90后大学生出书批判中国教育：我不原谅
毕业于人大附中、就读于人民大学经济学院……21岁的钟道然有着令很多人羡慕的教育背景。而就是这样一位众人眼中的好学生、体制教育的成功者，却“离经叛道”向中国教育“宣战”，直言“我不原谅”中国教育体制，发出了90后铿锵有力的质疑声。究竟是什么让他如此痛苦，现在的孩子又渴望着一种什么样的教育呢？
叛逆的“好”学生
钟道然从小就是个让家长骄傲的孩子：成绩一直很优秀，基本没上过补习班。从人大附中毕业，考入人民大学分数最高的专业之一。这一切，似乎预示着他的人生顺风顺水。
可钟道然知道，在他的身体里生长着两个“自己”：一个是表面上为了学业遵从考试原则的自己，而另一个是内心喜欢文艺充满叛逆的自己。
内心的叛逆，让高中阶段的钟道然做了不少叛逆的事。高一那年，两个女生因为迟到被班主任罚站半小时。钟道然认为这是体罚，“体内的正义感作祟，我为此给校长写了一封信状告班主任。”因为这封信的作用，那位老师向钟道然表示了歉意，并承诺不再用这样的方式罚学生。
另一种叛逆来自他的“樱桃小丸子”发型。这个内心腼腆的孩子，倔强地认定发型代表了他真实的自我，可却不想这一古怪的造型不被很多老师认可。
在高中一模考试前，老师终于忍无可忍，给他下了最后通牒：如果不剪发那下一个星期就别来上课。“所以我就干脆来一个‘买一送一’，连续两周没去学校。”最终，钟道然一模考试成绩非常优异，这一次对抗不了了之。
进大学倍感失落
和其他的中学生一样，钟道然会抱怨学习，也会为自己的成绩患得患失，他希望进入大学后，这一切都会改变。
可是进了大学，他才发现自己和周围同专业的很多学生一样，并不喜欢经济。“想象自己每天必须穿着西装革履朝九晚五出入写字楼，知道自己几点会做什么样的事。这样的生活让我无法忍受。”看着同学们为了取得好的成绩，为了今后的工作、读研和出国，努力经营着和老师的关系，钟道然突然觉得不能再这样下去。
他开始思考自己的成长，突然觉得自己成长中的最好时光都用于标准化的学习，“在这种学习方式中，我们的创造力和个性全部被标准化。我当时觉得我必须写一点什么，如果不写下来我就会死掉。”
曲折的出书过程
在接下来的9个月里，钟道然开始了艰苦的写作过程：查阅了数百本关于教育的书籍，研究国外的教育体制和古代的教育方式，试图进行逻辑性的分析和对比。
“这是我第一次那么迫切地自发想做一件事。”为了写书，钟道然退了大二大部分的专业课，只选择自己喜欢的艺术类选修课学习。
写完书稿后，钟道然自己尝试联系了十几家出版社，虽然有几家表示过兴趣，可是最终都因为他比较激进的言辞观点而放弃。半年的时间里，他不停地在联系、修改、失望的过程中徘徊，差点丧失信心。
然而，所有的等待都换来了意想不到的惊喜。三联书店出版社看中了他的书稿，并承诺为其出版。同时，钟道然寄给易中天的书稿不仅得到了易中天的力挺，欣然为他写序，还将其推荐给了武汉大学前校长、著名教育家刘道玉。
写书的过程中，钟道然也慎重地思考了自己的未来。如今，他做出了一个更加另类的决定——将放弃现有的学业，希望能出国专心研读艺术学。
■对话钟道然
写书挽救浪费的光阴
记者：书名《我不原谅》是一个很带情绪化的说法，是什么让你那么愤怒？
钟道然：我本来写的是“我不原谅中国教育”，可是后来觉得中国教育太过广泛，在易中天老师的建议下，改成了“我不原谅”。
我认为中国教育在标准化的模式下固定化我们的思维，整个教育过程就是驯化人的过程。我牺牲了人生最美好的时光，但是等高考完了，所学的所有东西就好像一个你花了很多精力写的文档，然后毫不犹豫扔进了回收站。
记者：你的同龄人是否都和你这样对教育充满不满？
钟道然：其实学生也都会抱怨，但也就是抱怨而已。我其实就像《皇帝的新衣》中那个说真话的孩子，做了别人没有去做的事而已。我不是简单地宣泄情绪，不是为了反抗而反抗，我认为其中有我的积淀和理性的思考。
记者：你看起来在现有教育下游刃有余，让很多人羡慕，为什么是你站出来反抗？
钟道然：就和我书里说的，我成绩好，不过就好比我的牢笼是金色的栅栏，甚至是金色的马桶，但改变不了它是个牢笼的现实。
渴望受益终生的教育
记者：在你的期望中，教育应该是怎么样的？
钟道然：就是让青少年按照他们所渴望的去学习，喜欢什么学习什么。国外有很多五花八门的课程，甚至会教学生如何去生活，如何做木工，如何谈恋爱，这些都会作为大学录取的参考。我觉得这些东西，才是会真正存在“硬盘”里的东西，终生受用。
记者：写这本书对你来说意味着什么？
钟道然：真的没有想过什么名利，我有三个目的，一个是挽救我白白流失的那些时光；二是我将其视作我的艺术创作，表达我个人的美学观点；最后，也作为我向我的偶像王尔德致敬的方式，我在书里用了很多他的语句。
