[方法探讨] 一定要先听说，后读写吗？

不好意思， 飞仙， 对你的这段话深有感触：
“我们在生活中不乏发现这样的例子：我们自己这一代，或者现在的中学生，都是读写开始的，但是我们的听说并不见得差，这又说明什么呢？”
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我不知道现在的大学生的英语状况如何， 不过我知道我那个时候， 进了大学， 学了两年的公共英语， 第三年专业英语的时候， 来了一位加拿大的外教， 喜欢放专业方面的录像， 当时班上的同学都听着那个费劲那。 那个老外还挺好的， 连夜将录像给听写出来， 发给我们。
老外上课还喜欢提问， 站起来真的是张口结舌， 不知道说什么呀。

这听和说不行也就算了。 老外还喜欢到处搜罗专业文章， 复印了发给我们。。。读着那个费劲那。 不过有一次他从中国日报上节选了一篇， 大伙总算找回一点自信。。。

后来我们系不知抽了那根筋， 要用全英语授课， 选中的课程竟然是专业的一门历史课。。。大伙那个气呀。。。

现在想想， 当时的那个水平实在是没脸见人那。。。

本帖最后由 爽爽冰片 于 2010-12-17 08:15 编辑

我女儿是一年级开始比较系统学习英语的，之前的幼儿园外教充其量是让她接触了下英语。我觉得我们的听读没有分那么明显，哪个先，哪个后。我从动画片开始入手的，听看读是三个感官刺激，因为中文底子好，看双语字幕听英语，没有做任何解释，自己拿下小乌龟的，只要是说到里面的东西，可以滔滔不绝，听力，单词，阅读都是这一部动画带进门的。

我平时的材料是一部分用来听，一部分用来读的，目前看起来难度差不多，可能读的材料还难度大一点，希希是通过阅读记忆没有碰到过的单词了解其意思的，然后再听的时候就有反应了，而盲听的时候多数是凭感觉猜词，两种方法锻炼的目的不同，哪样似乎都不能少。现在来看，她的阅读能力和听力是同级，说和写的能力同级，这个是自然拼读的功劳，见到生词拼背成了习惯，能读的单词基本都能拼写出来，这个我觉得就是大童起步和小童起步的不同结果。

试想孩子学母语的时候，也是幼儿园之前能听能讲，能看书，写字基本都是上了小学才练习的，学英语起步时间如果和学母语差不多，参照母语的浸入式方法，如果上学了，用一些学习的方法配合母语的浸入式方法，效率可能会更高，这也是我在我大童学英语的系列里想要表达的观点。

这个楼，真是精品，值得好好学习品味！

polly妈  至少我认识的一些人就是这样，长大后自己去创造环境重新下工夫去恶补听说等能力。当然，这和从小就走对路，原汁原味地学过来很不一样了。
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同意polly 妈妈说的这一点， 就是小时候没打好基础， 长大再怎么恶补， 好像也不一样。到了一定的程度之后， 就感觉很难再上去了。

本帖最后由 kathyxiao 于 2010-12-18 10:12 编辑

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我的观点是一定先听说，后读写。这样的方法地基是非常牢固的，盖起来的楼才结实。

1.前提是以第二母语为目的.
对于5岁前的孩子听说先行,而5岁之后孩子应该是听说读写并行，但还是应该听说为重，直到能够听章回小说。因为如果听力达到听章回小说的程度，就已经基本达到了母语国家学龄孩子的听力水平。孩子不再是被动的听，耳朵会主动地捕捉英语，或者说英语自动回往耳朵里钻了。达到这个程度在没有语言环境的中国真的很困难，可能要花3-5年的时间。而要保持预感还是要靠听。

2.我自己学英语的体会
我应该属于巍巍说的那种读写先行的学生，但是我发现我比我的同事听力和说都好很多，这得益于当时中学的老师要求我们背课文，其实就是加入了听说了。即便这样5年前当我的工作需要大量阅读英语文献和老外打交道时，我发现阅读速度真的不够。而和老外打交道时，我还是经历了大约2年的慢慢听懂的痛苦的过程，说实话我觉得没有听力做基础，真的阅读速度和难度都很难提高，听力先行应该说是“磨刀不误砍柴工”的做法。

