这篇旧文在本坛已经有人发过两次，重读一遍，仍然深有同感。原文太长，估计很多人没有耐心读完，我把它浓缩了一下，贴出来供大家参考。建议自己打算学英语或教孩子学英语的各位同学，特别是还在用phonics、背课文、阅读（无声）读物（特别是双语读物）以及开着中/英文字幕让能看懂字幕的孩子看英语动画片/电影等来教孩子英语的父母们，认真读一下。其原文可搜索本坛。
Second Language Acquisition（SLA）基本概念和原理：
1、语言能力应该是下意识自然获得的。
2、语言的本质是以声音为主的思维和交流。掌握任何语言，都应该先掌握其语音，然后再学习文字。
3、语言的掌握不是通过翻译和记忆，而是通过将声音与思维，概念、含义或图像建立直接联系，即建立外语思维。能用一种语言流利交流的前提是会用这种语言思维；
4．获得语言能力的关键是提供可理解的输入”（comprehensible input）i+1，即如果你的现有水平为“i”，那么就要给你提供“i+1”水平的可理解的输入；不可理解的输入（incomprehensible input）只是一种噪音。
具体过程：
第一阶段：
只听，不说不读不写
看图识音
全身肢体反应 （(Total Physical Response， TPR)，包括TPR-B”（TPR with Body）、TPR-O (TPR with Objects)、TPR-P (TPR with Pictures)、TPR-S (TPR with Stories)
第二阶段：
重点仍然是听力，根据（comprehensible input）i+1的原则，把输入材料限制在一个较窄的话题范围内 （Narrow input）,“猜测”着听。
仍然不要急着开始说，也不要开始读和写。
第三阶段：
重点还是听力，但可以进行模仿和重复并开始有针对性地说英文。
可以开始学习和进行阅读，但只是为了加强对听力材料的理解。
看电影学英语：可以提前阅读剧本（目的只是加强电影的可理解性），反复看，看的时候不开任何字幕。
对于最常用的5000单词及衍生的词组，一定要建立“声音的思维”。
第四阶段：
听说读循环配合。
其它观点：
关于说：早期无需进行说的训练，大量可理解输入后，经过短暂的静默期，流利表达的能力可以在短期内轻易获得。
关于识读和拼写: 不需要用Phonics等方法学习识读和拼写，掌握语音后，识字能力可在短期内自然获得，对于中国人而言，尤其容易。
关于阅读和写作：阅读应实现于听说的语言能力掌握之后。语言水平的本质是声音的思维，可以完全不依赖文字阅读。在学习的中后期，可以通过阅读加强对听力输入材料的理解。写作内容跟说话内容本质上是一回事。
关于语法和翻译：语法的掌握是下意识的过程，不应该通过有意识地学习； “翻译”和“语法”不但不能帮助提高交流能力，反而阻碍英文思维。阅读中也应尽量避免翻译。在无法避免的情况下，可使用翻译帮助实现对听力材料的理解。
关于小孩学英语：
儿童的语言获取过程是：猜测——形成条件反射——建立语言区——实现语言思维。
小孩子的耳朵对各种语言有高分辨率，可以听准任何语言的发音而模仿到位。大多数人到十二岁以上就不行了。儿童是掌握语言最快的，比成人快5到10倍。
语言关键期：确实存在生理上的语言关键期，六岁和十二岁是两个重要的分水岭。（学习语言宜早不宜迟）
关于背诵和记忆：背诵在很多领域的学习中，早已经被证明是个效率很低的办法，在语言的掌握中更是如此。语言获得不是靠记忆或“背诵”。
儿童在掌握语言时，是不需要背诵任何句子的。
关于背单词：“背单词”本身并不能提高语言交流水平。但对于低频词汇，可以采用字根法记忆，提高阅读理解力，对听力理解和语言交流影响不大。
pingwangrs
bunny8
赞浓缩总结。