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2012-02-08

[功夫作文] 非常老师《作文多大点事儿》公益讲座录音加文档整理~~

{:soso_e100:}今秋十月，非常老师举办了一场“作文，多大点事儿”现场公益讲座。今天求得讲座录音，与大家一起共享{:soso_e113:}

直接听不够？想下载了反复听随时听？
这里提供115网盘下载哈~~
http://115.com/file/be37eop9#
非常老师讲座录音.rar

下载了听还不够？想打印出来慢慢品？
往下面拉下面几层楼提供根据现场录音进行重新整理的PPT与文字稿哈~~

听了看了还不够？有问题想问？？？
没关系，大家跟帖哈，非常老师一定非常乐意帮大家解答的{:soso_e113:}

该贴已经同步到 sammiyu的微博

# 录音 # 作文

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sammiyu

楼主 2012-2-8 22:18:34 使用道具

以下讲座录音PPT加文档整理，转载于非常老师博客
金秋十月现场讲座：作文多大点事儿（之一）

有一个小KK，四岁，每天早上五点就起床，跟他的妈妈说：我要早起了，不然没时间玩了。我们也一样，要抓紧时间，不然没时间讲了。

今天我们讲课的主题是“作文，多大点事儿”，所以我们也要跟写作文一样，开门见山。

要明白作文到底有多大的事儿，首先我们要知道作文的事在哪儿？不管是我们小学生，还是初中生、还是高中生，作文的“事”大体上来讲就这么四件。

第一件事：写不出来，没写在纸上，但是写在脑门上了。一提笔，姿式很好----悬腕，落不在纸上，纸上还是空白的。但是脑门已经皱成了大猩猩似的。

第二件事：写不动。写不动是什么意思？作文写得不生动，但是屁股在动呢！一会儿抓抓屁股，一会儿挠挠头发，一会儿喝点雪碧，一会儿吃点水果。浑身在动，但落在纸上的文字却没有生动性。

第三件事：洋洋洒洒。但这个洒不是潇洒的“洒”，是水洒满地的“洒”。一地鸡毛外加一地的水。剪不断，理还乱！现在的孩子，接触面广、知识量大，写的东西多，但一拎起来，滴滴答答，稀里哗啦。

第四件事：写得高。立意写得高，“高射炮打蚊子”，没打着蚊子，打到太空上去了。不是“太空”的“空”，是假大空的“空”。小朋友写作文的结尾往往这样：今天我玩了一天，太好玩了；今天我吃了一顿，太好吃了；今天我看了个电影，太好笑了。又是太好吃，又是太好玩，又是太好笑，结果太到“空”上去了。

以上，就是作文的“事儿”，希望妈妈们带着孩子来诊断下。事儿到底在哪儿？病在哪里？问题出在哪里？

作文的四件事，四个病症。怎么治？通常的手段，是吃中成药。所谓的中成药就是治不死人，也治不好病，所以叫中成药。中成药开的方子是什么呢？像治糖尿病，三多一高：多阅读、多观察、多练习。最后一高是什么？高度近视。抄句抄词，这眼睛怎么近视的？就是抄书抄出来的近视。我们去想想，多观察，多阅读，还有多练习，作文有提高没有？报了不少班，看了不少书，写了不少的日记，有提高吗？

我们跟孩子说你必须要做“语三多”，平时孩子的学习负担很重了。再搞个语文的“三多”，把孩子给压在那里了。压那里不说，还怨孩子：这孩子太懒、这孩子不勤快、不努力、不上进，不用心。结果“亲子关系”变成了“轻子关系”。轻视的“轻”。现在你“轻子”，以后你这“亲妈”也就变成“轻妈”。

孩子在小的时候，是不是妈妈整天抱着叫“我的亲亲”“我的乖乖”“我的心肝”？但是孩子一大，到懂事了能提笔写字了，就“我这孩子特懒，我的孩子特笨，我的孩子一点也不勤快”。

