[初级阅读] 亲子英语1年半，6岁Enoch读章节书my father's dragon

7  我为什么不用听说先行

被上面音频吓坏了的同学们，发挥一下想象力，就大概可以知道，1年半前我的英语朗读能力是个什么样的水平了。
再看看前面口语记录，我结结巴巴的几句日常口语，呵呵！

我不是不想听说先行，我也相信如果能够双语养育，孩子如我们的中文母语般习得英语，对大人孩子都最轻松也最省事儿。但是在这样的水平下，如果我还是坚守“听说读写”的顺序，要让我们家的亲子英语从听说开始的话，那我们的亲子英语就不是共同进步的过程，而变成了我跟我自己较劲的过程了。

要我用听说先行，我面临的困难至少有：
第一，根本就讲不来几句，我和孩子最基本的日常沟通都成问题；
第二，说的都是错，语法错、时态错、用词不地道。而孩子，初次输入是相当重要的，错了再改，要花几倍的力气；
第三，难度太大，坚持不下来。

有一个我非常钦佩的妈妈，她有一次想跟孩子说：“我们从那边上电梯吧”，硬是借助电子辞典，知道这句话怎么用英语说了之后，才去坐电梯。看后我觉得这位妈妈真是太伟大了，要我这么做，我肯定早就放弃了。

上帝关了我一扇门的同时，也为我开了一扇窗。对我而言，阅读起步是比较靠谱的一个方式。原版书不会读，我可以查好字典，自己先读个几遍后回去读给孩子听。这样一来除了有音频的资料以外，可选择的范围就太大了！我大可针对孩子的兴趣来。比如，孩子很小的时候就爱斯凯瑞的引进版，我后来又去找了原版，陪孩子一起读，孩子非常喜欢；比如，孩子爱恐龙，我搜罗了几乎所有我能搜罗到的恐龙题材的绘本，读给他听；比如，孩子爱上了看神奇校车的原版动画，我可以买配套的书回来读给他听，帮助他提高对动画片的理解。。。。

说到底，
英语水平很高的妈妈教出英语很好的孩子，没什么稀奇；
英语水平很差的妈妈如果能教出英语很好的孩子，才是真正的稀奇啊！

再说到底，
在中国，究竟是英语很好的家长多呢，还是像我这样水平差的家长多呢？

（未完待续）

8 孩子的特点

我的孩子Enoch，是极普通的一个孩子。但是普通孩子也有自己的特点。

我和孩子爸爸都不是早教派。孩子满8个月时，能清清楚楚地叫爸爸妈妈。2岁前他的语言能力看似突出。但是，3岁以后，大部分孩子也都能很好的讲话了。到了5-6岁，很多孩子已能绘声绘色的描述一个故事，我孩子还说一个事情都说个七零八落。。——这是孩子口头语言能力的状况，很普通。

有同学在前一个帖子里问到孩子的中文水平。因为生长在大环境里，中文我们并没有很上心地去教过。亲子阅读也是有的，但比起英文来说，就完全没有计划没有要求没有目标了。非常随心所欲的中文阅读，读书给孩子听。而且，我不喜欢指读，从来没这么做过。4岁2个月的时候，外出点餐，才突然发现孩子已认识了不少字。我们开始亲子英语的时候，孩子接近5周岁，中文方面，法布尔儿童彩绘版的昆虫记，小牛顿什么的都自己看了。最近，发现孩子拿到MTH还是会先看中文，飞快的看完一本。说明孩子的中文能力，还是在英文之上。——他的识字比较快。这一点，同样应证在英文上。

我的观点：5-6岁启蒙的大孩子，本身处于文字敏感期。如果中文识字快，英文识字也会很快。用阅读起步，配合原版视听，孩子的进步会非常快。

（未完待续）

9 贵在坚持

孩子学英文1年半，从最开始，每天只有10-15分钟，到现在基本每天都有阅读45分钟，长的1小时多点。我负责收集资源，买书，安排大致的进度。在小范围内给予孩子选择的权利。比如，把这几天的书都拿出来，让孩子选今天你读这本还是那本。

