本帖最后由 yaer2002cn 于 2012-4-26 11:23 编辑
爱德华的奇妙之旅》第二十七章《又见阿比林》 昨晚丫头自个捧着书，眼睛随着细细的手指在字里行间滑动。看完一章，丫头说：妈妈，你给我讲讲《又见阿比林》好么？
多少个季节过去了，秋而后冬，冬而后春，春而后夏。树叶从卢修斯克拉克商店敞开的门吹进来、、、
爱德华在等待着。
季节更迭，年复一年。
爱德华在等待着。
、、、会有人来接你的
有个人真的来了。
那是在春天。天正在下雨。卢修斯克拉克的商店的地上，山茱萸正盛开着。
她是个小女孩，可能五岁大了，而当她的、、、
讲完，我眼光转向丫头，看到丫头若有所思的眼神。边顺口问她：你知道谁是阿比林么？
丫头摇摇头
于是，我又调整语速重新给丫头讲一遍。再问：现在知道阿比林是谁了吧。
丫头还是摇摇头。
接着，我就对她说：你看在《又见阿比林》这章里，一共出现几个人物？
丫头回答：卢修斯、小女孩和她妈妈。说到这里丫头眼睛一转说：我知道谁是阿比林了，就是那小女孩。
：嗯！不错丫头在思考。想想还有别的可能么。
丫头还是坚定的认为小女孩就是阿比林。
接下来，我陪丫头回忆了当初爱德华与阿比林在游船上失散的情景。那年，阿比林带着爱德华和爸爸妈妈一起旅游，那时阿比林约十岁（说到这里的时候，我特别强调了阿比林的大概年龄），而卢修斯商店里的小女孩大概是五岁。这时，我没有再问丫头谁会是阿比林。而是与丫头一起算算爱德华与阿比林分别之后，到底在外漂泊了多少个年头：海底睡了297天、被渔夫的妻子疼爱了数个季节、在萨拉鲁斯的怀里躺了九个月、还有被当做稻草人、和萨拉鲁斯的哥哥一起去卖艺、还有流浪汉、还有被修复之后在商店里、、、这些经历加起来，可以确定爱德华已漂泊在外很多年。
在渔夫家爱德华第一次学会了感激，因为有了渔夫，爱德华才有了见到阳光的那天。
、、、、、、
这时，我问丫头：现在能想到谁是阿比林了么？
丫头说：小女孩不是阿比林，因为她才五岁。丫头瞪大眼睛：难道、、、
“那女人走进来俯身站在小女孩马吉跟前。她低头看着爱德华。那小兔子感到一阵晕眩”
：你知道，小兔子为什么会感到晕眩么？
丫头说：因为小兔子认出了小女孩马吉的妈妈就是阿比林。
：那你现在能明白为什么雨伞会从小女孩妈妈的手中滑落么？
“因为小女孩的妈妈就是阿比林，她认出了爱德华，她感到很意外，所以手松了”
：你能体会阿比林和爱德华当时的心情么？
丫头立刻从床上跳起来，做了一个幸福惊讶的动作
宝贝，你喜欢这故事么？丫头表示非常非常、、、我说那只要你愿意听，妈妈给你讲一百遍。丫头说：不要那样，那样你会累的。我又说：那讲五十遍。丫头说：十遍吧，妈妈你给我讲十遍。咋们想看哪章就讲哪章，不用按顺序讲。
丫头睡着后，老公从羽毛球馆回来。我对老公说了一句：你错过了和丫头在一起的美好时光、、、
这种亲子状态，孩子和我都喜欢。满足情感体会的同时，植入阅读理解的方法和技巧。
当对阅读对象不理解的时候，首先做的是反复阅读。如果反复阅读，理解上还有盲区的话。
接下来做的就是：找关联。
如果与场景相关的一部分找出来后，理解与实际还是存在偏差，那我们接着再找与之相关的信息
把相关联的部分找出来以后，仔细阅读，把关系一条一条的理清楚。
从问题的出现到解决疑惑，是一个完整的逻辑思考与推理的过程，这对孩子来说是个非常好体验，知道了碰到不理解的问题如何找到解决的方法。