亲子变轻子，亲妈也就会变成轻妈。所以一定要真正把亲子落实下去，亲热的亲，亲切的亲，亲近的亲。把亲子进行到底，不能轻视到底。

关于多观察、多阅读、多练习，讲一个笑话:说过去有个大财主，有一个儿子，儿子特别笨，认字困难。于是大财主就请了一个很有水平很有名望的教书先生。跟先生说：什么时候你能教会他哪怕一个字，赏你十锭银子。教书先生心想这还不容易？就把笨儿子叫到旁边用毛笔写了一横，写了个“一”字，认识了吗？这是“一”，好好看。第二天再写一个杠，这是“一”字，不几天笨儿子就认识这个字了。过了一星期，大财主考这先生了：先生教我们家孩子一个星期了，能不能认识一个字了啊？先生自信满满地把孩子叫来了，“哗”写了“一”字。笨儿子一看回答：不知道！先生急了，一个星期都教你这个字，现在都不认识？笨儿子说：你以前教我的那一横太细，今天写这笔太粗，所以我不认识。

这个故事就是告诉我们要会观察。一个“一’字观察一个星期，结果他就观察到粗细了。老师原来那个“一”很细的，你现在一写粗了就不认识了。这怎么叫观察？所以认为这个药方不行。

关于多观察。很多妈妈功夫下的太足了，为了让孩子写游记，飞一趟海南岛，看到没？大海，让他写大海。沙漠没见过，草原没见过，一趟飞机去草原、去沙漠上看看，回过头来还是不会写。旅游的时候孩子好开心，但回来写的时候孩子好伤心。

关于多阅读。不是说阅读不重要。今天来听讲座的家庭，相信都很重视教育。我们不断的告诉孩子多看书，我们买了很多课外读物，可能孩子也常去图书馆。但是提起笔来写出什么来了呢？

关于多练习。有妈妈问：要不要我家孩子天天写日记？回答是：天天日记天天疯。说句玩笑话，写日记的人都是什么人呢？都是名作家。看看曾国藩家书、看一看傅雷家书、看一看鲁迅日记，是因为写的好才去写日记，不是因为他写日记才写的好。想想有没有道理？

多观察、多阅读、多练习这个中成药没有可操作性。所以我们就要在可操性上入手，去探讨怎么样会观察，会阅读、会练习。

我们要看到：阅读、分析、写作是一回事。看到一个现象，有的孩子语文的阅读没考好，妈妈就给报一个阅读班，有的孩子作文失分多，妈妈就给报一个作文班。听上去感觉好像有逻辑上的问题。孩子去学语文书上，语文课本里的东西，是在干嘛呀？是在阅读呀！是不是在阅读当中要分析？分析完了是不是还要告诉我们怎么样照猫画虎去写呀？怎么把语文分三个科目了，一个阅读，一个分析，再来一个写作。这就是“三不像”。本身就是一回事。今天我们在这里讲课，不就是在讲阅读？不就是在讲分析？不就是在讲写作？

这个学科一下子分的这么细了，这作文没法写了。

可以说，没掌握方法，没看透本质，这是三回事；掌握了方法，看到了实质，就是一回事。

方法在哪？在座的大部分朋友手里都有了《作文多大点事儿》这本书，对四个对称、六根六尘、作文八法这些名词耳熟能详。这就是读书分析写作的方法。刚才主持人问“你怎么讲这么好？”其实我就是一个诀窍：弯下腰、俯下身、蹲下腿来告诉孩子该如何弄。实际上这东西我们的修辞大全、写作大全上全有。但如果弯不下腰，屈不了身，蹲不下腿，高高在上讲大道理，或是让孩子为了语文搞好再去学一遍《修辞学》，再学一个《写作学》，再来学一个《阅读学》，这样来写作文，那不是办法。我们跟孩子讲修辞学、写作学、阅读学，孩子身子没壮、头到有可能听大。所以我们换个说法，弯下腰，与孩子站在同一个水平线上讲道理。

我们先讲四个对称，对称段、对称块、对称句、对称词。基础的东西，在书里面写的很充分，就不细讲了。还是具体的来讲。我们先来看一个民国小生作文《中秋日》：

今天是中秋节。

早上我们照常到学校里去。

下午放学回家，看到院子里放着一张桌子，上面排列着许多果品。像梨、柿子、苹果、月饼等，还有一只香斗，香烟正一缕缕向上吹着。

我想，晚上，还要同弟弟妹妹出去赏月呢。

今天是中秋节，早上我们去学校，下午干嘛，晚上干嘛。看下对称的段就出来了----早上、下午、晚上。

就此，我们说个笑话。这个叫口述作文一个现场展示。也可以体会一下对称的作用。大家可能都听过马三立的一个相声，大体的意思就是这样的：是一个得了牛皮癣的人求医治病的过程。我就把这个相声给演绎下：讲有一个王某某他得了牛皮癣，浑身发痒，然后他去儿童医院、又去了协和医院，还去了三零一医院、最后去了武警总医院，结果这个病还没治好。出了医院看到有一个江湖郎中，打了个祖传“专业治痒”的小旗子。

