本帖最后由 tongtongmami 于 2012-3-9 17:22 编辑
看了这个题目，可能有人会说我太矫情。的确，能让宝宝多认字是大多数家长的希望，也有很多家长因此努力着，有的家长因为孩子认字太少而苦恼，有的家长因为孩子很小就能自主阅读而骄傲。很少有像我这样的，因为孩子认字太多而郁闷。但我，的确不是矫情，现在的我，的确因为女儿认字太多而觉得郁闷。听我慢慢道来吧。
先来说说童童的认字过程。
生孩子之前有段时间对胡适感兴趣，看过市面上胡适的所有传记，其中提到胡适在父母的教导下，两岁即识字过千，胡适的母亲非常重视他的教育，他的开蒙也非常早，这为他日后成为一代大家打下了坚实的基础。看过以后，我和童童爸专门讨论过关于孩子的识字问题，当时我的想法是，小时候多识字未必会有所成就，但有所成就的大人物好像小时候都认识很多字吧，毕竟开发智力啊。
于是，我们想，我们的小宝宝也要早早的学习认字。
童童看书开始得挺早，我有意识的教她认字是从一岁多开始的，但我家里没有买这样那样的挂图，我教童童认字只有一个方法，一个简单至极的方法。每次给童童看书，不论什么书，我会指着书名，一个字一个字的指着给她念一遍，不论字的难易，不要求她重复，也从来不考核她是否认识了这些看过的字，指着读，一遍或者两遍。
童童16个月的某一天，突然指着书名上的一个字说：“物”，的确，是个“物”字，好像是本关于动物的书吧，都记不清了。我知道，童童开始认字了，而且是这么复杂的一个字，哈，我一时兴起，想多教童童认几个字。那时候，童童会说的话也不多，我只教童童会说的，比如，爸爸，妈妈，舅舅，外婆等一些称呼，写在纸上教她认，她也记住了。教了几天，我懒了，就不教了。又教她认了几个数字，慢慢的，0－9也认识了，我又不教了。（太懒了）
但每次读书的时候指读书名是一定要指的，这已经成了我们读书的一个习惯。
到两岁左右，我专门做了字卡，把米粉盒子裁成一寸见方的小方块，写上动物的名字，或者其他一些童童感兴趣的东西，每天会教她两三次。教的方法也很简单，把字卡（通常写一个词，而不是单字，比如，老虎，狮子）叠起来，一个一个读给她听，只念一遍，每次大概念10个词吧，就这样，不到一个星期就能认50个字左右，速度非常快。认了一个星期，我做的字卡认完了，我也懒得再做，第一呢，家里没有那么多米粉盒子，第二，我觉得按照这个速度认下去，汉字不够认了怎么办啊，嘿嘿，其实主要还是懒得再做字卡了。
这样的字卡认字进行了两次，每次一周，每次都是做字卡赶不上她认字的速度，太累，就不做字卡了。
我也想过像别人一样满屋子贴上字，冰箱上贴“冰箱”，电视上贴“电视”，最终还是因为太懒作罢。
我们接着指读书名吧，只读不考。慢慢地，童童喜欢和我一起读书名了，我读了第一遍，第二遍她就跟我一起读。
后来，看了《好妈妈胜过好老师》，上面提到指读书的内容可以快速认字，对呀，我怎么只想到指读书名呢？
咱们也指读书的内容吧，但指了三天，叫停了！
如果您也给宝宝做过指读，应该知道，每次指的时候，都可能会挡住画面，孩子需要左看右看地去看画面，一副精美的图片会被我们的手挡得支离破碎，我立刻觉得，这样的结果不是我想要的。因为我真的不愿意为了让孩子多认几个字，而挡住她欣赏精美图片的眼睛。我对美术没有深刻的认识，但我认为对美的认识是要从小培养，如果小时候不多接触些美丽的画面，美丽的事物，长大了就很难再对美有很深的了解。更重要的是，这个年龄的小宝宝，正是想象力大发展的时候，她们需要通过这样精美有趣的图片来激发自己的想象力。