孩子本来就是爱书的孩子，没学英文的时候，自己有空也总是捧了书在看。阅读在我家是天经地义的事，是甜甜的胡萝卜，不需要上大棒子。

但快乐也只是读书的主旋律，而不是唯一不变的音符。孩子早期读体验，半年，还有1年不到的时候都曾经遇到过瓶颈。

详细讲一下瓶颈吧，也许对大家会有所启发。
跟读体验大约2B的时候，主要是我方式方法的原因。我让Enoch跟读体验，而且是一句一句卡着过的，我当时对语音的要求很高。一本书读一个晚上还读不下来，孩子和我都挫败感强烈。——现在想来，当初的我太精益求精了。这样子读书，量上不去，过一本会一本，英语的实质能力没法提高。所以有时候回头想想，Enoch学英语的前8个月，有多少时间是被我浪费掉的？要是重新来过，我会主要把精力放在量上面，把量铺上去，以量变换质变。

后面一次瓶颈，是学到体验6B了。我们那时候原版书还读得不多，分级阅读就是体验的AB两个系列。到了6B，印象非常深刻的是有一次，为了学6B的两个课文，孩子跟我整整在书桌前坐了2小时。一句一句的读，讲解生词，6B的句型已经蛮复杂了，孩子不怎么理解，还要讲解句子的意思，孩子感兴趣的地方还要发散一下~~~当时觉得，体验这么学下去，变成吃力不讨好的一件事了。——所以后来改学了国地，调整到低段位来缓冲一下，又用了海尼曼和体验C\D系列的低级别的书，帮助孩子把基本的词汇积累和巩固了一下。等到再回头来学体验的时候，发现7A也能自己读下来了。不知不觉中，曲线救国了一把。

我自己感觉，不管学什么，到了一定的时期总会遇到瓶颈，这个时候如果我们坚持下来了，往前看就是风光无限。以后的坚持，因为形成了习惯，已经很轻松了。关键是，许多的人倒在了这道坎之前，再也没机会亲手触摸成功的大门。

（未完待续）

10  量越大，孩子越喜欢

有人问：你们每天花这么多时间学英语，值得吗？孩子愿意吗？我明白，放在以前，我也会觉得，孩子整整一个小时都在读书，体力上都是很大的消耗。不要说孩子了，大人也累呢！

曾经有段时间，我觉得孩子对英语学习若即若离，读书敷衍了事，听故事也没以前感兴趣，水平总在一个层面上徘徊。我看工作室里有的孩子每天读书的量很大，进步很明显，也想把量加上去，但担心孩子那边会有不小的阻力，因此也很犹豫。后来是工作室的丹溪给了我很好的启发，她们家的量一直很大，她告诉我：量越大，孩子越喜欢。

乍听之下简直不敢相信。现在这点儿量还觉得勉强，再加量居然会更喜欢？但现在我家的也实践下来了，的确是这个理：量越大，孩子越喜欢。每天读1本书的时候，读到半本，孩子就会开始想还有多久读完？我要去玩什么什么了；后来每天读2-3本，孩子意犹未尽，问还有吗再讲一本好不好？再到最近我们读章节书，读7章已经1小时，我提议孩子休息，孩子不肯，坚持读完全文，花了1小时40分钟。

量越大，孩子越喜欢。这其中的道理我也没有完全明白。但我觉得一个很重要的原因是：当孩子长时间在低水平徘徊，所接触到的材料、绘本、能看懂听懂的故事都与心智的发展脱节，孩子能力上不去，对学习就提不起兴趣更加没动力。

开足马力加量的那几个月，我们以量变换到了质变。孩子的水平日新月异，对英文的态度与之前天差地别。能力上来了之后，孩子能听懂故事了，兴趣的火花点燃，英文的资源本来就是个大宝库、大海洋，只要有一艘船，哪个孩子能抵挡这样的吸引力？

集中火力，一个时期攻占一个山头，就是胜利。大人和孩子的精力都是有限的，A little of everything, then nothing at all.


