[桥梁书] 一月份亲子共读 Biscuit 家庭指导（3本音频全更新完毕+Biscuit Visits the Big City）

书名：Biscuit Visits the Big City



课堂步骤：

Read Biscuit Visits the Big City aloud.

大声朗读Biscuit Visits the Big City



Have students act as a chorus on “sound” words such as woof, coo, and beep.

让学生像唱歌一样表演出拟声词，比如woof（狗叫：汪汪），coo（鸽子叫：咕咕），beep（嗡鸣声：滴滴）



After reading, page through the book and display the illustrations.

读过之后，翻阅整本书，展示插图。



Ask: “What are some of the things Biscuit and his little girl see in the big city? What do you think Biscuit likes about the big city? What do you think Biscuit does not like about the big city?”

提问：

What are some of the things Biscuit and his little girl see in the big city?

饼干和小女孩在大城市里看到了什么？

What do you think Biscuit likes about the big city?

你觉得饼干喜欢大城市里的什么？

What do you think Biscuit does not like about the big city?

你觉得饼干不喜欢大城市里的什么？



Work together as a class to create a city out of blocks or boxes, or to create a big city bulletin board.

整个班级一起用积木或者盒子创造一个城市，或者在展板上创造一个大城市。



At Home:

在家

Take your child on a drive through your city or a city near you.

带着你的孩子，开车在城市里，或离你近的城市里转一转。

Ask your child to point to and name some of the sights that Biscuit sees during his trip to the big city.

让孩子指着并说出城市中风景的名字，就像饼干在他去大城市的旅途中看到的一样。

发现上面这本书没有下载的，找了另外一本
Biscuit Goes to School

我家还没开始读这个，看你的帖子，感觉很有必要把书翻出来，读一读

谢谢你的翻译，辛苦了

书名：Biscuit Goes to School
课堂步骤
Read Biscuit Goes to School aloud.
大声朗读Biscuit Goes to School

Point to the words as you read.
读的时候指着单词。

Help students identify end sounds on repeated words, such as woof and Biscuit.
帮助孩子辨认反复出现的单词的尾音，比如woof和Biscuit。

After reading, ask: What makes Biscuit want to go to school? What are some reasons dogs are not allowed in school? What kinds of pets are allowed?”
读过之后提问：

What makes Biscuit want to go to school?
是什么让饼干想去上学？

What are some reasons dogs are not allowed in school?
狗不允许带到学校的原因是什么？

What kinds of pets are allowed?”
什么样的宠物被允许（带到学校）？

If you have a class pet, discuss the characteristics that make it a good animal to have in the classroom.
如果你有课堂宠物，讨论一下这个宠物的个性，什么使他成为一个课堂里的好动物。

Then invite students to list the worst animals to have in a classroom.
请学生列出最不适合带到教室里的宠物。

Have them describe what would happen if some of the animals from the list came to school.
让孩子们讨论，如果所列的宠物来到的学校会发生什么。

At Home:
Talk with your child about what Biscuit likes about school.
和你的孩子讨论，饼干喜欢学校里的什么？

Ask your child to share his or her favorite things about school.
让孩子分享他/她最喜欢的关于学校的东西。

小K好人啊

这个活动太好了，一定坚持跟在后面读。

谢谢版主的分享,这周忙考试,下周加入活动.

本帖最后由 GBEAR 于 2011-1-8 17:28 编辑

跟着学习了！我想很多家长可能都没办法提出这样的问题，只能帮助孩子理解绘本的内容，而且在孩子无法用英语表达所提出问题的答案时，这时候应该怎么办？

太感谢啦，今天与儿子共读了一本biscuit，尽管有些低幼，但是我把淘气biscuit比作他，另一只小狗比作他的好朋友，他一下来了兴致，读的哈哈大笑。

谢谢你的问题，我来谈谈自己的想法。

首先，从你的问题中，我分析了一下这个教案设置，为3个阶段。
第一步，父母和孩子一起朗读，帮助孩子理解绘本的内容。
第二步，和孩子互动，给孩子提问，孩子能听懂一些问题。
第三步，孩子能够回答问题，表达自己的观点看法。

其实这三个阶段说明了孩子所处的不同阶段和水平。
咱们这里的孩子的水平是各种各样的。
我能做的就是尽量的多给大家提供一些资料，尽量的更详细一些。那么能够把资源利用起来的人就会更多。受益的人也会更多。

作为家长，可以通过这个教案了解自己孩子所处的水平，慢慢的向下一个阶段引导。

比如你说的孩子不能回答问题。原因可能是1.听不懂问题。2.不会说。
如果是听不懂问题，那么需要把问题简单化，慢慢给孩子灌输疑问词who, what, where, when等，让孩子熟悉英语的疑问句式。
如果是不会说，那么可以引导着孩子先简单的用单词来回答，比如只回答一个词，或者只是回答yes,no. 再提高一些可以引导着孩子用故事中的句子来回答问题。