于是他就上去问道“您这真能治吗？”

“包治”。

“多少大洋？”

“N个大洋。”

于是一手交钱，一手交货。回到家里，上了炕头。然后就是马三立的风格：打开了一个小包又有一个小纸包；打开了一个小包又有一个小纸包；再打开一个小纸包还有一个小纸包。最后里面有一小纸条，上面写了两字“挠挠”。

这是相声？我们从文字从写作的角度看为什么有魅力？因为它有对称。我去了三零一、我去了武警总院，我去了儿童医院、我去了协和医院，我弄这么多的医院来，说明我特别着急求医心切呀。对称词对称句对不对？然后我一手交钱，一手拿货是不是又是一个对称？然后打开了一个小包又是一个小纸包，打开了一个小包又是一个小纸包，三个对称，最后还有一个对称是什么----“挠挠”。

假如把对称去掉。我得了牛皮癣，我去了三零一医院，我出了门，我一手交钱货拿不到了。为什么？没对称了。原来是一手交钱一手拿货，现在货也拿不到了，到了家里打开一小纸包就一个字“挠”。是不是就没意思了，对不对？

所以告诉大家对称是写文章的主流，主干。一定要去学会，要学不会那语言有多干涩呀！五块钱至少还有两个“挠挠”，现在五块钱只买来一个“挠”，又贵了。所以说对称的句、对称的词，对称的块，对称的段，一定要有，对不？

再举个例子。小朋友写作文，写我的妈妈：我的妈妈很漂亮，然后去写妈妈大眼睛、高鼻梁、薄嘴唇。写完了最后结尾我热爱我的妈妈，多没意思！那要怎么写？对称下呢？对称是什么？多一个角度----我的妈妈漂亮又善良，对不对？漂亮在哪里？善良有什么品格？我妈妈外表美、心里美，这样就可以围绕外表与品德两个方面来写，这样一写就丰满些了。是不是？

所以说对称就是让你多角度多视觉去看一个东西。大家不好理解，我们再举个例子来理解对称。一个人站在这里往横一看，两眼睛，两鼻孔，两手，两臂、两胸、两肋、两腿、两脚。人往这里一站都是这样的，你要是文章一写出来对称。一定会是美的。

我们再来说平时学的诗或是古文。比如说《出师表》：“先帝创业未半而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者：盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。”全是对称！第一个对称是：先帝创业未半而中道崩殂。就说这个皇帝创业一半中道over了，他提前死了事没完。然后：侍卫之臣不懈于内、忠志之士忘身于外者----朝中的大臣怎么忙，边关的将士怎么忙，这太容易理解。对称是不？

小朋友学唐诗三百首，可能频率最高的是“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”。最后两句：白毛--红掌；浮绿水--拨清波。好理解不？没有对称不能称其为文章。

对称说完，最后我在对称里面还要讲了一个：全文头身脚，段落帽衣鞋。这个东西老师会告诉叫“虎头猪肚豹尾”，但这个太没操作性了，小朋友一听怎么四不像出来了。虎头到底是什么样的头？猪肚又是什么样的肚子？豹尾又是什么样的尾？我们换个说法，就拿一个人来比头身脚、衣鞋帽。

段落衣鞋帽是什么东西？实际就是我们在作文里面讲的总分结构和分总结构，但如果这么讲，小朋友不太好理解，我们就讲先带一个帽子，然后再穿衣服，最后再套上鞋。

我们来看一个孩子写的作文，叫《我的老师》：

中国历史上下五千年，有星星一般多的伟人。他们无一不需要明师的指点，就算是圣人孔子，在他感到有不解之处时，也会跨越国界去寻找老子为他答疑。
每位老师的教育方法也不近相同，方法各异。当我走近现在的这所中学的时候，我就感受到了老师们的都有教育孩子的宝典。

语文老师的宝典是：幽默风趣，和蔼可亲。在老师为我们上第一节讲的时候，她就对我们说她喜欢“忘年交”，对我们是以朋友的身份来教育我们。在讲《童趣》那一课时，老师用幽默诙谐的语言，让我真正的身临其境，和作者一起在账中观鹤。

