本帖最后由 qjycc 于 2012-3-6 21:01 编辑
在网上看到的。家有琴童的父母都不容易,有空就看看这篇算是“回忆录”的文章,很长,但有很多琴艺、包括学科的学习经验。从中大家都会获取很多各方面的经验,少走弯路。一定不要错过!
女儿出生于1990年4月,今年14岁了。
在这十几年里,我们眼看着她从一个娃娃成长为一个初四的学生了。现在,她已经为自己选择了今后的发展方向,考艺术院校,学小提琴专业。
提起她学习小提琴的经历,还有一段故事呢。还是她六个月大的时候,我用录音机播放一段柏辽滋的《拉克奇进行曲》、舒伯特的《军队进行曲》,她听了后十分兴奋,跟着音乐节奏大幅度的挥动两臂,一直到整盘带放完,她好像还没有尽兴。从此以后,只要我们有什么事要做,没人照顾她的时候,只要给她放音乐既可相安无事。
女儿两岁的时候,看了几次音乐节目后,她一有时间总是坐到暖气前挥舞着小手,说是在弹琴。说实在的当时真的有给她买钢琴的冲动,但冷静下来,我们总是把这个计划取消了,因为我们深知学钢琴的孩子是没有童年快乐的,再加上当时的经济条件不宽裕。
三岁,女儿上幼儿园了,她在这方面的创造性有了提高,回到家干脆把碗、盘子、杯子、健身球等能敲不同声响的东西摆到自己的面前,用筷子不断地击打着它们,自己很陶醉的欣赏着。
六岁,女儿上学了,这时她懂得的知识多了,与其他孩子不同的是她喜欢看记录片、农业、军事、科普等方面的电视节目,但应该说最喜欢的是音乐节目,虽然偶尔也说我要弹琴,但毕竟在文化课上比较吃力(我们一直注重能力培养,而没有注重书本知识),女儿学琴的事就一直被搁置起来。
七岁这年,女儿文化课不费劲了,她又一次提到了弹琴的事,这一次,她妈妈领她去了琴行,在那里认识了一个姓李的老师,是个在读的研究生。李老师挥手弹了三个音,让女儿重复,结果,她做到了;四个音,她也做到了;……直到八个音,女儿重复不上来了。李老师说:“这孩子音乐天赋很好,应该培养一下,一般的孩子到五个音就重复不上了,而且她不像大多数孩子那样,刚刚开始用一个指头弹,而是用四个指头,你们好好考虑一下吧,我愿意教她。”
这天,她妈妈兴奋得一夜没怎么入睡,怎么办?买钢琴吧,投资大,有风险。不是有很多孩子当初喜欢,可后来坚持不下来的吗?坚持不下来,钢琴不就成垃圾了吗?
第二天,她妈妈忽然想起起来了,小提琴比较便宜,对,让她学小提琴。就这样,一个偶然的机会,她开始学起了小提琴。
起初,我在兴城养病,学琴由她妈妈带领。1997年12月我从兴城回来后,去兴隆台学琴开始由我带领,并且我一直带她到现在。当时李老师指导的学生有十几人,值得一提的是曙光就有三个,在他的指导下,女儿的拉琴水平进步很快,他对我女儿和另外二个曙光的孩子都十分喜欢。由于三个孩子同在曙光小学,一道学琴,这三个孩子在学琴上互相较劲,相互促进,很快这三个孩子成为李老师学生中的佼佼者。
这里我回答一下网友提出的问题,你是怎么协调孩子的学习和拉琴之间关系的?
其实,孩子小的时候很容易,毕竟孩子才上小学,我对她的成绩没有太高的要求,只要能接近90分就行了,至于排名我不在乎。在小学期间,我家孩子没参加过学校组织的任何辅导班,没在星期六上过一次课。在二年级的时候跟沈阳的一个老师学了点艺术体操,三年级开始又学习乒乓球,应该说她的课外生活也算得上丰富多彩了。至于学习成绩吗,我只记得那么几次,第一学期全班47人,她考第43名(与另外两人并列),第二学期第35名。以后的就不记得了,总之在班级进前25名仅一次。这样的成绩曾经令很多老师颇有微词,认为我们是不务正业,到今天仍然是这样的。
2001年女儿升入初中,在入学考试中,在全校240名学生中列54名,这个在其他老师子女看来很不起眼的成绩,我们却相当满意了。但是,这些老师没想到,家长也没有想到,就是这个不起眼的孩子,两个月后的期中考试中取得了全校第15名(班级第二)的成绩,当时很多老师感到怀疑,有的对我爱人说,你真能骗人,你孩子在小学能是25名以后吗?还有的说,说不定是蒙的;又过了两个多月,期末考试了,女儿的成绩列全校第七名(班级仍然第二名)。这一次,老师们信服了,有人说出了这样的感叹话,小学班级25名以后,能说明什么?什么也不说明。在这里我只想说明对孩子,对孩子实施综合素质教育不会错,所谓成绩差也只是暂时的,应该有耐心、有信心。话说远了,话归正传。