[答疑解惑] 请问如何听看分离？

我们到现在还是裸听，娃儿还是不认得字。我们经验就是大量的听，个别不懂的词，也是英文解释。

不用着急,着急也没用

我觉得你说得太绝对了，听和读也没必要也不可能完全分开，两者是相互促进相互作用的。
我家裸听愿意，听不懂也听，内容选择从简单的开始，这样容易让孩子有兴趣。
妞听了几遍有兴趣的，有的是要求对书朗读，把听的内容和书联系起来，加深理解。有的是她自己要求看书，想弄明白故事的来龙去脉，比如昨天就主动要求我给找阅读树的一本书，听懂了部分内容，想看书弄明白。

相互促进是肯定的，您说的这种情况可能适合于刚开始的孩子。

量能足够时，就融合了。

寻找分别适合他的听力和阅读的材料。

听力材料适当降低难度，孩子自然就愿意裸听了。不愿意听，是因为超出了他的能力范围。


Butterfly_sh于2012-4-6 16:33补充以下内容：
听力材料适当降低难度，孩子自然就愿意裸听了。不愿意听，是因为超出了他的能力范围。

好的,我换换内容试试

无需专门分开

你的描述，我的理解是，孩子目前阅读的能力强于听力。 听的东西，需要借助阅读，也就是需要看一遍，或者是一边看一边听，才能达到理解的程度。 这应该和你们以往英语是怎么启蒙一路走过来有关。
想问一句是，你们现在听和读用的是什么材料？如果不麻烦的话， 请详细写一些你们过去英语启蒙和学习的过程。

你想让孩子达到一种，听可以听懂，不必借助阅读来理解； 读也可以朗读出来，不必借助听来知道读音的程度， 是这样吧。

非常荣幸能得到high5老师的指点，正象老师所说的那样我是想得到那种听可以听懂，读可以朗读的这种状态。
现在感觉孩子听的能力比阅读的强些，我们用的是MTH，听的时候就是看听看边，然后才可以抛开书本裸听。现在想尝试看夏洛的网，结果也遇到了同样的问题，如果不放着书，孩子说有些听不懂。光看的话，孩子说不知道读音会理解错误。一定要边听边看一遍后才可以听。是不是习惯养坏了？我是不是该找一些适合他难度的书才能更改这个习惯，能独立的听或看？望老师指导，谢谢

我也觉得有这种问题需要解决，同等答案，谢谢

谢谢你的回复，这里仅是个人建议，供参考。

如果MTH是这样的情况，最好不要着急进入夏洛的网。

如果想着重在听力上，我听你描述的感觉是，孩子并不是大段的听不懂，而是个别的词汇听不出来。 可以试试下面的两种：
1，试着难度稍微降低一些，可以找mercy waston 这样的桥梁书，或是Nate the Great 听听看。
2,  找难度差不多的其他书籍， 比如：Arthur的章节书。 先不给文本，直接听，看孩子的困难在哪里， 然后再就困难的地方， 看文本来解决。

这样做的目的，是想分清楚，孩子是确实是有一些地方听不懂，影响对整个故事的理解，还是说，孩子仅仅是心理上的一个负担，觉得没有文本一定听不懂， 对文本有很强的依赖性。

还有两个问题，
1， 比如看听MTH的书籍，你们看听了一本之后，孩子就能完全裸听， 没有任何问题了，是吗？ 之后这本书会反复听几遍呢？
2， 除了听这种纯文字的文本书，有没有其他视听的输入。 是如何从启蒙一路走到现在能看听MTH的呢？
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下面说说阅读：
孩子的困难在于，如果不听，一些单词就不知道发音，会影响理解。

问题是：
1， 孩子有没有学过拼读， 单词的读音，是不是都是靠听和看这样习得的？
2， 一本书，比如新的一本MTH拿过来，里面一般有多少生词，有多少是不知道如何发音的？