最近2年，我接触了第二母语的学习理念，开始为孩子也为自己重新规划英语学习，我使用美国之音做为听力的练习，和棒棒一起读书，看动画，听故事，我发现只是几个月的时间我的听力提高后，听说水平和阅读速度都有了明显提高。看动画，看美剧不再去捕捉个别单词，整句进来能够理解意思，和老外在一起，不再全神贯注的去捕捉他们说的每个单词，而是整句理解，整句反映，这才是语言学习最重要的能力，这些光读写是不行的。阅读也是如此，不再不自觉的关注某个不认识的单词，而是学会1目2-3行，想想我们的中文阅读速度能够一目10行的基础，就是因为我们的听力能力是大大超出我们的阅读能力的。如果听都听不懂的东西，阅读起来是不是更加费劲呢？有些不懂得东西如果有人先给你讲一遍，给了你一些概念，你再去读的时候会不觉得那么生涩，容易理解了。道理是一样的。

3.《朗读手册》的作者吉姆这样写到“研究儿童听力的专家表示，孩子的阅读能力和听力在八年级时会达到相同的程度，在这之前，通常听力比阅读能力强，当你将较高程度的词灌输到他们的耳朵里，最后他们会把这些词传输到大脑，并记忆下来，进而增强他们的阅读能力。”

应该是先听说，后读写吧！
试想一个孩子，还听不懂，不会说，就要他先会读，会写？会读还好，会写这个要求实在是有点高了。

我女儿是从2岁开始就看英文动画，迪斯尼的全系列的电影、洪恩巴迪、语感启蒙、洪恩HelloTeddy、洪恩三只小猪、洪恩GOGO、迪斯尼神奇英语、迪斯尼欢乐英语、小熊维尼、小小消防队、THOMAS AND FRIENDS、小乌龟学美语、大红狗、海绵宝宝、神奇校车、Dora the Explorer、贝贝熊、SUPER WHY 、SesameStreet、马达加斯加企鹅、WeeSing还有一些儿童适宜的原版电影，除了这些之外还有很多零零碎碎的FLASH读物类的动画。
听和说等于是从2、3岁开始的，随便她自己玩了3年原版动画。从5岁半才正式开始系统的英语学习，读和写更是从6岁多上小学前的那个暑假才开始引入的，可是有前面听说的基础，读写的进步比较快。
主要是我觉得，咱孩子学母语都是先听说后读写，那小孩子如果接触英语早应该是先听说后读写，输入够了积累多了才开始输出，更符合自然规律啊。
如果孩子比较大了才开始学英文的话，那同时进行也许是可以的。个人觉得同时进行的效果未必比先多听多说后再开始读写的效果好。

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我也赞成现在的小孩子按照第二母语的学习方法，应该是听说先行来学习英语

1。现在的小孩子最晚也是从小学开始学英语，大部分在学龄前就接触英语了，按照先易后难、孩子更有兴趣更愿意学习的原则，也应该是先听说后读写，试想一下，小朋友是更愿意看动画片呢还是更愿意读书呢？

2。如果接触英语较早，更是听说先行了，无论是看动画片听故事还是亲子共读，实际上更多的是在听说，亲子共读刚开始也都是在看图听说，后来才是看字听说读，记得哪位亲说过，要建立英语单词和图像的直接联系，这样的英语思维更有效率。如果单纯读写先行，没有英语和图像的直接联系，可能更多阅读之后建立起这些英语和中文之间的关系，也就是先翻译成汉语，再想汉语怎么说，然后翻译成英语再表达，这样不算做英语思维，我们这一代从初中开始学英语的大部分都是这种思维，如果后来需要大量使用英语，得经过大量的强化训练才可以，但仍然免不了一定的汉语思维。

3。所以我觉得，如果开始的早，就要坚持听说先行，有一定基础也非常有兴趣之后加上读写效率会高孩子也更能接受，我女儿就是这样，近两年的听说之后最近半年才愿意读和抄写，但要做到基于某一topic的conversation还不够，但至少开始接受英语阅读了，而我们的一个朋友比她小一些，就还不愿意接受英语阅读，哪怕是亲子共读。但是如果起步比较晚，孩子的学习能力和理解能力要强一些了，就可以缩短单纯听说的过程，因为他们的效率会更高一些，上了小学更会学习了，可以早一些加入读写，但仍然是听说要比读写提前一步甚至更多，而且听说的量要比读写的量大一些。