数学老师的宝典是：悄无声息，引人入胜。小学的时候，数学老师的讲课也很生动，常常加入一些课外资料。而初中的数学老师虽少了些课外的资料，但是她的启发式的提问、设问、解问，调动了我们思考问题的欲望，老师的这一灵丹妙药，让我们在不知疲累中集中了注意力。

英语老师：快乐轻松，成绩不落。每天早上的第一节课大多是数学和语文，因为精力集中所以难免体力不济。但是，上过英语课后，精神反而会放松许多。这是因为英语老师时而带着我们唱唱歌，时而还跟我们讲一些小笑话。这些都让我们迈着快乐的步伐加快了学习的收获。

荀子认为：人之初，性本恶。正是因为人性有不善的一面，所以就更需要用知识来教化人，改变人。知识需要老师们教给孩子们，而且一个美好和谐的社会也需要靠人的善良去构建。在这个学校中有这么多这么好的老师，只要我们用一颗善良的心来对待学习，我们一定不会辜负老师的希望，在未来，为这个天天向善的社会，贡献自己的力量。

“头”我就不讲了，实际上与“帽”是一回事。就是你把每个段落看成一个独立的文章，那就是头身脚。这位小朋友写了三个老师，写得语文老师，数学老师，英语老师三个对称他就把老师写的很丰满，然后写了一个“头”语文老师的宝典是幽默风趣、和蔼可亲，两个对称词，“啪”一个帽子出来了；第二个帽子：数学老师的宝典是悄无声息、引人入胜；第三个帽子：英语老师的宝典是快乐轻松、成绩不落。三个对称。

再比如我们熟知常见的《荷塘月色》：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。发现了这个帽子，我们就知道这一段写的什么？就是写的叶子，核心就是叶子；我们再看“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”这一段写的什么呀？就是写的月光；最后，看“荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。”这段写的就是树，就是荷塘周围的东西。你要发现了帽子，马上就能理解它。朱自清写的《荷塘月色》写了三个部分，第一部分写荷叶，第二部分写的月光，第三部分写得荷塘四周。所以才叫《荷塘月色》。对不对？

我们讲作文要结构对称。怎么理解呢？和脚手架一样！作文的头身脚是个竖的结构，横的是什么就是对称。再看下朱自清的《春》“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”是不是都是对称出现的？对称就是核心，是横向的。纵向的、竖的是什么？头身脚与两眼睛、两耳、两脸、两手、两臂。有横有竖，这样就跟脚手脚一样，结构就稳定牢固。我把它叫“井”字形结构。

说一个玩笑话，现在网络上流行一句话叫“横竖都是二”，“二“知道什么意思吗？”“二”就是傻的意思。横竖都是二就是傻上加傻。今天给大家讲作文，我就引经据典这“二“从哪里来的呢？考证了一下，日本有一部电影叫《追捕》，里面有一个人叫横路敬二，他吃了一些有关神经方面的药，就变傻了，“横路敬二”是傻的，但“横竖是二”用在作文上就是聪明的。你就记住了横的竖的都是二什么叫文章的结构有力、结构严谨？就是因为竖的有头身脚、帽衣鞋，横的以对称为主要形式展开。这就是一个井字形的结构----横竖是二。横竖都是二那你的作文写出来就有得看，就不是散东西，不是一拎起来“剪不断理还乱”。

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sammiyu

楼主 2012-2-8 22:18:50 使用道具

金秋十月现场讲座：作文多大点事儿（之二）

第二个问题：六根六尘。

六根即：眼、耳、鼻、舌、身、意；六尘即：色、声、香、味、触、法。想想我们人就是这么几个系统：视觉系统、听觉系统、味觉系统、嗅觉系统、触觉系统还有意识系统。这都是什么呀？不就是眼耳鼻舌身意嘛！我们想想这个世界的构成：有形象，有声音，有味道。

写出作文要言之有物，什么叫言之有物？就是你把眼睛看到的东西写下来就叫言之有物。是大是小；是长是短；是厚还是薄，你把它写下来；言之有声，文字是有声音的呀！大家到新华书店去看一下好词佳句的书，都是要写出声音，写出味道，写出感觉的；什么叫言之有味呀？不仅把一个东西是什么样子的写出来，还有把它的味道写出来，让我们通过文字去品尝，这就叫言之有味。一个苹果，长什么样？什么颜色？用鼻子细闻一下，用手指、皮肤触摸一下，咬一口尝一下。这样写出来就丰富立体了。