（未完待续）

11 阅读词汇与听力词汇的相互转换

我不是专家，亲子英语之前也没有太多的理论武装过，我所有的观点，均来自于亲身体验。因此，说的不对的，大家不必客气，只管挥舞着你们的大棒上来吧。自信我的抗打击能力还是可以的，也真心愿意听取大家的意见。对于能够改变我的想法的意见，我是的的确确心存感激的。

对于Enoch 1年裸听F&T，我没有比较过，不知道这个进度算是怎样，对比纯听力起步的孩子，又是怎样。

裸听F&T，是笑妈在Enoch能自主阅读体验5级的时候建议的。

节选日记：

2011-10月
<Frog and toad> 听了2次，不晓得孩子到底懂多少。第一次听的时候本来在玩玩具，听了之后就索性躺在沙发上听着。到了吃饭时间也不肯关。但之后没有主动要求听过。第二次是我问他要不要听这个，他说要。就开给他听了。
//
<Rrog and toad>听了第三遍。选的是周末他画画或者安静玩儿乐高的时候。时不时的会跑过来问我一个单词的意思，于是我知道他的确是在听了。我知道的单词我就告诉他了，不知道的只好说不知道。当时就很后悔，自己没有听过这套东西。后来Enoch问我，这套东西有没有书？于是我答应他今天把书打印好带回家去。
//
今天带回打印好的<Frog and toad>第一辑。在我们重温体验6B的空儿，Enoch走过去瞄了一眼，拿起来就读：“Frog ran up the path to Toad’s house. He knocked on the front door. There was no answer.”  很流利，语音语调居然也有几分原版的影子。

请他把<Spring>读一遍。Enoch全文读下，生词2-3个（几个月份）。我有点小惊讶。

再听第二小节<The Story>.这次我换了一个做法。我先请Enoch听音频，放一小段就暂停一下，问问他剧情的发展，或者提问一些小细节。Enoch差不多都能回答上来（部分用的中文）。全文听过之后，Enoch也看着文本读了一遍。

这次测试让我发现，Enoch听力并没我想象的那么糟糕。<Frog and toad>是适合他水平的听力材料。
（日记节选结束）



回想起Enoch学英文，一直以来，我们阅读的时间是多于听力的，我也没有在听力这块额外下过功夫，但感觉孩子把阅读词汇转换成为听力词汇并不难，Enoch读得懂的书，听的话也差不多能听懂。他的听力词汇量是大致与阅读词汇量相当的。

那么反过来怎么样呢？听力词汇转化为阅读词汇如何呢？欢迎听力起步的孩子来说说！

从Enoch身上，好像听力词汇要转换成阅读词汇，没想象中那么容易。先听后读的书，哪怕听得再熟，不会读或者不明白意思的生词总还是会有的。放在听力里面，不影响整体理解就放过去了，读书的时候，因为要自己把每一个单词都读出来，这时候，无论是不会读的，还是读了不明白意思的，都一一浮出水面了。

而且，听应该还是比读轻松些吧。一开始纯听力起步的孩子，后期会不会不太愿意读？我家的听小飞龙的时候，一开始非常有兴趣，听了好多遍，到了读就不是那么愿意了，也感觉有些句子是听背下来的。所以后两部，都是听1遍就赶紧让他先读，读过之后，还挺愿意听，也听了不少遍。

F&T，其实只是篇幅长，用词和语句并不难。Enoch那时候已读过体验6B，F&T的难度不会比6B高吧？

另外一个，裸听是需要习惯的，一直都是听读过的故事的孩子，第一次裸听需要适应。一直听短故事的，第一次裸听章节书也需要一个过程，和习惯的养成。

PS，从孩子开始听小飞龙，感觉听章节书是单位时间内，有效输入最大化的一个做法。与动画片转换的音频相比，章节书的音频更纯粹，没有现成的音效和场景，每一分每一秒输入的都是语言，好划算呐！{:soso_e120:}

