作者：buyuser
对于数学教育，我有一些也许比较小众的想法。我喜欢将小孩数学知识的传授与孩子的思维方式、做人方式、做事方式的培养结合起来。这样说也许太空洞了，我举一个例子。
1000个3相乘的结果的个位数是几？我听到有送小孩去进行奥数培训的家长抨击这类题很变态和无聊（也许为环境所逼，许多家长一面抨击一些事情，一面又趋之若鹜，其实其他方面又何尝不是如此，一面大骂社会不公、腐败，一面削尖脑袋要弄一个肥差）。
一次，我给我的女儿写下这题，不出所料，她也不会做（从目前看来，我的女儿天赋似乎也很平常）。我和女儿讲，真的将1000个3相乘似乎比较傻，出题者的目的似乎也不是这样（我和孩子一起估算了一下如此计算可能需要花费的时间），但是目前又没有立即能想到的思路如何办？我建议小孩先从最傻的方法着手，观察个位的变化，也许能有一点启发。
3
3*3=9
3*3*3=9*3=27
3*3*3*3=...7*3=...1
3*3*3*3*3=...1*3=...3
3*3*3*3*3*3=...3*3=...9
至此，小孩告诉我她知道这题的做法和答案了。
我猜测许多教师也许给孩子讲授这类题如何解，并通过这类“典型题”让一些“聪明的孩子”在竞赛中看到诸如2000个7相乘的结果的个位数是几的问题时能快速解答。这类训练，我认为只是让孩子了解这类题型的解法之一的知识，对培养孩子的素质的作用并不大。我记得以前老K曾讲过奥数竞赛比拼的是孩子的记忆力吗，从这个角度他是有一定道理的。
然而，通过这道题，我希望告诉孩子的是，假如碰到一件按常规方式处理非常困难的任务，但是一下又没有发现简捷的方式，这时不应该放弃，然后觉得自己笨或者题目设计者变态，而是从已知的“不好的”方式着手，启动任务，同时又随时观察是否有规律可循。这样在成年后，假如在生活或工作中碰到无答案的“困难任务”时会有一个更积极的心态。
对于我女儿，我有时会花10多分钟左右进行类似的训练和点评。我知道，这样做，孩子假如参加奥数竞赛拿大奖的希望不会太大。但是我认为，为了一个奖项，众多垃圾（更客观地说，也许是价值不大的东西）的集合只是一堆垃圾，而学习应该培训的是孩子做人和做事的方式
