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发信人: sumeday (阳光温暖), 信区: ChinaNews
标 题: 教孩子 最要紧的人生课题是啥
发信站: BBS 未名空间站 (Wed Mar 21 19:40:53 2012, 美东)
我和我太太同时考进音乐系后，相较于班上同学，已有两年交往基础的我们显得有目标
多了。
那时台湾的中产家庭正在兴起，有点余力的家长都希望让孩子学音乐，而全国只有四个
音乐系，因此师资很缺乏，我们才大一，就有学姐忙不过来，把学生转介给我们。因为
有结婚的共识，我和太太经常会针对接触到的学生和家长，讨论什么样的教育方式对孩
子才是好的，平常谈天的话题就是在为未来做准备，谈的都是价值观。
整个大学阶段不断探讨下来，对于应该怎么生活、怎么教育孩子，我们的观念都已经很
清楚、很接近，对于孩子的教育观也有了共识。
虽然我们大学一毕业就结婚，却不急着有小孩。我从念国中开始就想当爸爸了，只要是
跟养育孩子相关的每一个环节，我当然都不愿意错过，因此，当我确定考上研究所，确
定除了念书之外，我可以把所有的时间用来带小孩时，我们才怀第一个孩子。
婚后，我们继续音乐教学的工作，除了收家教学生，也担任国小、国中音乐班老师。这
么多年来，我发现，很多家长送孩子去学音乐，但是对于音乐本身、对于学音乐的目的
，常有严重的错误认知与偏差。因为父母本身的无知，让孩子也跟着懵懵懂懂的忽视了
一件根本的事：人生，是自己的。
我从念高中、大学一路走来，接触到很多父母，包括我的亲友和学生家长，他们普遍存
在一个问题：没让孩子明了“人生是自己的”。父母总说，只要好好读书，现在什么都
不要多想，将来什么都有。久而久之，孩子也不认为人生是他的，觉得只有考上好学校
、找到好工作、爬到好位阶，在音乐上有杰出的成就，生命才有价值。这些都是非常严
重的扭曲，剥夺了孩子与生俱来的喜悦，光是这种观念就已经贬抑了生命应有的尊贵。
另外，从教改体系培育出来的孩子，也存在着不同的危机，有些孩子觉得自己太好、太
重要了，无法客观的自我评量，甚至丧失跟社会衔接的机会。
孩子的能力、体格、经验、知识都在累进，却不知道要拥有自己的人生，甚至以为父母
的期望等同他的人生；不能感受到自己才是人生真正的主人，对于存在于世界上没有自
得自在的喜悦，到了一个年纪之后，几乎错过了对于生命的自主感。
我认为，比较理想的教育是让人一直到成年都保有天真的喜悦，而且对世界的适应力没
有残缺，如果选择要过宗教般的灵修生活，或到社会比较边缘的地方寻找自己的乐趣，
必须是在他真正能够选择的情况下做决定，而不是因为适应不良而逃避。
如果人过于制式化，恐怕也无法不在主流社会生活，因为早已失去原始的活力、勇气和
满足感；假如没让孩子慢慢去认识并学习参与社会的运作，没让他可以选择投入社会或
是保持距离，以至于落到没得选择的处境，这是失败的教育。这个警觉，从我二十三岁
半、生第一个小孩的时候就一直铭记在心。
两个女儿至今对于她们能活在这个世界上感到非常喜悦。身为父母的我们，对她们的出
生、对她们活在这世上是很赞叹的；至于她们学什么东西、学得好不好，反而是次要的
，我们最期待她们能“发现自己”。