后来我又看到了一个真实的小故事，一位美国的妈妈有一天发现自己上幼儿园的女儿认识字母“O”，这个妈妈很生气，找到了幼儿园，质问老师为什么要教女儿认字母，她说，如果女儿不认识这个字母，她可以把“o”当作太阳，当作鸡蛋，当作眼睛，她愿意怎么想就怎么想，可是现在，她只认为这是一个字母。这个母亲认为幼儿园扼杀了孩子的想象力，后来把幼儿园告上了法庭。
这个故事更加坚定了我的想法，对于这么小的孩子，面对一个绘本，边欣赏美丽有趣的画面边听故事远远比认识几个字重要的多。
从这以后，所有的识字活动仅限于每次读故事之前的指读书名了。
即使是只读书名，慢慢地我发现，她也已经认识很多字了，一些新书，她能很轻松的读出书名，一些有目录的游戏书，目录上的字她几乎全都认识。之所以说几乎，因为我没有要求她从头到尾全部读出来，但她每次都自己看目录，然后自己说要看哪一篇。
大约一个月之前，我给童童讲故事的时候，突然发现，她经常看字，如果我没有按照书上的讲，她经常会指出来，妈妈，这里没有什么什么。我对她说，妈妈给你讲故事，你不用看字，看画面就好了。我这么一说，她有时候就偷偷的看字，弄得我哭笑不得，只能引导她去看画面上有趣的地方。
这两天，我实在受不了好奇心的驱使，当她又在偷偷看字的时候，我让她试着读了一页，那一页上大概有四五十个字，除了几个字她不认识外，其他的都慢慢读了出来。读完了，我并没有表扬她，只是平静地告诉她，妈妈给你讲故事的时候，你只要看画就可以了，如果你想看字，我们就专门来读。童童可能感觉到我不希望她看字，于是很迅速的回答，我不想看字。但听故事的时候有时候还是忍不住偷偷地去看。我想如果拿一本每页只有一两句话的绘本，童童应该也能做到自主阅读了吧，她还不到三岁啊。
我在想，她是不是到了所谓的识字敏感期？我是否不应该这样阻拦她认字的积极性？
可是，我真的不想让她认识那么多字，我只希望她大概认识一些字，以后上学不至于排斥就可以了，现在更重要的是看图画，希望她有一双会欣赏美的眼睛，希望她有一个充满想象力的头脑。
这就是我现在郁闷的地方，我希望她多看看画，可是她偏偏开始关注字，也许，咱家的孩子天生没有艺术细胞？不行，即使天生没有很多艺术细胞，我也要后天给她培养一些出来。
轻松一招解决宝宝认字问题：
好了，最后总结一下我教女儿的识字经验，很简单，就是“指读书名”，哪怕您的孩子已经6岁，7岁，她依然会喜欢这个方式，我在图书馆给童童讲故事的时候，有时候周围会围上5，6个孩子，最大的有过7，8岁的孩子，不论大小，她们都很喜欢和我一起读书名，而且，越读嗓门越大：）
还有一点非常重要，只教不考，坚决不考！每次都认真的带她读一遍，哪怕是非常简单的“大”“小”这样的字。
这样的方法最大的一个好处是，能在不知不觉中培养孩子对认字的乐趣，不会抹杀孩子学习的积极性，一旦孩子有一定的识字量后，她就会开始对所有有字的东西感兴趣，形成良性循环，认的字越来越多。
对于已经读过很多遍的字，如果孩子没记住，那只有一个原因：您重复的次数还不够：）
如果您觉得有点用处，请给我加点分吧，多谢啦：）
回答vivincoco同学的问题，说说我女儿目前状况。我们每晚的睡前故事一定要读的，但书名早已经不指读了，因为她都认识。前段时间我发现，普通的绘本她都能读了，是那种每页文字分成两三段的绘本。但每页可能有一两个字不认识，比如“幢”。我只试着让她读了一两次，我并不想让她这么早就自己读书，所以现在还是我给她读，她也更愿意听我讲故事。
今天例外，现在因为她犯错，我让她timeout，她竟然拿了几本小书在那里大声读了起来，有点挑衅的意思。
刚才她问我，妈妈，时间到了没？我说没有！她说字上有个什么东西，像条小蛇，边说边拿过来给我看，我说，现在不回答你问题，请你坐到小板凳上。她坐回去，接着声情并茂的读西游记（拼音版，一页画，一页字），这是故意的，我明白。