除了看，听初级章节书， 不知道你们有没有做过朗读？ 可以试试，将孩子听过的书籍让孩子多朗读几遍， 对孩子了解词汇的发音应该会有帮助的。

先提这几条，会继续关注你们实施的情况的。

1，试着难度稍微降低一些，可以找mercy waston 这样的桥梁书，或是Nate the Great 听听看。
2,  找难度差不多的其他书籍， 比如：Arthur的章节书。 先不给文本，直接听，看孩子的困难在哪里， 然后再就困难的地方， 看文本来解决。
这二条我先试试，到时候给老师反馈。
还有两个问题，
1， 比如看听MTH的书籍，你们看听了一本之后，孩子就能完全裸听， 没有任何问题了，是吗？ 之后这本书会反复听几遍呢？
2， 除了听这种纯文字的文本书，有没有其他视听的输入。 是如何从启蒙一路走到现在能看听MTH的呢？
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1。答：孩子看听一遍后就能完全裸听了，没有什么问题，最多个别单词不知道。因为看听的时候也没有就这几个单词去专门查字典。而且这本书愿意听N遍。
2。答：视听输入很少，就看过二十集卡由，和五六集小乌龟。启蒙的时候我们就听体验这套，基本就是反复听，也不看书。书后来只看过一遍。当时从1开始听的，一直听到8，之后听过泡泡少儿4，之后就开始MTH了。现在1-43都听过了，但他很爱这套说，也说愿意听N遍MTH。

再来说关于阅读。
问题是：
1， 孩子有没有学过拼读， 单词的读音，是不是都是靠听和看这样习得的？
2， 一本书，比如新的一本MTH拿过来，里面一般有多少生词，有多少是不知道如何发音的？
1，答：孩子以前学过些自然拼读，新的单词让他读的话他会按照自己的理解读的，读出来有些是对的，有些错的。
2，答：新的MTH拿来，刚问孩子他说可能10-20个生词，我估计不止些，发音他自己会按照规则读，但未必对。读肯定会去读的。
我现在感觉他听的能力比阅读强，我想让他阅读跟上，而不是借助听的这根拐杖来提高阅读。从孩子一路学来，我们阅读很少，只看过体验。如果让孩子选择，孩子肯定不会拿着MTH只看的，他只会选择边听边看，一遍之后会选择听而不会去看，这是我担忧的，是不是他的阅读弱，看到大段英文书就不愿意去看，是不是从低级阅读开始，有推荐的阅读材料吗，还望HIGH5老师提点，谢谢！

谢谢你的详细回复，你们这种亲子英语有多长时间了， 有一年了吗？ 应该时间不长吧。

在初级阶段，并不用纠结这种听和读混在一起的方式。 你说的也有道理，孩子似乎还是更喜欢听。 只是，孩子对第一遍一定要拿着书听，
你有没有问过孩子，他是为了看插图呢，还是真的是需要看到一些字的印刷才能理解这些文字的含义呢？（我怎么越来越感觉，孩子需要文本听第一遍，心理的依赖性要大于实际对文本的需求呢？）

对于一本书，第一遍看听，之后可以抛开文本听N遍， 这已经是很好的听力训练了。 他在后面听的过程中，应该是在脑海中出现故事的场景画面的。
如果孩子喜欢MTH， 你们还可以这样继续。 不必着急在孩子各方面还没有准备好抛开文本的时候， 让孩子直接裸听。 其他孩子从分级读物直接跳到MTH的很少， 一般都需要视频和桥梁书的过渡。 给孩子一定的准备和过渡期。

阅读，既然已经学过了Phonics拼读，也有了这些听读做基础。 我的个人建议是用桥梁书， 或是分级读物，SF或是哈考特，从孩子认为合适舒服的level 进入吧，
上来就读，先不给孩子音频，只给书籍。 让孩子自己先拼读。 如果有需要， 可以先用点时间将phonics 做一个复习，然后就是直接的拼读， 之后用音频来纠正。

这样的亲子英语快接近一年了.我问过孩子,他不是要看什么插图,而是看文本,说这样能更好的理解意思.
上来就读，先不给孩子音频，只给书籍。 让孩子自己先拼读。 如果有需要， 可以先用点时间将phonics 做一个复习，然后就是直接的拼读， 之后用音频来纠正
上来如果直接让他阅读的话,他是不愿意的,如果是朗读课文,他还是愿意的,而且会按照已听过的MTH的语速自己进行.除个别不认识单词以外,他还是蛮流利的.
接下来我想按照您的建议让他先朗读试试,同时补充他这个阶段的桥梁书,再给您回音,谢谢老师指点!