六根六尘好理解，就好象《红楼梦》里的刘姥姥进大观园。刘姥姥进大观园，进去一看，哎呦，富丽堂皇啊！看到的东西，什么都有啊（色法）。大观园里面香气袅绕呢！是什么这么香（香法）呢？然后人家给端上来花生瓜子糖果小吃，这么多好吃的，从来没吃过啊（味法）！再听到远处还传来晨钟暮鼓，丝竹管弦之音（声法）。刘姥姥再好奇的摸摸家具、摆设、古玩（触法），然后再发出一声感叹：这大观园怎么跟天堂一样呢（意法）！所以写东西你把想到的、听到的、闻到的，尝到的写出来那就必定生动了。

前段时间讲课的时候，有一个妈妈就问我了：老师，我们家小朋友写关于小蚂蚁的作文。小朋友特地仔细观察蚂蚁，但听不到声音呀。怎么办呢？我说:怎么会没声音呢？这样是不是声音：我看到蚂蚁在搬运食品，似乎听到，“似乎”---意法、想象，我似乎听到蚂蚁呼哧带喘的声音。是不是声音就写出来了？对不对？然后蚂蚁在吃东西，没声音？我似乎听到蚂蚁狼吞虎咽、磨嘴绞牙的声音。这不就写出声音来了？

在《作文多大点事儿》这本书中有著名文学家和教育家吴伯萧的作品，他写了一篇文章叫《我还没有去过长城》。没去过长城却把长城写出来了！是不是意法？

我曾经辅导过一个孩子，这个孩子是单亲。孩子从小没有见过妈妈。作文的名字叫《我的妈妈》。想象中的妈妈不是照样能写？结果孩子的作文选上了班里的范文。这里用的就是意法。

没有声音我想象出声音行不行呢？没有见过，没有闻过，没有吃过，照样有得可写。这样的话我们小朋友的思维就展开了，一个东西有声音，有味道，还有我的想象，丰富的想象，这个东西肯定就是生动的。这就是我们说的六根六尘。

开始我们就分析了作文的“事”在哪？病在哪？治“四害”病的药方已经开了两个了，第一个是对称结构，第二个是六根六尘。现在再开第三个：作文八法。哪八法？简单来说就是：章法、对称、六根、好句、意境、对比、经典、顺序。

实际上，刚才所讲到的两个方法都包含章法、对称，六根、好词好句也包括在里面。

然后就是对比，对比就是对称的一个特殊用法。

经典就是我们常讲的“引经据典”，无典不成文。

顺序：描述一个事物，我们要讲究几个顺序，第一眼睛看到什么，耳朵听到什么，眼耳鼻舌身意一个个顺下去。比如我今天吃了一个雪糕，这雪糕什么样？什么味？象什么？这就是眼耳鼻舌身意的顺序。这是一个横向的顺序。还有一个顺序，是纵向的顺序。就拿眼来说，首先是看到大的东西，再看到小的东西。比如《作文多大点事儿》这本书里我们重点讲的张恨水的《冰雪北海》，一开始就写了湖面像大大的镜子，最大的地方肯定是人的眼睛先看到的，然后慢慢写很小的。这本书里还讲了古文《核舟记》的写作顺序，是不是先写大的？后写小的？先写主角，后写配角。今天我们在这里开一个讲座，听到我说话的声音，这是大声音；还有小声音，就是小朋友们翻书的声音；还听到小朋友在那里笑的声音，是不是？还有什么？外面的声音，外面车来车往的声音。由大的声音到小的声音这才叫观察。

观察也有横向的观察，还有纵向的观察。不是让你观察“一”字是粗还是细？眼、耳、鼻、舌、身、意全部动用起来才叫观察。然后我们再从眼或者耳或者鼻入手去写更细微的地方。比如我们拿舌来说味觉叫味法，吃一个苹果拿起来一啃这个苹果真甜呢，真好吃啊，要观察细，小朋友去细细品味下这个甜里面有酸，这个酸里面还有涩。这样才能把一个东西入细入微的讲出来，这样才丰富。

