说说我的看法高级模式
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本帖最后由 jessicasz 于 2012-2-2 11:27 编辑
high5 发表于 2012-2-2 09:30
孩子不是才7岁嘛， 列式子我记得都是上初中的事情了。 比如这道题
设N为天数
（3-2）N+3=10
High版也逛数学版呀{:soso_e100:}数学老师曾说过JOHN上课比较少发言，我问过孩子，他说不知道说什么。之后便开始关注让他把解题思路表述清楚完整。其间发现如果能列出式，基本上思路可以讲清楚，但如果列不出式，思路就不是太清晰，即使有时答案对了，也模棱两可，让我感觉很不踏实。所以我希望能引导孩子用数学文字即列式的形式把解题的过程清晰地展现出来。不知道我的这种想法有没问题，特别对于这类奥数题。我们奥数进行得很少，偶尔才找点题让他做一做。这类题列式是否超出了孩子的理解范围呢？想听听其他奥数进行时的孩子的情况？应该需要列式吧。 -
本帖最后由 jessicasz 于 2012-2-2 11:33 编辑
yanzi.wang 发表于 2012-2-2 10:23
这种无聊的题目不用现在给孩子做，以后会列变量之后，就是最简单的小破题儿。
孩子的心智发展还没达到的 ...
感谢你的意见！对与不对没有绝对。几年来亲子的一大感受就是谁的都听听，谁的又都不听{:soso_e113:}，最好是既听赞成的又听反对的，然后自己去想去试去调整。每个人的目标都不一样，每个孩子也不一样，没有绝对。对奥数既不主张，也不反对。上学期JOHN觉得数学不好玩，就是计算。其实哪个学科都是有趣的，孩子觉得没趣只能说没引导好，便找了些奥数题，他发现数学有好玩的，特别是图形的题，孩子非常喜欢。至于这道题，昨天第一次讲，是否继续看孩子的情况，孩子反感会停，不反感多讲几次，慢慢渗透，也许哪次就悟出来了，我自己有过这样的经历。顿悟很多时候并不是真正那一刻才明白，而是量变达到了质变的过程。量的把握是个智慧活，少了达不到质变，多了又陷入题海。另外这道题准备让老公给孩子讲。 -
本帖最后由 jessicasz 于 2012-2-3 11:19 编辑
jing1025 发表于 2012-2-3 00:10
如果孩子不列式子能做对，他可能是明白的，只是表达不清（需要加强的可能不是数学计算，而是孩子的语言表达 ...
是的，我也考虑过语言表达的问题。
书上的列式是用学过的方式列的：（10-3）/（3-2）+1=8天
下学期才学混合运算，所以我讲的时候是分步列式讲的：
10-3=7
3-2=1
7/1=7
7+1=8
可能因为步骤多，而且思路与孩子不一样，所以孩子听迷糊了。
N+3=10列方程没学过，但孩子的思路和HI版都是这样的，孩子也知道7+3=10，再加上最后1天，所以是8天。但这种方程式孩子不会，所以也不会列。
因为这是一道典型的奥数题，奥过的孩子都应该有碰到，因此发帖问问大家讲不讲列式，是怎么讲的。
思维不靠教，靠孩子自己观察思考这个观点非常赞同。逻辑狗对二年级来说太简单了，我们大班之前已全部做完了，阶梯数学也做过一些。只是上学后没找到类似的游戏书。您有这方面的书推荐不？
没上学前我和老公都是反奥数的，上学后观点变了。学校的数学简单，而且计算来计算去，孩子觉得很无趣。稍难点的题都放奥数了，包括一些有趣的题，当然也包括一些无聊的题。所以对奥数我们的态度是根据孩子的情况谨慎对待。
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本帖最后由 jessicasz 于 2012-2-3 11:19 编辑
惟意 发表于 2012-2-3 09:45
还是培养孩子的兴趣为主吧，过于拔高可能适得其反。
因为这道题孩子是理解的，思路和答案也是对的，所以我不认为这是过于拔高。
对于拔高和提前在上学前我也是反对的，同样也在上学后观点发生了变化。
因为学校和老师是讲进度的，这也不能怪学校和老师，要完成大纲的教学任务没有一定的进度是不行的，这也造成了中国教育大量填鸭式地“教”，而需要时间的老师“引”、学生“悟”很少。
适当提前给孩子预留自己观察、思考、领悟的时间，不想让孩子习惯别人一上来就直接告诉他这道题有这样几种解法，这样解最简便。既然学校没预留这样的时间，只能家长预留了。适当提前拔高，仅为个人观点。
您家的数学启蒙做得很不错{:soso_e179:}
设N为天数
（3-2）N+3=10