一直以来都对宝宝的数学能力很自信。从2岁开始做幼儿头脑体操2和3,多湖辉2-5岁的数学书基本收罗完毕,也完成的很好。陆陆续续看了《儿童数学手稿》,做了其中提供的一些游戏,从来都是兴致盎然,完成质量也很好。但最近数学学习状态奇差。不得不停下来做一个反思。
首先,选的教材不对。前几天用的是一套英国的书,名字叫《数理思维培养书系》(共五册,英国学前实用教育银奖得主着力打造/权威蒙氏资格认证教师倾情推荐)。目前宝宝的水平是10以内的加法已经可以完成表象水平的运算,5以内的减法也同样。但根据这套书,让宝宝做了10以上的加法(甚至达到了50以上),10以上的减法,甚至还接触了竖式!原因是那套书皮写着3-6岁适用,但的确这套书超越了目前的水平太多,即使跳一跳也够不到,脱离了最近发展区。这是方向性的错误。目前这套书我已弃用。使用这套书最大的弊端是降低了孩子对数学的喜爱,打击了孩子的信心。想到这里,很痛心,也自责。
弃用之后的几天里,用了韩国那套《我的第一本数学启蒙书》。给我的感觉也一般。题目有些还好,有些不太好。具体表现在题目很别扭,念给孩子听后,我也得想半天才知道题目要求做什么,而不象幼儿头脑体操或蒙氏数学那样题干清楚。题目有些过于花哨,干扰因素比较多,我认为称不上一套很棒的数学启蒙书。现在孩子已经5岁了,但我感觉4岁阶段的题目其实正合适,为了验证我的想法,我又重读了《儿童数学手稿》,我感觉目前孩子的数学发展水平是符合这个年龄的,包括数与量的简单计算(已发展到表象水平),几何与空间(包括各种形状的认识,空间关系的认识等,但空间对应位置发展相对落后一点),数理逻辑经验(包括对应、分类、排序、守恒等,但体积守恒掌握得还不太好)。还没来得及看这套书5岁的题目,虽不能妄下结论,但给我的感觉这套书的难度也过大。
其次,还是理念问题,具体表现在没有耐心,按照老师的话说,一些理念仅停留在智力层面,还没有上升到精神层面,典型做法就是“我知道”,但“我控制不住”。这个需要我做积极的调整,包括观念上,要充分相信孩子的能力,要给予孩子思考的时间。即使做错了,或者不会,也不是什么大不了的事情。
再次,在方法上,多用一些游戏的方式。这方面还需要多用些心思。
最后,也是最大的困惑在于,缺乏体系的理论,总感觉东捡一个棒槌,西拿一个芝麻,不踏实。还是应该好好研读一下有关书籍。
目前的初步计划:
宝宝:继续做数学题,但一定要符合目前的水平,不盲目拔高,要保证在此阶段发展。
系统有教学目的地做数学游戏。
妈妈:研读有关书籍。
查询并设计一些符合宝宝兴趣的游戏,包括数与量、几何与空间和数理逻辑经验三个方面。
不知您有什么看法,欢迎您与我交流。{:soso_e100:}