindergarten或者中国的学前班。地处南半球的新西兰二月份是新学年的开始。）我们的家庭使用语言是普通话。
儿子出生第一年，我对育婴知识的了解有限，更多是凭着本能和常识在养育孩子，每天能让孩子吃好、睡好，高高兴兴、健健康康，就是最大的挑战。我那时所做的也就是多陪孩子玩玩，和孩子说说话，自然而然地看见什么说什么，在做什么说什么，绝大多数情况还是用中文，也有时会接着用英文也说一遍，但不会把两种语言混在一个句子里，比如说 “宝宝饿了要吃奶了，you’re hungry, Mummy’s gonna feed you.”或者“该给宝宝换尿布了，Mummy’s gonna change you. It is so wet.”但不太会说“妈妈给你换nappy”。当时这样做就是因为觉得孩子在家里需要和大人（爸爸、妈妈、姥姥、姥爷）用中文交流，而出去到公园、商店、看医生什么的也都接触到英文，以后上幼儿园也要懂最基本的英文，好和老师、小朋友交流，更快地适应幼儿园的生活。洋洋发出第一个字（妈）的时间就是正常的7、8个月的时候，没有因为接触到两种语言而迟缓。
洋洋过完一岁生日，由于父母签证到期要回国，帮我把洋洋带回中国三个月，这时洋洋接触的就是全中文的环境。这期间父母说的一件小事，能看出他语言有了很大进步：姥爷带他到朋友家玩，朋友自己压的荞麦面条说给姥爷带回家给小外孙吃。等两人聊完天，姥爷要走时，就忘了这回事，洋洋在旁边提醒，“姥爷，面条”。我回中国接孩子的时候，又一起在国内待了近两个月，发现洋洋开始喜欢看电视上的动画片了，当时最喜欢看的是“大耳朵图图”，我就买了一些动画片,还有朋友给的洪恩宝宝看世界一套书和碟，还有一些看图识字的书和卡片带回来。
回到新西兰，洋洋开始一周上两天幼儿园，两岁后开始上全天。当然在幼儿园里，英语的学习就是通过日常生活中的一切交流。我把以前写的一篇关于幼儿园生活的博文摘抄如下。说得比较详细就是为了让大家感受到语言学习是通过生活的点点滴滴渗透的。我们看到一些父母介绍经验，就算说得很实在很详细，我们能感受到的也只是冰山的一角。就算你用同样的教材，面对的孩子不同、你的教法、态度不同，效果就大不一样。就像照名厨的菜谱一样做菜，火候掌握不同，味道就不一样。我当初开博客就是想把这边孩子在幼儿园、学校怎么学英语记录下来，给国内父母一些参考。可后来发现你可以记录他们读了什么书，写了什么作业，但无法把老师如何教学、孩子如何互动交流等等整体语言环境搬过来，不在这个环境下，一些教学方法就无法起到应有的效果，不能生搬硬套。所以父母可以多听不同的意见，结合自家的实际情况，自己孩子的特点，找到最适合自己的方法（孩子的反应是关键，能让你的孩子开心、投入地在那个英语学习中的方法就是最好的方法）。环境、兴趣、坚持是学好语言不可或缺的因素。
摘抄以前写的介绍幼儿园博文如下：
幼儿园一天的时间安排通常是早上签到后，室内自由活动，在9点或10点左右吃间食（morning tea）, 然后又是室内外的自由玩耍，11点半左右会有半个小时的Mat time,孩子们在地毯上坐成一圈，听老师讲故事、一起唱歌，做游戏等。12点午饭。饭后是午睡时间，等孩子陆续醒了，还是自由活动。到3点钟左右，是下午茶，然后还会有半小时的Mat time，再就又玩耍，等到父母来接回家。
在幼儿园一天，只有约一个小时以老师为主体的所谓集体教学活动，其余大部分时间孩子都在玩 ——室内一些玩具、积木、拼图、橡皮泥、画画、图书角，家庭角(family corner)，还有让孩子角色扮演用的衣服（costume），室外就是玩水、玩沙子，玩球，滑梯、秋千、爬上爬下的障碍物等。
这边幼儿教育的理念认为孩子的玩就是学习，是他们在主动地探索这个世界，孩子的注意力、意志力、身体协调能力、解决问题能力、合作能力、领导能力、成就感、满足感等等都可以在玩乐、游戏中获得。
相对于国内幼儿园比较注重学业技能（Academic skills）-识字、算数能力的训练和培养，这边幼儿园的确比较注重全面发展（holistic development）-孩子是否身心快乐、与人的沟通交际能力、表达能力、自理能力、解决问题能力等。比如说，两个孩子因争抢玩具发生争执，一个孩子被另一个孩子推倒了。老师通常都会让两个孩子面对面，引导被推的孩子用语言表达出他的感受”Don’t push me, It hurts, I don’t like it. 让推人的孩子说sorry，给对方一个拥抱，然后引导两个孩子轮流玩或再找个别的玩具。
幼儿园知识方面的学习主要通过唱歌、游戏来进行。比如数字的学习，就有太多儿歌了，five little ducks, five fat frogs, ten greenbottles, ten teddy bears, “one two three four five, once I caught a fish alive”, “one two, buckle my shoes”等等等等，老师会配上图片或用玩偶让孩子有具体认知。
幼儿园每周通常会有一个学习主题，比如说交通工具、感官、形状、火山等等，这一周的歌曲、画图、手工、故事等都会围绕这个主题。说一个让我印象很深刻的活动- 是关于太空（the space）的学习。幼儿园安排到奥克兰天文馆（the star dome）参观，参加天文馆专门安排给学龄前儿童的活动，包括观看介绍天体的全景立体动画电影，之后有专业人员回答孩子的提问，还有手工活动等等。在幼儿园里，老师还把活动室的墙壁、窗户和天花板都用黑塑料布遮住，布上贴着、挂着很多手工做的星星、八大行星，宇航员、火箭等，孩子置身其间怎会不对太空充满好奇和想往呢。
孩子英语的学习，当然是通过日常的一切交流，不过幼儿园在孩子4-5岁时有专门使用Letterland这个体系教字母和其相应发出的音（phonics）。通常每周一个字母，每个字母都是个可爱的卡通人物，通过歌曲、图片记住发音和写法，使用的歌曲都是耳熟能详的童谣曲调，朗朗上口，易于记忆。可查看www.letterland.com了解一些细节。
接着大概说一下洋洋上学后的学校英语学习吧. 一年级、二年级都在以jolly phonics 体系还有其它很多不同的练习在学习和巩固字母、字母组合的发音，让孩子基本看见一个单词就能读出来，很容易将听力词汇转换成阅读词汇，快速提高阅读水平，也为以后单词拼写打下了非常好的基础，孩子三年级学校开始要求拼写单词时很轻松。阅读是这边小学最重视的，现在learn to read, 以后要read to learn，阅读是以后各科目学习的基础。一、二年级每天放学都没有其它作业，只有一本对应孩子程度的分级读物的阅读小册子，让孩子大声读给家长听。（后面的情况在分享儿子中英文阅读http://www.ebama.net/thread-134413-1-1.html 中基本介绍完了，总算是完结了这个烂尾楼，谢谢大家。）
