这几天，教育部公布了义务教育阶段19个学科科目的新课程标准，其中语文部分对小学生汉字的要求降低了，但是增加了要背诵的内容。根据新课标的要求，九年义务教育阶段课外阅读总量须达400万字以上，推荐背诵的优秀篇目共有136篇。这则新闻明显可以看出，教育部对阅读部分的权重增加了，背诵其实只是为了更好的巩固阅读而设置的。
不过这则新的课标貌似引来了很多的非议，大家普遍都认为背诵是一件无意义的事，现在增加背诵的要求，无疑是给本来学习负担就很重的孩子们更加重了一重负担。其实，我个人以为，小学阶段的背诵是十分有必要，且十分有意义的。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过“在学校工作的30年，使我发现了在我看来是一项重要的秘密——也可以说是一条特殊的教育学规律性：到了中年级和高年级，就出现学业落后、成绩不良的现象，这主要是因为学生在小学的时候，没有把那些好像是知识的“地基”的基础知识牢固地保持在记忆里，达到牢记终生的程度。“这个基础知识要牢固的保持在记忆里，最好的手段就是靠背诵，特别是语言类的学习。语言的学习很大程度上是来源于模仿，而背诵这是最有效的模仿。要想孩子能够拥有熟练的语言能力，这前期必须要有相当的积累，这个积累就得来源于背诵。小学时期，一定数量的背诵积累，不仅可以提高孩子的记忆力，还有利于孩子语言表达能力的提高。有些孩子为什么说话的时候可以滔滔不绝，就是因为他们在阅读了之后并将之记录在自己的脑海里，一旦有需要就可以提取出来作为自己的材料。因此小学阶段，背诵可以说是最重要的一件事。
我想，大家之所以对背诵有这深恶痛绝的想法，其实归根结底是因为认为背诵是一件机械性的行为，就是通常说的“死记硬背”。“死记硬背”的确是学以致用的一个绊脚石，但是并不是所有的背诵行为都是“死记硬背”。对语文来说，对课文理解基础上的背诵，会让孩子把那些优美的词句记忆在脑海里，作为自己的储备，一旦有需要的时候就可以倒出来用。如果没有背诵，很多孩子无法掌握这么多美妙的词语，更加无法写出好的作文。
当然，要让孩子背诵一些课文的前提，是教师能够把课文里面的精华部分教给孩子，孩子能够理解的基础上进行背诵。单纯只是把课文复制进脑子里，并原封不动的粘贴出来并不是有效的背诵，也无法达到语言学习的最终目的。