2012-5-7  MTH的第四本，


Pirates past noon，生词如下：
第1章） 3个   第2章）9个  第3章）4个   第4章）8个 第5章）12个
第6章） 11个  第7章）5个  第8章）14个 第9章）1个 第10章） 8个
合计 75个

这本书分了3天读完，海盗的用语比较特别，很多语气词和骂人的话原先都没接触过，生词有点多。

全部读完之后自己翻了翻，划出来的生词我基本都忘了是什么意思。。。Enoch还能记住多少？是否有必要测试一下呢？

2012-5-9   P的学习

5月份进行到现在，我们只读了MTH一本（04#），其余所做的事情，就是Phonics。
学了Phonics Kids的6A（以前学到5B结束了）

Super Phonics的第一册（包括workbook），用两天的时间学完了。练习册做起来基本没有问题。

视频方面，Enoch开始看HI5推荐的科普教学篇 Bill Nye the Science Guy ，“对于有一定英语基础的大孩子， Bill Nye the Science Guy 是一套非常有趣的科普教学片。 里面不仅有实验， 还有夸张的各种说明， 值得一看。这套录像有迪士尼出版发行。”



我跟着看了几集，语速很快，觉得基本听不懂说的啥。但是配合做的实验，还是能知道在干吗。Enoch怎么总喜欢看这类高出他现有水平这么多的视频呢，天知道他能学到什么。

目前，没有重复看的迹象。但是每天会主动去看一集。相对于前阵子的无政府状态，现在这样也算是稍有中心吧！

MTH FACT TRACKER

MTH配套的FACT TRACKER买回来，但一直没啥时间去读。

这几天发现，Enoch一直在自己看第一本<Dinosaurs>。看图也看文字。

看图，还模仿着画了恐龙；看文字，有时候会来告诉我他的重大发现。比如：114页上面有个Field Trips, Enoch很高兴的说：加拿大可以顺便去这个好地方了——Dinosaur Provincial Park);又比如，89页上面的Quetzalcoatlus，他自己去查词霸，知道是披羽蛇翼龙，再去查百度百科，看到百度上面说，它展开双翼可长达12米，Enoch说书上写each of its wings was about 20 feet long，问我feet和米之间如何换算；百度上还说“像一架小型的飞机一样”，Enoch说书上也有同样的话：“as big as a small airplane's”!

不知道Enoch这个阶段，自己看的书是否要需要我全部都陪读一遍呢？

Enoch画的恐龙们

1

2


3


4

5

6

7

小朋友真棒，，我家的不知道怎么搞的，就是不喜欢恐龙。。。还不会画画。真发愁。

我觉得读的超级好的 比我们这六年级的小孩读的好的多的多

意群没有读出来，所以外国人听不懂，，，你的孩子理解这段文字的意思么？

孩子已经非常棒了，真不错

这孩子真是太棒了，听话的孩子学习都好。

2012-5-13 P的疑问 买了MTH的<Games and puzzles from the tree house>,Enoch很喜欢做，自己有空的时候会去做里面的题。 还没上小学的娃好像好多都是作业狂人，可惜一上学这个热情就给浇灭了。。。 P的学习，第二本的练习快做完了，Enoch还是不肯跟着学教材。无奈暂停了练习册，加入原先的阅读。 阅读过程中，发现Enoch有些不是太熟的词会读错。如果这时候提示他“ur发什么？”他立刻就会改正过来。他这个现象，咋理解呢？简单的元音组合的发音他到底掌握了没呢？ 音频方面，MTH不是太喜欢听。问Enoch想听什么，孩子说，听Bill Nye the Science Guy吧！于是转换了20集的音频，从今天开始听了。