上述的作文八法，我们做了一个简单的讲解。重点讲意境。

意境是什么？就是摆关系，什么叫摆关系？就是相片和相框的关系。在书里面有一个非常典型的例子，就是郭沫若写的《鹭鸶》。大体的意思是这样讲的：有两三只鹭鸶站在田里面，这个田就是一个相框，鹭鸶就是相框里的相片。相片、相框具体我们用到作文里面，就会有意境，有美感。我们讲孩子不会写，写得不生动，无字可写。这意境之法不仅让孩子把字凑多，还能凑得好看。比如有这样一句话：天，蓝蓝的；树，绿绿的。我们就学着郭沫若的《鹭鸶》来摆一下关系：天，蓝蓝的；树，绿绿的。绿树在蓝天的映衬下显得更绿，蓝天在绿树的衬托下显得更蓝。两句话能凑出四句话，让它更美。假如说小朋友写我的爸爸，怎么写呢？我跟我的爸爸在一起，我跟在爸爸的身后显得更小，爸爸在我的前面显得更高。这不就凑出来了吗？相片和相框的关系。

前一段时间还有一个小朋友写《我的老师》：我的老师很白，她的白脸上长了一个痦子，痦子在白脸上显得更黑，这个白脸因为有了这个痦子显得更白。相片相框，这样就把关系给摆出来了。还有一个小朋友写《游抚仙湖》，我去抚仙湖了，抚仙湖在太阳的照射下如何如何，同样你也可以写太阳在抚仙湖的映衬下如何如何啊！写出来的文字是这样的：那是一个阳光灿烂的下午，我们来到了风景如画、美如仙境的抚仙湖。抚仙湖在阳光的照射下，仿佛是天宫里的一面镜子，闪耀着明丽。阳光在抚仙湖的反衬下，更显得如水一样的透彻。

反过来，复过去地说，颠过来、倒过去的说，这就出了意境。是不是体会到文字的游戏了？

你要是教孩子会凑字，要教他方法，技术含量高一些的方法。

最后的结论就是眼、耳、鼻、舌、身、意，会观察，会阅读，会练习。

会观察，会阅读，会练习的效果是什么？读书、分析，写作这是一回事。变成一回事了，就达到了功夫成片，收获成片。有妈妈问：老师你怎么知道这么多？看书领悟这么快？我是几十年养成的这个习惯。你看到的这个东西是这样的，好词好句在哪里？这个文章好在哪里？我们拿最普通的例子来讲，读“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”。为什么这首诗好？为什么专家要拿这首诗让孩子们背诵呢？除了它朗朗上口以外，它还有很多很厉害的地方：鹅、鹅、鹅既是数数也是鹅发出的一种声音，鹅、鹅、鹅，嘎嘎嘎。然后“曲项向天歌”把色法形象写出来了。“白毛浮绿水”----意法。什么叫意法？意法就是比喻，鹅像白毛一样的浮在水面上。白毛浮绿水，它不是白毛，是鹅像白毛一样浮在水面上。然后“红掌拨清波”又是动作，还有一个语法现象，叫借代，用红掌借代鹅。

比如李白的那句“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”有声音吧？两岸的猿声啼不住，轻舟已过万重山了，都得有。还有白居易的《琵琶行》“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”都要有声音。还有《木兰辞》里“磨刀嚯嚯向猪羊”你看磨刀都嚯嚯了那猪、羊能不害怕吗？把声音写出来猪羊怎么能不害怕呢？一定要有声音。

大家回去翻下《唐诗三百首》至少有两百五十首的诗有声音；你去找找看，至少有两百五十首以上不可能没有对称。大家可以回去找。

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sammiyu

楼主 2012-2-8 22:19:07 使用道具

金秋十月现场讲座：作文多大点事儿（之三）

以上，给大家讲的就是一个思路，是在作文写作中的方法。至于具体的怎么操作？亲子一定要有！特别孩子在小学，年级还不高、岁数还不大的时候，一定要把亲子贯彻下去。我知道很多妈妈说报一个阅读班、写作班一个老师一小时要一百元左右，你说这个多不经济呀，对不对？然后当“甩手干部”“甩手掌柜”。报个班几点钟下课我来接你；说多观察、多积累、多阅读就把书买回来，扔给孩子，孩子就去看去了，孩子能看懂什么呢？有些妈妈跟我说她家孩子一年看了五十本书。我说那是在啃书呢！天天在那吃书呢！没看进去。读书一定要先专精后广博。会看你才能一看书，就找到那种触类旁通的感觉，要是不会看，东一本西一本，肚里全是货，一拿出来写东西，一拿起笔写到脸上去了。所以一定要“亲子”。亲子的原则说了一个核心“扶上马送一程”千万要记得，不要觉得这样亲子是不是我家孩子就没有独立能力了？不可能！不要“才吃三天素就想上西天”，“刚吃点肉，自己马上就想长胖”，“一想节食了立刻就瘦了”这不可能。孩子从小到大一开始喂奶，断奶，喂饭，然后才是自已吃饭，哪一步不是这么过来的？小的时候要喂孩子奶，孩子长大了，有几个孩子得了“母乳依赖症”？

