这题目有点大，呵呵，妈妈百态，谈不上百态吧，至少也是比较典型的了，我也不能免俗，嘿嘿。还是说来听听，大家互励互勉啊！ 今天带孩子参加了一堂有趣的体验英语教学课。要求孩子坐前排，家长坐后。先说第一个孩子A，A是个小男生，大约也是三四岁的样子，可能是多媒体的形式很吸引孩子的注意，经常无端跑上台前播放大大的触屏，妈妈在一边笑看，刚开始似乎还管管，后来明显不管了，估计是管也管不住，孩子就是这个天性。小男孩，确实是爱冒险，坐不住爱动爱跳，不过，破坏了课堂的秩序，老师也非常无奈，反而显得没有家教了。也许，我们在这种情景下，都会认为自己的孩子很有勇气，很有胆量。这是A妈妈。
再说一个小姑娘的妈妈，小姑娘看着稍大一点，大也就是五岁，小也就是四岁多，很有胆量很有勇气，敢于积极的举手，按课堂的规举进行，小姑娘太有勇气了，总是举手，这次的试听课，老师肯定是要让所有的小朋友都有举手发言的机会，肯定是轮流的。老师只能对小姑娘的举手视而不见，小姑娘只得向妈妈求救，妈妈暗示孩子说：你可以站起来，你可以走上台去。小姑娘真就站起来，向前走上两步举手，确实是小姑娘得到了机会。
再老师有时候老师会互动，老师会提问题，小姑娘的妈妈在一边暗示，再就是引导小姑娘两三句。这样做，不会影响孩子的注意力吗？我发现在这个问题上，很多的家长都是这样，可能是有劲使不上吧？恨不得自己的孩子是最好的，我有时候也会这样，嘿嘿。经常会看到一旦有什么活动的时候，家长们都会使劲的替孩子完成，恨不得自己的孩子争一个第一。得了第一家长孩子都开心，恐怕家长更开心一些吧。第一那么重要吗？禁不住要反思一下。
还有一个小姑娘的妈妈，这个小姑娘稍小，也是三四岁的样子，小姑娘手里有一块旺仔牛奶糖，不停的拿出来把玩，有时候给老师看看，可惜被老师无视，糖对孩子的吸引力是巨大的，当孩子拥有一块如此有诱惑力的糖的时候，就希望让所有的人都看看，导至小姑娘无法安心听课，一会糖扔出去了，一会儿糖拿在手里，一会儿糖让左边，让右边看看的，她的注意力始终是在这块糖上，我猜其实孩子就是很想吃掉，嘿嘿。
老师让她回答问题，她的心思都在糖上，肯定回答不出来，妈妈在一边着急了，道：你要是再拿这个糖，我就收起来了。上一次你还不是这样，怎么这次表现这么不好？你好好听讲，否则我马上把糖收起来。糖不准再拿出来了。就是小朋友上厕所的时候，我还听见这个妈妈对老师说我们上次听课还不是这样。。。。。
噢，还有一个妈妈，孩子进教室没五分钟，老师也正在上课，妈妈从后面挤到前面来，拿出吸管让孩子喝水，我感觉让孩子喝水的时候，孩子都是无可奈何的何两口，芽芽有时候也是这样，也不知道吸到没吸到，可能是她不渴，可能是她不想喝，可能她正在被什么东西占着心思吧。这个孩子也是一样，只吸了一口，大约就是水刚到嘴里就不吸了，妈妈看了看水瓶，想说点什么，似乎是把话按了下去，在我看来就是想说：怎么才喝这么一点点，不喝水不行，生病什么什么的。咱们都会说的老一套哈。嘿嘿，这是第四类妈妈了吧。
还有一个，今天这有趣的事，真多哈，咱尽收眼底，我就把我们的事放到最后一个八吧，有一个小男生，看样子像是奶奶或姥姥领着来的，小男生举了两次生，老师没有叫，我到没看到孩子有什么表现，可能不是自己的孩子不关注吧，只听奶奶说：老师不叫我们，我们举了两次手，都不叫我们，我们这闹情绪呢。听到话再看看孩子，小男孩把头埋靠到椅子背上，孩子到没说什么，奶奶为这件事，说了两次。这也是一种争取吧，第五类了。
看看今天能总结出几个来，哈哈。
说说我朋友，可乐，我们一起去的，两个小姑娘，本来在前面坐着，可是一听上课，可乐就跑回妈妈的腿上。整堂课都是在妈妈的腿上进行的，估计孩子不喜欢上课这个字眼，可乐到是看见书来了精神了，拿着教科书放腿上方能安神听课，呵呵。
最后说说我们自己吧。芽芽到坐位上就小手背后有礼貌了，一看这就是幼儿园老师训练的结果，没坚持几分钟就该干啥干啥，呵呵。初到陌生的环境，还好，我在她后面座着，只是她很容易分神，时不时的回头看看，冲我摆摆手，看见妈妈，才能安心。干脆我坐到她后面，把手放她背后按着她，暗示她：你不用回头，我就在你身后，我的手按在肩上，注意听讲吧。收效不错，马上不回头了，安心了。
孩子也想上台，好像很羞涩，又有点胆怯，很乖，很安静。我也按耐不住在后面鼓动鼓动孩子，孩子不去，那就算了。我注意到她举的手始终是在肩的位置，一只手放到另一只手肘下方，其他的孩子举手就是把手高高的举起来。
老师说孩子很害羞，其实不是这样啊，如果上台唱个歌什么的，她肯定是第一个，可换成上课为什么就变了？上试听课吧，肯定要宣传一下他们的理念啊，那么给家长进行讲座就是必不可少的了，芽芽一听，我要离开教室，那是坚决不同意，跟我一块去吧。进门先看一段视频，带动感十足的音乐，芽芽很想上前去跳舞，那你就去吧，可以走到台上去，诺大一个教室，诺大一群陌生的人，芽芽在台前自舞自蹈，跟着节奏，轻松自如，丝毫看不到紧张的影子啊！Why？？？？
老师说可以去玩具室玩，芽芽激动了，毕竟这听讲座对她来说，其实对家长们来说是一样，都感觉到无聊，呵呵，她想去，她想离开妈妈去，叫可乐一块，可乐坚持要跟妈妈在一起，于是芽芽也打消了这个念头，那就继续吧。
进了玩具室，人山人海，十几平的地方，十个孩子，恨不得二十位家长，至少十四位，再加上三个老师，可乐见状马上拉妈妈回家：这里人太多了，我都不能玩了，我想回家。芽芽到是乐意的在里面轻松的转转，走走，这看看，那瞧瞧，有兴趣的就摸一摸，玩一玩。我们坚持到了最后一个离开试学课堂的。
我发现这个试讲的老师跟孩子互动的规律就是调皮的孩子要互动，为了让他安静；新来的孩子要互动，为了让他感觉到关照；安静的孩子，就例行，你很乖，你只需要例行互动就好了。就如我们的芽芽，可乐，还有。。。。。
最后的总结就是天下的家长都是一样的啊！！！这些例子身上仿佛都有我们的影子。有没有心理咨询师来分析分析这些行为的背后的故事？