感谢楼主的解答！这样设置的教案及同时通过教案判断孩子的英语听，说的水平非常棒！首先亲子共读对于我来说可能最困难的就是提问了，根据孩子的水平提出不同层次的问题，如果问题用得好，让孩子乐意回答，能回答，对孩子的兴趣及提高都有很大的帮助。根据楼主给出的问题，得好好想想，如何用好这些问题。而且在互动的过程，有一个循序渐进的过程，慢慢来，像你说的只回答一个词或回答yes or no。甚至有时回答不符合语法的要求也不必太过纠结。

版版每个月都开这么一个亲子共读家庭指导贴吗? 太好了.
能不能在第一楼把本月份要读的四本书都列出来,我们照着先去打印出来,
然后后面分别对四本书,提供点家庭指导. 这样我心理就有底了,哈哈...

书名：Biscuit Finds a Friend （这个是我仿照PDF自己制作设计的，希望大家提建议哈）

课堂步骤
Read Biscuit Finds a Friend aloud.
大声朗读Biscuit Finds a Friend

Point to the words as you read.
读的时候指着单词。

Encourage students to read repeated words, such as woof and little duck.
鼓励孩子去“读”反复出现的单词，比如woof和little duck。

After reading, ask: Who is Biscuit’s new friend? Do you have a friend? Who is it？What do you play with your friend?
读过之后提问：

Who is Biscuit’s new friend?
饼干的新朋友是谁？

Do you have a friend? Who is it？
你有朋友吗？是谁？

What do you play with your friend?
你和你的朋友玩什么？

Ask your students to draw some pictures about their friends. Tell what they look like and discuss why you like them.
让学生们画出他们的朋友。一起说说他们长得什么样子。讨论一下你为什么喜欢他们。

例如：Kevin is my friend. He is tall. He has big brown eyes and a big nose. I like him because he can play with me. Kevin 是我的朋友，他很高。他长着黑色的眼睛和一个大鼻子。我喜欢他因为他能和我玩。


At Home:
Act as your kid’s new friend. Start making friends with him/her. Try starting with “How are you. My name’s （Kevin）. What’s your name?”
作为孩子的新朋友和孩子表演。和他交朋友。试着用“How are you. My name’s Kevin. What’s your name?”开头。

真不错，可以先这儿学习再亲子共读，谢谢版主

好的，时间允许的话肯定没问题。
只不过你说的本月份的四本书是说袖子发的那个教案的四本吗？
我没有都弄出来，我现在弄的是坛子里能下载到音频的几本。
如果你有特别需要哪一本的话可以留言~~~嘻嘻

关于绘本，除了以提问的方式以检验孩子的理解及应用外，不知还有什么途径可以解读？因为有时发现有些绘本所包含的内容很丰富，并不是书里那几句话所讲的那么简单，有时孩子读起来很难理解。

回复 GBEAR 的帖子

关于绘本，除了以提问的方式以检验孩子的理解及应用外，不知还有什么途径可以解读？

读绘本的关键在于引导孩子通过读书产生探索世界的兴趣。
我觉得对于绘本阅读有两条方向可循，一是从兴趣着手，另外一种是从培养孩子的阅读能力出发。

兴趣方面：可以做游戏，表演，绘画，做手工。

游戏：做动作猜单词，画画猜单词，字母拼单词
表演：根据故事分角色朗读或者表演。注意语气和动作配合故事情节。一定要投入。
绘画：和孩子一起画连环画再现故事。
做手工：我看到一个网站上，父母带着孩子自制绘本，还可以做立体书，很有意思。

阅读能力方面：比如说领读，指读，讲解词汇，提问，讨论，改编故事。

领读：带着孩子一起读，这里也是要注意语气，声音的抑扬顿挫，一定要配合故事情节。更深入一些注意语音语调和断句。
指读：重点是让孩子把字母单词和发音联系在一起。复习拼读规则。
讲解词汇：配合图片，肢体语言TPR，简单的语言解读难点。
提问讨论：培养孩子思考，发散思维。
改编故事：可以把故事里面的人或物改编成身边的事。此外还可以给故事编个新的结尾。还有一个，父母可以读故事，故意把其中的单词改变，让孩子仔细听，看看能不能找出来。比如书中说的是：Biscuit finds a bone.变成Biscuit finds a stone.看看孩子能不能听出来。也可以反过来让孩子改编，父母来找。