晒命？？？

伴随阅读和听的多，不熟的字辞会更流畅，妈妈给孩子再加加油，但别给压力坏了孩子对英文的兴趣！！

佩服佩服，好厉害啊。这些单词他都认识吗

2012-5-14  

现在觉得要常来写汇报，自己常写，也有助于理清思路。

和Enoch的英语学习没间断，但强度有所下降。打算把步子放的慢一点，用个一年的时间，在桥梁书和简单章节书这个程度好好地浸入一下。

P的学习，还差phonics kids的6B，super phoncs的最后一册没学，真要学，估计3-4个晚上就可以全部学完，再花几天巩固复习一下，也差不多了。也许听起来学的太快，但教材和练习册统共就那么点东西，觉得实在没必要慢慢磨慢慢泡。时间还是花在更丰富的阅读上划算些。

学完之后，打算学音节划分。从而改善一个长生词一上来就晕菜的现状。有人能推荐下音节划分的教材啥的吗？

不过，就算现在能想到的这些都学了，单词好像还有前后轻重音之分？单靠这些也许还是不能把每一个生词都读对。

至于拼写，在知道了“即使母语国家的孩子，学了P之后要全部搞定拼写也需要几年的时间”后不再纠结了，慢慢来吧。

Enoch今天在画架上主动写了英文：
2012year, 5 month, 1 day
The movie...
——by Enoch

month和movie的拼写是问了我的。
过去一看啼笑皆非，好独特的年月日啊！问他想表达什么，他说他想写5月1日我们去看了《超级战舰》。我告诉他5月是May, 而且，年月日的表达也不是这样。Enoch问那是怎样？我一时支支吾吾答不出来，Enoch笑了：你也不知道，对不对？

过后想想，ms应该是 1st,May，2012
各位，对否？

挺好了呢，才1年半啊！

纠结请外教？

Enoch学英语1年半，有过好几次，我感觉孩子的状态非常好，就像一个张开了的大口袋。如果我有能力给他里面装点儿什么，该多好啊！

口语我不行，阅读方面也越来越捉襟见肘了。

孩子特别感兴趣科普的东西。他爱天文、爱恐龙、爱岩石与矿物、爱昆虫、爱地理，爱做实验，爱研究物理化学的现象、原理，爱探险、爱古生物、爱各种地质（海洋、沙漠）、爱机械的东西（从机车到卫星），爱火山……
他自己选的书，比如

我已完全没能力给他读

如果请外教，能给他读他感兴趣的书，多好啊。外加读书过程中的一些口语的讨论和交流，一节课就完了。
这是我目前请外教的想法。

2012-5-15  我想见见Bill Nye

吃早餐的时候Enoch突然有点小害羞的说：妈妈，要是能见到Bill Nye就好了！
于是我知道，他真是很喜欢看这个动画片。

曾经为了神奇校车神魂颠倒，一心要去Mrs Frizzle的班级
如今想见Bill Nye
我知道他还有一个梦想：想去美国的黄石公园

为啥他的梦想都在国外？


昨天他要我找Eric Carle 的<Draw me a star> ，还好，这本书是我买的不是借的，天啊，要屯多少书啊。。。
找书的过程中，Enoch无意中看到他曾经热爱的<The land before time>历险小恐龙的碟，非常惊喜。
于是又找出来看了一集。
我趁热打铁，转换了这部动画片的音频，弄到帝尔里面去了
小朋友果然很喜欢。。就是太长，1集1个多小时。。。
帝尔音效真是差，浪费了大片的好音乐，恨啊！

因为人家在学英语嘛！

这难度,让我汗颜啊,楼主忒刺激人了

6岁的宝宝就能认识这么多单词，能读的这么好，妈妈的功劳很大哦{:soso_e179:}

听了一下，宝宝的发音还可以，但是断句有点问题，怪怪的。

提一点点自己的拙见，希望宝宝的英语越来越好哈!

