[功夫作文] 言之有物言之有味：低幼作文讲评《口香糖》

先来讲几个问题。第一个问题是：如何引导孩子写作文？实在地说，我们这几天讲的作文，无一不是在回答这个问题。我们昨天讲的《春天来了》，看上去是在讲技法，实则也是在讲如何引导。关于如何引导这个问题，我先作这样的回答：一、大家是不是对我们讲的技法了解了？如果了解了，就按照我们讲的技法去引导；如果还不能了解，那就要加紧去了解。

有些妈妈在议论，大体意思是说，《作文，多大点事儿——基础篇》这本书拿到手里好久了，但没看几页。道不能弘人，而人能弘道啊！书在手里，不去消化，不去看，要提一堆问题，这不是舍近求远吗？

在这里讲课，某种意义上来说，只能解决一堂课的问题。系统性的问题、理念性的问题，是不能够在一堂课上讲完的。还要回到书上，去系统化、理念化地学习。只有脑子里有了系统性，有了一个相对完整的作文观，带着思考的问题来听课，收益就大了。没有一个基本的框架、没有系统性，在课堂里听课，只能是片鳞只爪，做不到功夫成片、收获成片。

如果只是空空地、泛泛地问：怎么引导？怎么写看图作文？怎么让孩子写得生动？实在地说，我也不知如何回答。即便回答了，也是空空的、泛泛的。如果我们对书中的理论体系有了一个基本的了解，那么这个课就起着深化、强化、训练的作用。

在大家了解了技法的前提下，第二步就是引导，就是提问。这也是今天来讲《口香糖》这篇作文的原因。

第三点，也是特别需要大家注意的：一定要去细看妈妈的辅导过程。

在《作文，多大点事儿――提高篇》和《实战篇》中，每一篇作文都有妈妈的辅导心得。大家拿到书，一定不能忽视这一块内容，这是众多妈妈的宝贵经验。在亲子方法这一块，通过学习这些妈妈的心得、体会，甚至是矛盾、冲突、纠结，大家都能从中找到自己的影子，从而改正自己、提高自己。

今天，我们要讲的是一篇口水作文——因为这是一个五岁的孩子在妈妈的辅导下，写的一篇不是作文的作文。

有妈妈在问：这里讲的是低年级的，有没有讲五年级的作文？在我们看来，作文是没有年级之分的，只有表达的深浅与偏圆之分。在我们看来，就作文的方法来讲，一年级的与六年级的，甚至是初中的、高中的作文是没有区别的，区别只是在于表达的深与浅。前不久的一段时间，我们也是用了同样的方法来讲名家名作的。

我们在这里讲一个五岁孩子的口水作文，就是要突出讲以下观点。第一个观点：小作文、大道理。第二个观点：只要是会说话的孩子，就一定能写出好作文。第三个观点：所谓的辅导，只是提问而已——只是结合我们讲的作文技法来提问而已。一个五岁的孩子，能在妈妈的辅导下“写”出不错的作文，那么上了学的孩子就没有理由写不出来。第四个观点：口说作文不是重要，是太重要。就操作性而言，相对于作文的技法，口说作文是重中之重。

现在，我们就抓紧时间先来看妈妈的感言和辅导过程：

以上是妈妈与孩子的作文过程。在这个过程中，妈妈只是问，只是引导，并不具体地干涉孩子的作文。但妈妈提问的前提是什么？是我们在前面讲课的时候说的，妈妈要有作文观啊！“亲子作文”，不是“亲自作文”，不必要求您提笔上阵。你只是一个教练，教练不必上场比赛，但一定要懂得比赛的规则。——这是妈妈提问的前提。

现在，我们再来看经过妈妈整理后，“说”出来的作文。