本帖最后由 yanzi.wang 于 2012-3-26 09:21 编辑
今天的主要内容：动物怎样保护自己
探究技能：推理。当你利用自己已有的只是去推测新的结论时，你就是在推理
动手做：用报纸、几种彩色纸，分别剪出孩子喜欢的形状，比如鱼，比如花，比如……然后把这些形状贴在一大张报纸上，再用另一大张报纸盖住贴图。ok。翻开覆盖的报纸，用几秒钟，比如10秒，你看到了几个剪贴的形状？
问孩子：哪种纸剪出的形状难以被发现？
进一步引导孩子推理：什么让动物难以被发现？
家长教学：动物如何保护自己？
有些动物的体色与周围的环境融为一体，这样可以有效地帮助他们保护自己。冬天，北极狐的皮毛是白色的，这样那些饥饿难以在雪地里看到它。而到了夏天，它的皮毛就换成了另外的一种颜色。
有些动物的体形能帮助他们保护自己。竹节虫看上去像是植物的一部分，当它藏身在植物中时，饥饿的动物就无法发现它。豪猪尖锐的刚毛有助于它保护自己，免遭其他动物的伤害。
有些动物靠奔跑来保护自己。有些动物躲藏起来保护自己。有些动物呆在家里保护自己。
questions
1、说说体色和体形如何帮助某些动物保护自己
2、说一说哪些动物如何靠运动或躲藏保护自己
3、举更多的动物保护自己的例子，以及方式。
表演某些动物保护自己的方式。
好了，讲完这节课，我们《科学启蒙》的第一级第一册生命科学就到此结束了。
从基本的科学素养来看，我们学习了很多科学方法：
观察、推理、预测和交流、测量、排序、比较、分类、调查、建模和得出结论、阅读和使用图片、写作、收集信息、使用工具……
从知识点来看，我们学习了“植物是生物”“动物是生物”
从家庭亲子互动来看，我们有那么多的动手活动。
家长们会有些疑问，教学中用的那些表述，是不是有点“幼稚”和“不科学”？这本书是小学一年级的科学教材，因此要使用孩子易于理解的措辞，我们从没有说，我们这是定义。其实，我们非常谨慎的不轻易下定义，而是引导孩子思考、动手，与孩子的已有知识体系相对接。很多实验，我们不做，就不知道结果是什么。有的实验结果并不唯一，问题答案也不唯一。我已经给出了大家参考网址了。
谨以此帖作为汇总贴。教学活动告一段落。
后期有什么好的意见和建议，请跟帖回复哦！
1、教材学习参考网站：
http://www.ebama.net/thread-57559-1-1.html
2、欢迎大家常年参与【晒一晒】我是小小科学家，把亲子科学实验记录下来，与大家分享，与大家共勉！
http://www.ebama.net/thread-55154-1-1.html