4。无论是听说先写还是读写先行，到一定程度都是要听说读写并行的，只不过我认为听写要先起步，在并行阶段也可以比读写快一个阶段。

这个讨论非常有意义，从大家的发言我学到了不少。我们小时候的英语学习是看课文，背单词来的，虽然很努力地背了，但是看到新的东西还是什么都不懂。见到老外更是不敢开口。多听多说是扩大词汇量，操练句型的好方法，也是把英语真正当作一门语言在用。所以我个人也是赞成“听说先行”，希望在下一代能够学以致用。

说到长大后恶补，想起Yale那个心理学导论的公开课，他们针对移民的孩子做过专门的跟踪研究，一组是7岁前接触过英语的，另一组是7岁后开始接触英语的。后一组在长大以后，无论是口音，语言运用能力，语感等多方面都明显落后于第一组。更有意思的是，后一组往往就是长大以后恶补的。。。但是无论如何恶补，都觉得逊色一些。。。

也许读写先也行，但是效率如何呢！

说得太好啦

我觉得是的吧，自然规律。语言的学习使用一般都是这样的，先听说，这是天性。文字是后天创作出来的，有了文字，才会有读写。

我现在每晚有时间的话让Alina看图片写二个句子，最好能应用到最新的句型，反复锻炼不太熟的句型也行，正好在学自然拼音法，鼓励她自己拼读单词，因为她的听说单词远远大于写的单词，感觉还是有效的，不限制她利用任何工具书，她很有兴趣，简单的语法也穿插在里面，自己会用红笔去改，我最感到高兴的是拼写出新的单词了。现在是听说读写同时进行了，希望半年后能写小故事。

在这里先坐下来学习了！

经 high5 介绍发现这个帖子  一口气读完 学习了 不过我还有小问题 就是如果是先读写的孩子 对自己读的东西是怎么理解的呢  和我们学英语一样要在脑子里变中文么？

终于爬完了这个楼，虽然不是很高，但却是精品楼盘！
本人是听说先行的衷心拥护并实践者。感谢楼主提出这个问题，更感谢Polly妈妈和Hi5的精辟见解！

时不时的有人回复，就能看到以前的好楼。

看了大家的讨论受益良多，尽量配合孩子的兴趣，还有很长的路要走。

我们学体验英语,都是先范听一两遍后再读几遍,再范听,到最后再读的时候就很流利了
光听,也读不好,可能是拼音还没有学到位的原因吧,光读不听,进步又不够了,嗑嗑巴巴的,孩子也不愿意,

全是高手过招啊，搬个凳子认真听讲

回复 巍巍 的帖子

讨论有必要，我周边有听说先行、也有阅读先行的，感觉有效果就好。

认真爬了一遍楼，觉得受益非浅,还是放下我这个妈妈急于求成的浮躁心理，让孩子踏踏实实的打基础吧

我们宝宝五岁半，学英语1年，可不可以并行

以下是我从别处看来的观点，援引一下哈：

当拥有大量的听力词汇量和口语词汇量，不仅能听会说，而且这些听和说的词汇量很快全部转成阅读词汇量。像一个美国五岁的孩子拥有的5000词汇量是听力和部分口语词汇量，一进学校学一年PHONICS,再学一到两年初级阅读（DECOD, readingcomprehension),不仅可以进入自由阅读阶段（不用一篇一篇课文来教了），而且原来那些只能听懂的词汇现在全能读懂。所以美国小学三年级是一个分界，三年级之前是learn to read, 三年级之后是read to learn.

反过来， 如果拥有的是大量的阅读词汇，除非再花大量时间从头练听力和口语，很难将它们， 哪怕只是一小部分转过来。

先听后说是我们长期以来学英语总结出来的，以前我们学英语就一不懂先听，结果听了极差...

我家的年龄更大了，就面临着听说不如读的问题

说得太好了

我觉得先听说，后读写符合掌握语言的规律，如果倒过来，是件事半功倍的事。俺就是一个证明，呵呵

先听说后读写