当妈的一定不要当“曹州菜”的妈。菜系分粤菜湘菜川菜潮州菜，千万别做潮州菜。为什么别做“曹州菜”呢?有两个“曹”第一个曹雪芹的曹，曹雪芹写了《红楼梦》的前八十回，现在我们一看我们孩子的作文，哎呦，第二个曹雪芹来了，为什么要这么说呢？叫“一腔辛酸泪，满纸荒唐言”一写哭得满脸都是泪，写出来的文章“荒唐言”满纸。别这么搞，别学这个。第二个“曹”，别学曹操，曹操多厉害呢！曹操的儿子曹植七步成诗，咱不是曹操曹植。一定不要有“曹州菜”的味。

三个方法：口说、仿写还有低点。这个我们最后再讲。先说四个过程：僵化、固化、强化、优化要循序渐进。

僵化就是我告诉您第一步先写头，作文的开门见山写好喽。我今天的讲座内容是作文多大点事儿，首先就来研究点“事儿”是什么？我要跟大家开头，开门要见山，要不然跟大家绕半天，这事儿还没说出来呢，这病就没法治。所以说僵化是第一步。不要说是不是照这个办法下去会禁锢孩子的思维啊？孩子是天才吗？所以说开始要僵化。比如说学开车、学游泳、学武术，开始都要一板一眼地练习，一开始就七剑下天山，手中无剑，心中有剑，立马就神游了？不可能！所以说要僵化，就告诉他就是这么回事儿，就得这么写。刚才看到《我的老师》为什么拿出来给大家展示？就是看到一个僵化的过程，看上去有板有眼，就是这么写的，它跟《荷塘月色》相比差得太远了。但是你要看到它的原型是什么？要看到这个过程。

第二个是固化。学过围棋的人都知道，学围棋要学定式，为什么要学定式？就是让孩子学一个基本的东西。围棋比赛全用定式肯定不行，但不学定式，连参加比赛的资格都不够。孩子一写，他就从别人的要求变成一个自然的主动的意识，这就是固化了。有很多妈妈来分享：我们家小朋友写作文已经知道头身脚了。这就对了！已经把他学到的东西融在写的东西里了，已经注意到了，固定下来了，形成思维的定式就是进了一步。

三是强化。学了定式，然后有了一个基本的思路，在这个思路上，看看还有什么变化，就是强化。学活了，用活了，就是强化。比如说《我的老师》这篇作文。段落里的帽子是：我的数学老师怎么怎么的，这么样的。以后能不能变一下形？悄无声息、引人入胜是我们数学老师的宝典。变个花样变个顺序这就是强化。

最后一步是优化。到了优化的过程你就是高手了！我得叫你老师。你就是手中无剑、心中有剑；法无定法。到最后小朋友得告诉我“老师，作文是这么回事儿”。这样我就更自豪了。

所以说一个核心，三个方法，四个过程。

最后讲三个方法。

第一个方法是：口说加口水。口说作文的重要性、必要性大家应该很明确了。但有很多妈妈说了，我们家孩子说的时候口水话太多。我就开玩笑说，小孩吃的剩饭剩菜你还吃吗？也得吃。剩菜剩饭都能吃，口水还嫌弃它干嘛呀？这个口水就是油水。你得让他会说，说出来里面才能捞到油水。我们不指望他能七步成诗，但我们要让他说出来，为什么我们跟小孩讲你得说话呀？这里面是蕴含了一些意思在里面的。我们怎么不说你说字啊？因为说话是成句的，是有思维的，它是成整体的，不管他说得有多么水，但起码成思维、成整句的、成条理的。以后把水去掉不就是油水了吗？有些妈妈说我们家孩子写作文都是流水账，把水去掉，流水账就变成流水音了，作文就好了！包括今天我讲课一样，这么多的口水回头蓝天妈妈回去帮我一整理，马上又是一篇好东西了。脱了水就是油水。如果水都没有，怎么可能有油水？