因为有时发现有些绘本所包含的内容很丰富，并不是书里那几句话所讲的那么简单，有时孩子读起来很难理解。

能举个例子吗？

  感谢啊，争取早日进入阅读

谢谢小K版主的教案， 非常好哈。

我后面每个月可都有要读的书， 你一定要跟哈。。。

回复 kjeavnien 的帖子

这些方法真的很好，很系统，在阅读的过程慢慢贯穿其中，谢谢楼主的精彩教案。

太好了，有了这个来配合读书活动，真是锦上添花啊

本帖最后由 kjeavnien 于 2011-1-10 13:47 编辑

书名：Biscuit’s New Trick
课堂步骤
Read Biscuit’s New Trick aloud.
大声朗读Biscuit’s New Trick

Point to the words as you read.  
读的时候指着单词。

Do actions and help students understand “ look, fetch, roll over, wait, stop, bring…back”.
做动作帮助学生理解“看，取回，打滚，等，停，拿回来”。

Help students read the phrases, such as look what I have, fetch the ball, don’t roll over, bring the ball back.
帮助学生读短语，比如look what I have（看我拿着什么）, fetch the ball（把球取回来）, don’t roll over（不要打滚）, bring the ball back（把球带回来）.

After reading, ask: What is Biscuit’ new trick? What tricks do you know? Can you show me your tricks?
读过之后提问：

What is Biscuit’ new trick?
饼干的新把戏是什么？

What tricks do you know? 你知道什么小把戏？
Help your students if they have difficulties answering it. (there are some tricks for kids such as jump as high as they can with teacher’s help, or bounce the ball, or play dead or whatever you do with your kids.)
如果孩子回答有困难的话，适当的给他们一些帮助（孩子有很多小把戏，比如在老师的帮助下跳得尽可能的高，拍球，或者装死，只要是平时和孩子玩的都行。）

Can you show me your tricks?
你能给我展示下你的小把戏吗？

Play Doggy Doggy with your students.
和学生们玩Doggy Doggy

He or she sat in a chair with their back to you. An eraser or another object was put under the chair. That was the bone. While the dog was turned around with his or her eyes closed someone would sneak up and steal the bone and hide it somewhere. Then everyone would sing: Doggy, Doggy, where's your bone? Somebody's stolen it from your home. Then the dog has three chances to guess where it is. Don’t make it too difficult. If the dog guessed right then he got to do it again. If he guessed wrong than other student got a turn as the dog.
一个同学背对着大家坐在椅子上。把板擦或者别的什么放在椅子底下当骨头。当狗狗闭上眼睛的时候，有人悄悄的去把骨头藏起来。然后大家唱：Doggy, Doggy, where's your bone? Somebody's stole it from your home.（狗狗，狗狗，你的骨头在哪啊？有人从你家把它偷走啦），然后狗狗有3次机会猜骨头在哪。别让孩子太难找。如果狗狗猜出来了，他能继续当狗狗，如果猜错了，那么其他孩子当狗狗。

Some sentences you might use.你可能会用到的句子。
You are a little doggy. 你是一只小狗。
This is your bone.这是你的骨头。
Close your eyes.闭上眼睛。
Wait.等一下。
Doggy, Doggy, where's your bone? Somebody's stolen it from your home.
Where is your bone? 你的骨头在哪？
It’s under the table.在桌子底下。
There! 在那！
Fetch your bone. 取回你的骨头。
You did it! 你成功了！
Good job. 做得好！

At Home:
Take your child to the circus to see some real tricks.
带你的孩子去马戏团看看真正的表演。

Design some tricks with your kids and draw some pictures about these tricks.
和孩子一起设计一些小把戏，然后把它们画出来。

不错，楼主很用心，谢谢

how do dinosaurs say good night
让孩子自己看，她说看懂了，下面是她说的：
dinosaurs做的那些事，就是孩子经常做的事，变成dinosaurs父母就不敢干涉了。
也可以看出父母不给孩子自由。。。。。

不知道这样的理解怎样？

dinosaur这本书我没看，所以不知道里面讲的什么。
不过听你分析，我觉得孩子理解的很不错~~~
孩子是不是想说：爸爸，你也该看看这本书。学学人家dinosuar的父母，不干涉孩子，给孩子自由。

楼主的教案认真拜读了，很精彩。
ask环节，精心设计的问题，不仅让孩子们掌握内容，而且还能引导孩子实际运用，启发孩子。
play互动环节，是孩子喜欢的环节，孩子在轻松的状况下，进一步掌握和应用所学的。
还有at home，真是设计的太好了，学以致用。


借鉴楼主的教案，调整一下自己的方法，谢谢谢谢。

我们还没开始，不过楼主的教案真适合我这不知怎么用英语和孩子互动的新手妈妈，谢谢小K版主，先收藏起来，跟帖学习……

真好，可以依葫芦画瓢了