其实已经相当不错了。尽管没有什么抑扬顿挫，可也不能对6岁的小朋友有那样的要求不是？我觉得美国人不应该听不懂的。有点夸张了。鼓励！

2012-5-19  面试后记

小学尘埃落定，Enoch接下来的5年，将与足球日日相伴了。

人生第一次的面试，回想起来我也是做过一点点功课的。记录一下，将来留个念想。

功课一，要有礼貌
国外好像不大有人会随便当面评论别人的高矮胖瘦之类的，但在中国，尤其对小孩子，好像就完全没有忌讳。
我以前注意到好几次，不太熟甚至完全陌生的人上来摸摸Enoch的头就说：小朋友，你怎么这么瘦啊！肯定是不好好吃饭对吧~~~
然后，Enoch的反应无一例外，他恼了。
板着个脸，再无一丝笑容，眼睛肯定看别处，根本当别人是空气，更甚者，还会低声吐出一句：讨厌！
#001#
小学面试，我可不敢保证他不会遇到这样的老师。咋办？须得打一针预防。
以前也说过，这次更是郑重地跟他提出来：无论如何不许恼。别人并无恶意。
Enoch想了想同意了。
然后测试。妈假装面试老师：小朋友，你怎么这么瘦啊？
Enoch笑嘻嘻回答：我瘦，但是我跑得快啊！
好。过关。

功课之二，特殊情况
这还得感谢前些日子Enoch跟他同学通的一个电话。大概同学问他家里电话以后好联系，Enoch一转头大声问我：妈~~~我们家电话号码多少啊？
我突然想到，这要是面试老师问，你家电话号码多少啊？小朋友居然答我不知道，岂不大跌眼镜？
其实Enoch不知道我家固定电话是有原因的。我们家本没有固定电话。有一部传真可充当电话打，但这号码，我都不大记得。
所以教了Enoch说，如果老师问这个，就说我们家没有固定电话。但是我记得我爸爸手机号码，我妈妈手机号码。。。。。。

四妈还教了一招：遇到不会的问题尽量不要说我不知道。可以回答：这个我不知道，但是我知道恐龙啊。。。下一个问题，还是不知道，但是我知道火山啊。。。我知道太阳系啊。。。
再下一个老师就反过来问你了。那你还知道啥呀？小朋友变被动为主动了，哈哈哈。
不过ms面试都没这么灵活可变通，都是学校事先准备了面试题，一个个问过去。有的还打分。。。。。#001#

功课之三，万一面试没通过
前几天有一次Enoch爸问Enoch：要是你面试没过怎么办啊？Enoch一语惊四座：那就是老师傻！
其实Enoch这个回答，在我意料之中。

去面试，总有不过的可能。这其中除了小朋友自己的能力水平之外的更大的因素，但凡中国人，无一不是心知肚明，也不用再讲了。
但能不能跟孩子说这个呢？能不能堂而皇之地跟他说，有条子生呢，当然不能。
我对Enoch说过的话同样可以在这里说一遍，那就是：妈妈相信你完全可以通过面试，我对你有百分之百的信心。你有资格上最好的小学。如果老师错过了你这样的孩子，那是他们学校的损失。

我也给孩子贴标签，但我贴的是“宝贝你是最棒的”标签。我不仅把这个标签贴在他身上，更希望能贴到他心里，把这个自我认知熔化在他的血液里。优等生不是不能失败，但有优等生自我认知的人，考不及格了他会去自己找回来？我是优等生，我怎么能不及格？？



对于Enoch“人生第一面”的功课，我就做了这些。也认为只要做这些就够了。至于一些临时抱佛脚的事，比如临时给孩子上几堂常识类的课，要求记背一些东西之类的，做了其实也只能换个家长的心理安慰而已，反而徒增孩子的不自信心理。6年多的朝夕相处啊，自己的孩子是怎样家长早已心中有数。到了阅兵的时候，是强军是弱旅，已不是外在的装扮所能改变的了。



最后我想对我的孩子说：宝贝，你很棒。你靠你自己的能力换来了小学的门票。将来的路，相信你也能自己好好地走下去。妈妈对你，很放心。

真好的贴子，上来就饱饱的读了一遍

我觉得这个宝宝的发音非常非常好，可能是年龄小口腔发育不完善，念英语有些吞音，但是这个年纪读成这样，又认识这么多词，比我认得都多啦，真是非常有天赋了

学习了。mark一下慢慢看