一定要让孩子说。为什么说叫写作文不叫写字？孩子在写作文的时候为什么那么困难？因为他们没有连成句子，所以一定要在嘴里说一说，要在肚子里念一念。想想我们思维的过程，我们说话总是先有个意念一闪，然后再把话说出来，不会去雕琢词句，如果雕琢词句，我-的-老-师，如果一个字一个字蹦出来，它不是思想，不是连贯性的。这是大道理，一定要会说，讲出来跟讲天书似的也不怕它。只要是会说话的孩子，就能写一手好文章。

第二个方法。仿写不仿抄。刚才讲到《中秋日》，还有《荷塘月色》，文章里面都是精髓。比如说文章里面的头身脚；文章里面的动与静；文章里六根六尘的运用。仿照它的精髓，对照着它来。好比练武术，是不是说老师动作再来一遍让我看看？比如拿驾照，是不是说师傅先让我看看？怎么打打火、踩踩离合、换换档。所以说一定得仿。眼太高了，一上来就说我们家孩子应该是成为“潮州菜”的一道下酒菜那不行。对不对？在这个基础上要去仿，仿照它的精髓。

第三个是要低点，不要高点。也可以说成是“眼高手低”。写作文就是要眼高手低，眼界高一些，跟名家学一学。如跟朱自清、跟吴伯萧学一学。但是我学完回来以后，别写那么难啊！追星可以，但不要把自己当明星。仿名家可以，但不要一下子就以名家的标准来要求自己。不要高点，要低点，降下来。拿民国小学生作文的《中秋日》来说，我们看“今天是中秋节”，是不是开门见山紧扣主题？写的是中秋日，不是中秋夜。写的是日，是一天，所以就写的是早上干什么，下午回来看到什么，晚上计划做什么。麻雀虽小，五脏俱全。别看100字不到，全是精华。看里面，头身脚也有了。中间最丰满的部分：梨、柿子、苹果、月饼，对称词。然后还有“香烟正一缕缕向上吹着”，动静结合。不要写一个死的东西，要写活的东西。“香烟正一缕缕向上吹着”。写的很活。很灵动。这就是作文八法里的动静结合。

再看第二篇《中秋的晚上》：

中秋的晚上，月亮格外的明亮。

我们一同出去赏月。向天空一望，没有一些云，只有一轮明月挂着。月光在地上，好像白天一样。

我们一面走着，一面唱着，听见那些秋虫在叽叽的叫着。

看最后部分：“向天空一望，没有一些云，只有一轮明月挂着”。这些描述咱们孩子都会。但下一句“我们一面走着，一面唱着，听见那些秋虫在叽叽的叫着”。还得写出声音，没有声音就言之无声，文字无音，就缺了一大部分。小朋友在写东西的时候，就写月饼吃得好香啊！听不到虫的声音，听不到小朋友欢叫的声音。很遗憾！中秋节我发了一条微博：朋友们同系一心，同赏一月。有位妈妈回复：老师，今天北京云遮月。没关系呀，云遮住了，心里面有月啊！

所以说要低点，不要高点。小作文大道理。这样孩子写起来轻松愉快。比如说去吃饭、去喝酒。不会喝的人，本来有三两的量一上来就说我能喝半斤、能喝八两的，结果怎么样？酒饱饭吐；会喝酒的人，一定是半斤的量先说不行，不行，只能喝一两。结果是酒饱饭足！小朋友写东西跟作家去比，跟曹植去比，当然是不行。跟自己去比简单一点。300字写不了就写200字，200字写不了就写100字，总而言之就是一句话，低一点！麻雀虽小，五脏俱全。这一周，学着写写一个对称。下一周学学写头身脚。再下一个地方我写的有点声音，再下一个地方写点别的。这样轻松的学。作文不就是一段一段构成的吗？会写这100字了，再来一个对称段就200字了，再来一个对称段就300字了。从基本功练起，把这100个字练好了，把民国小学生那样的作文练好了，就OK了。

假如说我们身边放了几本书：第一本《古文观止》，第二本《孟子》，第三本《成语字典》，第四本《民国小学生作文》，第五本《写作学》，第六本孩子的语文书，我说语文书足够了。拿着《作文多大点事儿》这本书，用它的办法去学语文书上的，完全够了。语文书里的范文也大多是名家名作。小作文大道理，大文章小道理。用我们讲的方法，去学习语文书中的课文，认真的去阅读课文里的东西，分析课文里的东西，写作也一定会提高，肯定没问题。

今天占用大家这么多时间，实在不好意思。作文多大点事儿，也就这么点事儿。谢谢大家！