本帖最后由 爽爽冰片 于 2012-3-15 12:32 编辑
今天ＮＡＲＮＩＡ的几个孩子上了一课写作课。老师是虎爸，英国人。发型独特。：）
课按说压力不大，一月一次，但今天的课对他们来说还是可能有点难了，比如说，虎爸问他们 除了用Swan 描述 优雅，还可以怎么描述？这个很难，我也想不出，孔雀？
我自己听了一点，感觉很有层次和条理，先从颜色表达心情开始，不同的颜色表达或者比喻不同的心情。不能颜色能联想到怎么样的人和心情？然后不讲颜色了，直接讲心情的表达。再后面是比较直接的比喻。优雅女士，蹒跚老人如何描述和比喻？拿微笑的描述和比喻来说，除了nice, ear to ear ,还有怎样的微笑？鳄鱼的微笑又如何描述？ＧＲＥＥＤＹ?ＨＵＮＧＲＹ?ＣＵＴＥ?冲进房间的姐姐，坏脾气又如何比喻和描述？ 不同的发型如何描述？ 象ＷＥＴ ＧＲＡＳＳ? 像ＳＩＬＫ? 像ＴＯＰ ＯＦ ＴＨＥ ＭＯＰ?
最后，虎爸说，the teacher will leave the class room like the wind.... 不知道孩子们听到没。
我自己感觉这个课很要功力了，水深水浅，立见。水浅的，就只有ＮＩＣＥ了：）其实，我觉得形容词量，也是水深水浅的区别。除了英语表达能力上的深浅外，还有思维上的深浅。
临下课，，孩子们说下个课还想讲请上次写的作文。我估计他们的意思是想让老师修改作文吧。
反正今天这个课，我自己觉得孩子还是开发了一下智力：）这课上完了，下次孩子们读书的时候应该会注意到别人是怎样描述和比喻的了：）
我也很想知道别的孩子是如何上写作课的。毕竟对我们来说，这是新鲜事物。
------------------------------------华丽丽的分割线，以下是执教老师的爱人的补充点评---------------------------------------------------
肥爸说写就写了哈，我补充点吧。
这个写作课，肥爸听的是第二次了，其实之前还有一次，是配合PYY的阅读来写的，孩子们非常配合，洋洋洒洒写了一大通，每个人有每个人的特色，Jenny小姑娘平时就有写日记的习惯（中文的英文的都有。。。）所以呢她写得最多， happy呢参加过大奖赛，所以写的文章一看就知道受过点训练，peter是孩子们当中年纪最大的，而且另外还有专门在上英文班，无论在文字上还是在结构上都是写得最老道的，可以说一个人的经历都反映在他的文章上了，每个孩子都有每个孩子的特色，真的让人眼睛一亮。
这么大的孩子10-12岁之间，学校里面怎么写中文的作文都还没有开始，为什么要写英文的作文？ 语法都还没有学，怎么能够写得好长长的文章？
首先，这些孩子的英文积累都到了一定的水平，孩子们都有想要用英文写点什么或者说点什么的欲望，这就是一个输出的过程，如果在这个时候因势利导地引导孩子们写作，会有事半功倍的效果；
第二，语法不会是孩子们的拦路虎，反而通过阅读和写作，增加了他们的语感，有利于他们对语法的掌握，有时候，心里想的一句话怎么说，和真的写到纸上，再读给大家听的感觉是不一样的，写出来读出来就比较容易发现这句话有什么不妥的地方，比如说语序啦，比如说用词啦，比如说习惯问题，然后再回到阅读当中，再遇到类似的情况就会发现不同之处，下次写作就比较容易拿来用了。写作一定不是翻译，一定是用英文的思维，用英文的表达，这样就所谓的英文思维的形成。
第三，孩子们还没有上作文课的时候写的作业都很棒，大家似乎都是有说不出来的话，是不是要说结构呢？ 写作的第一节课，虎爸就给了大家一个五段式的结构大纲，但是这真的不是重点，重点还是细节，现在学的就是细节，如何表达，如何描写，如何更地道地表达，表达出来的文字更符合外国人的习惯 （比如说，睡得像死猪，外国人怎么说呢？ sleep like a log）
第四，虎爸用的教材是K3级别，针对的是母语为英文的12岁以上的孩子考试用书，有系统性的指导孩子们的写作，可能外国人的上课习惯和中国人不太一样吧，不太会总结说明，很多东西都是潜移默化地，像他们这么大的孩子呢，开始写作的时候也不要有条条框框，重点还是要给他们一个工具，而不是给他们一个框框，多发挥想像，才能有哈利波特的诞生啊。
第五，一个月一次的课，你说能有怎么样一个实际的作用，我是这么想的，启发为主，孩子们的基础都很不错了，现在就是需要有人点拨一下，今天上课的时候，老师会问，pale描述了一个人的什么状况，下次阅读的时候，孩子们看到这个词，自然会留心一下，这样就好比留下了一颗种子，让这颗种子在孩子们的心里发芽。
这次的课，我有在旁边旁听，还有旁边插嘴回答，虎爸说到颜色来描写人的时候，我就想写作我们不就是通过语言的表达让对方看见一个场景吗？ 发散思维一下，我们要描写一个人，除了颜色，还可以用气味、语言、味道、触觉等各方面来描写，所谓的five senses， 这样一联想，以前知道的各种文字都在脑子里面活跃起来了，文字有了用武之地，孩子们呢有了玩文字的快乐！
其实写作，外国人从pre-k 就有了，配合阅读，完全不像我们的写作必须要从文章结构开始， 开始的时候都是看图说话，看到什么，怎么表达，有时还要加上动作，这些在我们的绘本阅读里面很多配合的教材都有了。