记者：预期到自己的书可能带来的影响吗？
钟道然：我根本没有想过会有一天坐在这里接受记者的采访。书出了以后，很多同龄人联系我，说我写出了他们的心声。还有易中天、杨东平老师的认可，也都是对我的鼓励。
记者：那对于争议的负面声音，你怎么看待，觉得自己是个“刺儿头”吗？
钟道然：有的人根本没有认真看我的书，就认为它幼稚。还有的人认为我“没有那么疼，叫那么大声干什么”。我不介意自己是个“刺儿头”，这是我的个性和独立性。
不代表90后只代表自己
记者：“80后”也有一个人站出来反对了中国教育，那就是韩寒。你怎么看80年代的韩寒和90年代的你？
钟道然：我欣赏韩寒不是因为他是作家，而是他赛车手的身份。如果他一直写作，可以过更闪耀安稳的人生，但是他却要拿那么多精力去做吃力不讨好的赛车，我觉得他是在尊重自己的内心。80后和90后，都是贴的标签而已，90后接触网络更早，个性更鲜明。我也不能代表90后，我只能代表我自己。
记者：接下去的道路，你准备弃商从艺了，也许意味着你的人生可能会动荡窘迫，你想过吗？
钟道然：我不喜欢我的人生是可以预见的。我觉得痛苦是必然的，要么选择痛苦的肉体，要么选择痛苦的灵魂。两者间，我只能选择拥有美好的灵魂但是痛苦的肉体。
■各方说法
王女士(钟道然的母亲)
支持孩子退学选择
我们一直属于比较开明的家庭，所以对于孩子也一直是持包容和支持的态度。当他开始说要写书的时候，我们其实也没当回事，可是等我看见他写的前言时就震惊了。我从来不知道这个孩子有那么痛苦，有那么多的想法。
其实看完这本书，我们做家长的想法也发生了改变。比如要是在过去，我肯定不能接受孩子放弃现在让人羡慕的学科，去学看起来以后生活都会没有保障的艺术。所有的父母都希望孩子能有更安稳的人生。可如今，我们才发现过去其实还是不够了解孩子。我们决定支持孩子的选择，让他保持自己的个性，走自己要走的路。
秦金森(钟道然的高中班主任)
从小就不安于现状
在中学阶段，钟道然给我的印象就是一个很聪明，但是深藏在内心有点叛逆的孩子。他很爱思考，也看了很多书，多才多艺，但是不善于和人沟通，有时候容易想当然。我觉得钟道然有一定的才华，是一个不会安于现状的孩子。
从人大附中来说，我们鼓励学生能有批判精神。但是批判精神不是调侃、骂街，不应该伤害，只凭主观臆想来妖魔化，而是要有广泛的沟通和调研。
至于钟道然的书，我要读了以后才能评价，我也会和他进一步沟通。其实很多教育的现状，方方面面都有无奈，激烈的生存状态导致大家不能随心所欲。
罗少强(三联书店责编)
新书反响出乎意料
看见钟道然的书稿后，我就被打动了。教育是全社会都关心的问题，而如今标准化教育的结果是生产出标准化的人才，把天性多样的人变成标准化的人，这样的教育是很可怕的。
钟道然写书不光只为了呐喊两声，他看了大量书籍，有客观数据，有调查，有资料支撑，有理性探讨。
第一版我们印刷了1万本，出版的意图并不是指望其能赚多少钱，而是希望这本书，如果仅仅能够改变一个人的想法和人生，也是一种功德。但是让我们没有料想到的是，上市以后能引起那么多有识之士的关注和口口相传，仅2月17日一天就迎来了两所团购此书的学校，很多外地的书店也纷纷要求补货。
我想这大概是因为，辛辛苦苦的教育工作者本身也有很多困惑，希望通过这本书了解孩子们真实的想法。我们希望它真的可以为中国教育带来一点点的改变。
杨东平(微博)(21世纪教育发展研究院院长)
反思有利教育改革
我觉得钟道然站出来反对中国教育这本身是一种好事。在应试教育下，很多学生丧失了质疑精神，所以不管是韩寒式的反抗，蒋方舟式的反抗还是钟道然式的反抗，都是有意义的。因为反思的声音越多，那么教育改革的土壤就会更好。
另外，我认为钟道然的意义在于，他在反思写作的过程中，听从内心的声音，自我发现，找到自己真正所爱，找到自己要走的路。而现在很多人其实内心空洞，没有自己的目标，是一片茫然的。
■作品摘录
★“我没了想法”——这便是中国大多数学生的真实写照。这就是中国大多数学生十几年呕心沥血“被教育”的结果。我们唯一会做的就是在“说说你的想法”的题下默写出“标准答案”，然后在“姓名”栏大笔一挥签上自己的名字，表示这是“我的想法”，然后屁颠儿屁颠儿地交卷子等着发回好成绩。
★老师对上课的理解从来就是“我把我的想法”输入你的脑袋。上课实际就是你当水桶，老师拿着水管往你脑袋里灌水的过程。说得露骨点儿，上课就是老师在做一个“大脑置换术”，把自己的大脑嫁接到各位同学的头盖骨里。
★要说为啥中国学生如此痴迷考试，原因很简单，“考试是检验学生的唯一标准”。从小到大，就卷子上那分数成了所有人活着的意义。
★你若问我理想的教育是啥样？我则会说，教育就应该是能让人触电的那个东西。
(以上摘自《我不原谅》三联书店出版)
